工作情況
2009年3月27日，株洲特殊教育學(xué)校派遣3名專業(yè)教師來我院交流學(xué)習(xí)彩繪工藝。
2009年9月，株洲特殊教育學(xué)校開辦第一期陶瓷工業(yè)美術(shù)專業(yè)班，同時(shí)，我院送培王亞奇、王茜、顏志康等五位老師學(xué)習(xí)專業(yè)手語，為下期開班做好實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備以相應(yīng)的教學(xué)硬件、軟件。
2010年9月，第一批特殊學(xué)生抵達(dá)我院，共9人，開展為期2年的特色專業(yè)培訓(xùn)。
2011年12月，與株洲特殊教育學(xué)校開展為期3天的交流活動(dòng)，參觀了株洲特校并學(xué)習(xí)與解他們的上課情況。
2012年6月，第一批培訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)，其中株洲特校8人安排至國(guó)瓷研究所，另兩個(gè)至四德瓷藝，均獲得公司肯定。
2013年5月，學(xué)生參加陶瓷裝飾工四級(jí)及陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師三級(jí)的職業(yè)技能鑒定考試，均獲通過，并制作畢業(yè)作品9件。
企業(yè)反饋
殘障學(xué)員10名通過二年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入湖南醴陵釉下五彩國(guó)瓷研究所從事國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)———醴陵釉下五彩瓷的生產(chǎn)，具體參與醴陵釉下五彩瓷的勾線汾水工作，其整體表現(xiàn)可囹可點(diǎn)。
思想品德較好，熱愛集體，團(tuán)結(jié)快協(xié)作精神強(qiáng)。
謙虛好學(xué)，能把從專業(yè)中學(xué)到的理論知識(shí)融入到工作實(shí)踐中，并在工作生產(chǎn)中不恥下向，均取得較好成果。
踏實(shí)、勤奮、刻苦、執(zhí)著，在生產(chǎn)活動(dòng)中均能按質(zhì)保量完成各項(xiàng)工藝技術(shù)指標(biāo)和生產(chǎn)任務(wù)。
紀(jì)律性強(qiáng)，能遵守單位的一切規(guī)章制度，較好地溶入社會(huì)大家庭。
人生故事
譚世勇出生在一個(gè)幸福的家庭。但是小時(shí)候的一場(chǎng)大病差點(diǎn)奪去他的生命。他因此失去了聽覺，也因此失去了說話的能力。
家長(zhǎng)感言
2009年，我的孩子與他的8個(gè)同學(xué)一起進(jìn)入湖南輕工高級(jí)技工學(xué)校陶瓷工藝美術(shù)部就讀。作為一個(gè)特殊孩子的母親，我心中充滿擔(dān)心和憂慮。擔(dān)心我的孩子能不能適皮正常的職校生活，擔(dān)心他能不能學(xué)到一技之長(zhǎng)，為今后的生活謀求生存技能。帶著疑問與擔(dān)心，我陪同孩子進(jìn)入學(xué)校。
一到學(xué)校，整活的校園環(huán)境、親切的領(lǐng)導(dǎo)和老師讓我忐忑的心平靜了不少。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的解釋，我對(duì)孩子在這里學(xué)習(xí)的情況有了解。尤其是他們的班主任，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我印象深刻。我留下班主任王亞奇老師的電話。開學(xué)后的第一個(gè)十一長(zhǎng)假下午，我接到王老師的電話，她告訴我，我的孩子已經(jīng)從學(xué)校出發(fā)，請(qǐng)注意他回家的時(shí)間，及時(shí)接他。我很感動(dòng)。這是一個(gè)很負(fù)責(zé)的老師。在接下來的2年里，我經(jīng)常跟王老師溝通關(guān)于孩子的情況，王老師總是能給我安心的答案。
2011年，孩子畢業(yè)，馬上面臨工作，湖南醴陵國(guó)瓷研究所的肖主任給我打了電話，要我?guī)秃⒆雍灪贤�，我的心真正的放下了。通過2年的實(shí)習(xí)，我的孩子掌握了這項(xiàng)技藝，并且能靠他的這項(xiàng)技能養(yǎng)活自己，我覺得我的選擇是正確的。同時(shí)要感謝學(xué)校對(duì)我的孩子的培養(yǎng)，感覺老師對(duì)我孩子無私的關(guān)愛和教育。也預(yù)祝學(xué)校的明天更加美好。
