陳秋民，研究領域為應用物理、醫(yī)學工程、應用電子學、電子儀表、非破壞性檢測、雷射超音波應用、實驗設計與可行性評估。專長領域為非破壞性檢驗、應用電子學、實驗設計。陳秋民老師興趣非常廣泛，木工家俱制作、玩具創(chuàng)作、家庭自動化、科學園藝、簫、笛、小號、二胡等樂器，并執(zhí)有交通部業(yè)余無線電二等執(zhí)照。

1973年奧地利的動物學家勞倫斯以雁鴨的印隨現(xiàn)象獲得諾貝爾獎，三十多年后在臺灣，出現(xiàn)了一位每天遛鵝的怪教授，我們稱他為鵝爸爸。

生物成長中有所謂“印隨現(xiàn)象”，最明顯的是某些種類的雁鴨，在它們破殼出生的那一剎那，出現(xiàn)于它面前的生物就會被視為它的母親，不管是人，是貓是狗或是機器，這些小鴨就會跟在這個“媽媽”后面到處走�！�幾年前，在東吳大學教物理的陳秋民教授，有一天知道學校工友養(yǎng)的鵝生了一些蛋，但是鵝又死了。他就把這些已受精的蛋帶回家，想試著孵孵看。他很認真的上網查資料，也向農委會以及養(yǎng)鵝的畜牧單位請教，以土法煉鋼的方法，自己設計溫度濕度控制器每天回家也會記得把蛋翻轉一下，想不到28天后，在全家人注視下，小鵝破殼而出，也誕生了一位鵝爸爸。

從此，別人遛狗他遛鵝，鵝很會看家，只要陌生人來訪，呱呱叫的聲音絕對比看門狗還盡忠職守。有一次鄰居很婉轉地問他鵝可以活多久，他回答可以活38歲，只見那位鄰居一副快要昏倒的樣子。

不過幸好鵝平常很乖，家里也有院子讓它們活動，所以也沒有造成鄰居太多的困擾。

陳秋民教授教的雖然是物理，但是這些年他也致力于科普教育的推動，以及設計各種可以演示的教具，將抽象的物理現(xiàn)象以生活中常見的物品來轉化成有趣生動的游戲，只見他每堂課都帶了一包包一箱箱的道具去玩給學生看�！≡谂_灣，東吳大學物理學系首開“演示教學”之風氣，1996年陳秋民老師學成回國后致力發(fā)展，先后于2001年舉辦“2001全國物理教學與示范研討會”，2006年與臺北市立教育大學與科學教育所合辦“2006全國物理教學及示范研討會”，及2009年8月底在東吳大學舉辦“2009全國物理教學及示范研討會”。陳秋民老師從2003學年度起，在東吳開設通識教育科目“生活中的物理及應用”以及“物理演示教材之設計與創(chuàng)作”，帶領學生制作演示教材，成績卓然可觀。陳秋民老師說，“演示教學運用道具可以讓學生親手操作，進而得出物理學理論，更可以讓學生了解科學的奧秘所在。”用演示的方式進行物理教學，讓觀眾彷佛看到許多非常棒的表演，像變魔術、耍特技般的物理演示，讓人自然而然地愛上物理。

陳秋民老師幽默的演講加上魔術般的實物演示，讓聽眾充分體驗到生活物理的樂趣。從小就喜歡動手做的陳秋民教授指出，生活上到處是物理，用繩子鋸塑膠水管是依據(jù)摩擦生熱原理；棉花糖因瓶中壓力變小而自然漲大；氦氣傳聲較快，男生吸入氦氣后，音頻較高聲音變尖，變成林志玲；充滿CO2的氣球經摩擦后產生靜電也能升空附在天花板。陳教授說，學物理應從生活中觀察，并大膽嘗試，然后再和公式相印證，一步一腳印，自然能學好物理。

一連串的生活物理實物演示，讓聽眾大開眼界，無形中對物理產生了莫大的興趣。

有一次他在學校的通識課程中開了一門課：“聲·樂·物理”，以生活中的聲音與音樂來探討物理學，居然有好幾位音樂系的學生來修課，他們以為是“聲樂”的課程。

想不到這種充滿創(chuàng)意的物理課，吸引了這些聲樂家跟著上，一學期又一學期。

他常告訴學生要有科學家的態(tài)度以及藝術家的精神。所謂科學態(tài)度就是專業(yè)，藝術家的精神就是執(zhí)著，當專業(yè)碰上了執(zhí)著，激勵自己做出許多別人做不出來的東西。正因為陳秋民老師常有“我不相信我做不到”的想法，努力做研究，讓他成了街坊鄰居眼中的神奇馬蓋仙。

回溯為什么會養(yǎng)成追根究底動手做的精神，秋民高中時候，有一次手表壞了，拿去鐘表行修理，他問老板要多少錢，結果老板索的價錢他付不起，想不到老板就把一大堆已經拆散的零件往他大盤帽一放，他噙著淚回家，用一根小鐵釘磨成螺絲起子，硬是自己把手表修理好了，從此也開始了馬蓋仙般的生涯。

鄰居們看他假日的時候都在堆積如倉庫般的車庫里敲敲打打，就把家里壞掉的東西拿給他修。簡單的掛號當場修好，麻煩一點的要住院幾天，他得自己動手做些工具或零件才能修得好。

自此，只要社區(qū)或社團辦園游會時，他就去擺個攤位，上面有鄰居幫忙書寫的大幅布條上面寫著：“什么都修，除了小孩不修老不修”，不管是家具、電器、玩具、木工或補胎，有求必應，你把東西搬來，他就當場免費幫你修。

幾年下來，秋民有點得意的說：“社區(qū)里，幾乎家家戶戶都有我的痕跡�！�

花時間幫別人免費修理東西，除了節(jié)約資源，對環(huán)保大有幫助之外，這也是非常浪漫的情懷。

所謂浪漫是不顧世俗的價值標準，以生命來實踐出個人的信念。

秋民很感性的說，每當小朋友拿東西請他修理時，他會請孩子們坐在旁邊，他希望孩子除了懂得珍惜物品之外，還能看到一個大人用非常專注的態(tài)度在做一件事情，他認為這會影響到小朋友的成長經驗。

東吳大學物理學系陳秋民副教授應北京清華大學之邀，于2011年2月中旬前往該校物理學系擔任客座教授。陳秋民副教授2010學年度休假，原本預計整理本學系演喻教學工作室及完成相關教具制作。但由于清華大學力邀，盛情難卻，陳副教授只得放下手邊事務，應邀前往。北京清華大學在世界百名大學排行赫赫有名，邀請臺灣學者前往講學，對臺灣學界而言，不僅難得，遑論是邀約任教于私立大學之學者，雖不敢言絕后，但肯定是空前之舉。陳秋民副教授此行不僅協(xié)助該校物理學系協(xié)建置及發(fā)展“演示教學實驗室”，并正式授課，教授“文科物理”，講學一學期。

各界對于陳副教授在物理演示實驗教學方面的造詣，在教具的創(chuàng)新及研制能力，以及生動有趣的教學演示，印象深刻，有極高的評價。此次交流，必定會開展兩岸物理演示教學新風貌。

2008年11月14-16日于上海同濟大學所舉辦的「第四屆大學物理課程報告論壇」研討會，陳秋民副教授是此次研討會邀請的臺灣代表，為大陸物理學界進行物理演喻教學報告及相關演示。