人物簡介
孫藍(lán),教授，女，上海市人，1983年畢業(yè)于西安外語學(xué)院獲文學(xué)學(xué)士、1993年于西安外語學(xué)院獲文學(xué)碩士。1998以合作者身份赴美國德克薩斯理工大學(xué)進(jìn)行合作研究；2001由以高級訪問學(xué)者身份赴英國雷丁大學(xué)研修。)
科研方面
專業(yè)方向
心理語言學(xué)、二語詞匯習(xí)得、外語教學(xué)。目前從事的研究項目主要有：二語詞匯表征和發(fā)展模式、碩士研究生英語學(xué)位考試綱要、第二語言詞匯能力發(fā)展、研究生英語自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)等。
學(xué)術(shù)成果
參加編寫并由科學(xué)出版社出版“九五”國家級重點教材，中國科學(xué)院研究生教學(xué)叢書《碩/博研究生英語精讀》（第一冊，副主編）；編寫并由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版《碩士研究生學(xué)位課程英語過關(guān)考試綱要》及編寫語言學(xué)專業(yè)碩士生教材《心理語言學(xué)入門》。在國家級學(xué)術(shù)期刊及外語類核心期刊發(fā)表研究論文10余篇。
科研項目
國家級項目
1． 承擔(dān)2010年國家社科基金項目(批準(zhǔn)號：10BYY028）：漢語特殊型語言障礙兒童的語法缺損研究。
2．承擔(dān)“九五”國家級重點教材、中國科學(xué)院研究生教學(xué)叢書《研究生英語精讀》第一冊編寫，任副主編。該教材已于2000年8月由科學(xué)出版社出版，現(xiàn)已第十二次印刷。
3．完成教育部人文社科“十五”規(guī)劃子項目（01JC740001）。成果形式為論文，標(biāo)題是“第二語言詞匯習(xí)得中詞匯知識的研究”，發(fā)表于《當(dāng)代語言學(xué)》第5卷2003年第4期，350-358頁，2004年中國人民大學(xué)書報資料中心全文轉(zhuǎn)載。
省級項目
1. 主持安徽省教育廳教學(xué)研究項目：研究生英語科技論文寫作課堂教學(xué)與探究式自主學(xué)習(xí)接口研究 (2008jyxm189)，項目在研。
2. 主持安徽省教育廳教學(xué)研究項目：研究生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)（省級項目.項目編號：JYXM 2005114），已按時結(jié)題。
3. 主持安徽省教育廳教學(xué)研究項目：碩士研究生英語學(xué)位考試綱要及試題庫（省級項目,項目編號：JYXM2003066），已按時結(jié)題。
論文
（1） 研究生英語科技論文寫作探究式學(xué)習(xí)體系的思考與構(gòu)建， 《中國外語》4/2009
�。�2） 我國高校雙語教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)入機(jī)制再探討, 《教育與現(xiàn)代化》2/2009
（3） 言語理解系統(tǒng)對口語非流利現(xiàn)象句法構(gòu)建的研究評述， 《外語教學(xué)理論與實踐》1/2008
�。�4） 句子構(gòu)造框架的使用與二語口語流利性發(fā)展研究， 《外語教學(xué)與研究》5/2006
�。�5） 二語詞匯提取模式效應(yīng)研究， 《中國外語》3/2006
�。�6） 二語詞匯習(xí)得中的形義映現(xiàn)， 《語言科學(xué)》3/2006
�。�7） 非詞匯化高頻動詞搭配的組塊效應(yīng)， 《解放軍外院學(xué)報》3/2005
�。�8） 中國學(xué)生英語拼寫錯誤再分析， 《外語教學(xué)與研究》4/2004
（9） 中國學(xué)生英語高頻動詞語義發(fā)展的考察， 《解放軍外院學(xué)報》1/2004
（10） 二語實義詞呈現(xiàn)方式及概念表征的考察---個案研究分析， 《語言科學(xué)》3/2004
�。�11） 第二語言詞匯習(xí)得中詞匯知識的研究， 《當(dāng)代語言學(xué)》4/2003
�。�12） 漢英詞匯誤譯對高年級詞匯教學(xué)的啟示， 《外語與外語教學(xué)》8/2002
�。�13） 從認(rèn)知制約看心理詞匯， 《外語教學(xué)》4/2001
�。�14） 淺談以認(rèn)知主體為本的教材編寫原則， 《外語與外語教學(xué)》5/2001
�。�15） 《心理語言學(xué)》簡介， 《當(dāng)代語言學(xué)》3/2000
�。�16） 《輸入、相互作用和第二語言習(xí)得者》評介， 《當(dāng)代語言學(xué)》3/1998
獲獎情況
1. 2008年獲中科院教學(xué)成果一等獎。 《整合英語學(xué)習(xí)與實踐，全面提高研究生的英語應(yīng)用能力》。
2. 2005年獲安徽省教學(xué)成果一等獎�！兑哉J(rèn)知主體為本、以語言應(yīng)用為中心的研究生英語教學(xué)體系的探索與實踐》。
