簡 介
1933年10月生于安徽省宿松縣趾鳳鄉(xiāng)月丹村。
1951年畢業(yè)于安慶二中，開始從事教育工作，時年十八周歲。
先后在涼亭 東山小學(xué)、趾鳳小學(xué)、涼亭三德小學(xué)、涼亭中小、趾鳳初中、 涼亭中學(xué)、 復(fù)興中學(xué)和海南加來中學(xué)等學(xué)校任教。
從1951年到2009年，48年光陰，賀康明先生耗盡心血，精心培養(yǎng)和教誨了一批又一批農(nóng)村學(xué)生。在四十多年的育人教書生涯中，賀康明先生時時刻刻都在思索著適合中國農(nóng)村中學(xué)教育的科學(xué)方法和教育理念。通過多年的教學(xué)實踐，他摸索出一條讓“差生”變“優(yōu)生”，讓“優(yōu)生”更加優(yōu)秀的教育方法。一批原本成績很不好的學(xué)生也在賀康明先生的耐心教育下，順利地考上了大學(xué)，實現(xiàn)了人生的重大轉(zhuǎn)變。
1995年，已過花甲之年的賀康明先生不愿安享人生，毅然南下打工，主動擔(dān)任海南加來中學(xué)的差生教育工作。在待學(xué)生如其子的教育過程中，30多名“差生”由差轉(zhuǎn)好，當(dāng)先生返回 復(fù)興中學(xué)的時候，學(xué)生們給賀康明先生寄來一張賀卡表示懷念，上面寫著：“親愛的爸爸，您還回來嗎？我們想念您，我們需要您，我們都愛您！”
主要作品
《心靈有約》
內(nèi)容簡介
本書以賀康明老師的三篇心血之作為基礎(chǔ)（同時也是該書的主體部分），隨后附錄了老師各個時期的學(xué)生們充滿真情實感的回憶與懷念文章，還收錄了部分與老師有緣的朋友發(fā)來的詩書作品或簡短文字。這是心的碰撞，也都是心的敬獻(xiàn)！這一刻，師生們的心融會在一起！這是美好的，這是幸福的，這是難忘的時刻。
形式上雖然有些單薄，但若慢讀，細(xì)品，就會有無盡的芬芳充滿在心田。老師的三篇文稿，看似獨(dú)立實則貫通，是老師“育人教書”理念的真誠實踐和完美詮釋，老師的高尚品格，也在字里行間顯露無遺。附錄中的紀(jì)念文稿，皆為學(xué)生（還有老師的老同事張之俊老師）對老師滿懷深情之自然流露。
目 錄
序 湯國華
序二 有孚惠心 其道大光 賀彩龍
第一輯 心 舟
差生溯源與育人教書
寫在前面的話
(甲)差生溯源—晚期差生形成的前前后后
中學(xué)生學(xué)業(yè)停滯之謎
關(guān)鍵而特殊的年齡段
生理、心理發(fā)展催人變
聽任感情拉著走的人
一顆值得理解的心靈
學(xué)生最需要老師的理解
(乙)育人教書—中學(xué)教師光榮神圣的使命
把育人放首位的意義
關(guān)于育人的具體內(nèi)容
育人對教育者的要求
點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的一星火種
<甲>“三三”獎勵是科學(xué)的獎勵辦法
<乙>“三三”獎勵的特點(diǎn)及實施說明
<丙>實施“三三”獎勵應(yīng)注意的幾點(diǎn)
跋涉回眸
甲 兩次跟班情況的比照和感受
（一）非差生班的情況
（二）差生年級的情況
（三）兩次跟班的感受
乙 一個差生年級的三年大跟班
A一班久違學(xué)業(yè)的孩子【高一學(xué)年(1989.9─1990.7）】的情況
B、一批走“之”字路的學(xué)生【高二學(xué)年(1990.9─1991.7）】 的情況
C 一個文明拼搏的集體【高三學(xué)年(1991.9─1992.7）】的情況
D 有了成就動機(jī)的學(xué)子【參加復(fù)讀(1992.9─1993.7）】的情況
第二輯 心 海(附錄)
懷念摯友康明先生 同事 張之俊
恩師如父 學(xué)生 石貴明
憶恩師 學(xué)生 丁 星
憶先生二三事 學(xué)生 周 骎
大愛恩師 學(xué)生 徐寒軍
人生曲曲彎彎水 世事重重疊疊山 學(xué)生 王雷鳴
點(diǎn)滴教誨 終生受益 學(xué)生 王列舟
學(xué)生是老師精神上的孩子 學(xué)生 高海波
懷念老師 學(xué)生 周金萍
這個教師節(jié)您不在 學(xué)生 方振宇
病重的先生 學(xué)生 方振宇
恩師難忘 學(xué)生 李曉陽
永別了，恩師 學(xué)生 盛世杰
難以忘卻與老師的那些事 學(xué)生 張松青
永遠(yuǎn)的豐碑 學(xué)生 胡接枝
深情的懷念 學(xué)生 韋振球
那些來自老師的幸福和懷念 學(xué)生 智 懷
懷念賀康明先生 學(xué)生 余錫寶
老師最后的歲月 學(xué)生 石貴明
讓我刻骨銘心的老師 學(xué)生 吳正苗
憶叔父 侄子 賀 堯
父輩旗幟 兒子 吳金國
我們的心聲，說給老師聽 學(xué)生 李德高 眾仁
編后記 (為報師恩始輯書)