人物介紹
專業(yè)
機(jī)械設(shè)計及理論獲獎
“機(jī)械設(shè)計”獲首批“國家精品課程”（主持）
“工科基地”獲教育部“優(yōu)秀”基地（主持）
國家級獎項（主持）共3項；省部級獎多項
首屆國家級教學(xué)名師獎
國務(wù)院政府津貼獲得者
轉(zhuǎn)載:
人生經(jīng)歷
幼年時光
桐城，一個人杰地靈的風(fēng)水寶地，中國文學(xué)史上最大的散文流派——桐城派的發(fā)源地。這里歷代英杰名士群星璀璨，近代誕生了大儒吳汝倫、中國美學(xué)的奠基人朱光潛、黃梅戲藝術(shù)家嚴(yán)鳳英， 素稱文化之鄉(xiāng)。1936年，吳鹿鳴就誕生在這個美麗的小城。其父吳少巖是一位知識分子，畢業(yè)于金陵大學(xué)文學(xué)院教育系，曾經(jīng)在安徽大學(xué)任教，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，學(xué)校解散后，來到了桐城第二臨時中學(xué)做教員。家庭的生活來源主要靠父親的薪水，生活過得還算好。1944年，吳鹿鳴的父親到鄉(xiāng)下創(chuàng)辦了龍眠補(bǔ)習(xí)社。8歲的吳鹿鳴就在這里讀書了。從小，他天資聰穎，深得大人的喜愛，但是父親沒有因此放松對他的要求，雖然當(dāng)時兵荒馬亂，隨父親工作的變遷屢換學(xué)校，但在父親的影響下，他還是勤勉讀書，父親總教育他：只有好好學(xué)習(xí)，將來才能不受壓迫，才能做大事。吳鹿鳴的母親常說的一句話就是：荒年餓不死手藝人。父母的教誨在他幼年的心理就植下種子：一定要學(xué)好本領(lǐng)，有一技之長，將來成就大事業(yè)。誰能想到，這個孩子日后成為新中國首屆百名國家級教學(xué)名師之一，桃李滿天下。大學(xué)時光
1952年，16歲的吳鹿鳴不負(fù)眾望，高中提前畢業(yè)考入了唐山鐵道學(xué)院機(jī)械系蒸氣機(jī)車專業(yè)。這位16歲的少年以第一志愿走進(jìn)夢寐以求的知名大學(xué)之后，更加朝氣蓬勃，總有著用不完的干勁兒。那時的吳鹿鳴就想再各方面展現(xiàn)自己，他積極參加學(xué)校的各項活動。雖然在班級里年齡最小，還成為了一班之長，工作中特別有熱情，開動腦筋開展班級的工作，操場上的他是一名體育健將，三級跳打破了河北省的紀(jì)錄，還是中國火車頭田徑代表隊隊員，在生活中也是一個活潑開朗的性格，總會大膽地表達(dá)自己的見解。這種朝氣是現(xiàn)代大學(xué)教育所倡導(dǎo)的，但在當(dāng)時，卻容易給人留下過于張揚(yáng)，不踏實(shí)的印象，甚至成為缺點(diǎn)。但是誰也不能否認(rèn)他的聰明好學(xué)，他不喜歡一知半解，總要刨根問底搞懂為止。在工作中，他也積極開動腦筋，求新求異求奇。良好的身體素質(zhì)和健壯的體魄使他在學(xué)習(xí)、工作中保持旺盛的精力和高的效率。1956年，他被評為院優(yōu)等生。在吳鹿鳴的心中，他就是要把學(xué)習(xí)搞好，將來成為對國家有用的人。
在唐山鐵道學(xué)院讀書時，吳鹿鳴遇到了良師，教授投影幾何的是李汶教授、力學(xué)是孫訓(xùn)芳教授，這些教授在交大乃至全國都是響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕�。在學(xué)習(xí)力學(xué)時，孫教授為他還開了“小灶”，在教授的科研小組中開始了進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)培養(yǎng)；李教授講授的投影變換鍛煉了他快速敏捷的思維。他們的風(fēng)范與教誨為日后的發(fā)展鋪好了道路。以至于當(dāng)他獲得國家級教學(xué)名師的稱號時，他都感念這些老師：“百年老校擁有一批知名的宗師，只不過他們沒有機(jī)遇獲得這份榮譽(yù)了”。對恩師的感激之情溢于言表。
青年時光
1957年，年僅21歲的吳鹿鳴從唐山鐵道學(xué)院畢業(yè)后留校工作，1958年，干部勞動下放期間，到鄭州機(jī)務(wù)段鍛煉時和工人師傅吃住在一起，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)。愛鉆研的他平時總愛琢磨，對機(jī)械裝備進(jìn)行改進(jìn)，還獲得鐵路局技術(shù)革新積極分子的榮譽(yù)稱號。鍛煉期間，趕上黃河發(fā)大水，黃河大橋十分危險，吳鹿鳴所在的單位承擔(dān)搶修任務(wù)，年輕的他作為一名護(hù)橋隊員，下到被洶涌的洪水沖擊橋座下護(hù)橋，打撈漂浮物，這一次使得吳鹿鳴體會到勞動人民的勤勞勇敢，周總理來到大橋搶修工地看望他們時，吳鹿鳴心中充滿了從未有過的喜悅，他自己也在這“吃大苦、耐大勞”期間得到了鍛煉，并榮獲了二等功。60年代初期，為了籌建機(jī)械零件實(shí)驗室，在工廠里鑄造了軸承實(shí)驗臺底座，為了搶時間，實(shí)驗室的老師們準(zhǔn)備把鑄件從工廠里運(yùn)回來，那一天，天上飄著鵝毛大雪，吳鹿鳴同其他老師拉著大平板車，冒著大雪經(jīng)過數(shù)小時把鑄件運(yùn)回了學(xué)校。這一場景讓他至今記憶猶新。這些經(jīng)歷讓吳鹿鳴成熟了，在思想上，那種不計較個人得失，勇于奉獻(xiàn)，苦干實(shí)干的精神深深地烙印在他的身心里。青春不再，往事更改之后，回憶起這些經(jīng)歷，吳鹿鳴都深深地感嘆：感謝那些經(jīng)歷，那個時代的教育讓我一輩子刻骨銘心，它讓我感受到巨大的力量，正是這種力量激勵著我不斷向前邁步。人生樂趣
發(fā)展方向
從1957年畢業(yè)后留校工作，吳鹿鳴一直從事機(jī)械設(shè)計的本科教學(xué)及機(jī)械學(xué)學(xué)科的科研及建設(shè)工作，把最寶貴的青春和才華都留在了他熱愛的事業(yè)中。他身材魁梧、聲音洪亮、口才極佳，站在講臺上更是神采奕奕，他迸發(fā)的激情，吸引了學(xué)生的目光。近半個世紀(jì)過去了，吳教授仍站在本科的講臺上。依然精神矍鑠、聲如洪鐘。在他眼中，講臺就是舞臺，而他就是舞臺上的明星、表演家。吳教授主要講授《機(jī)械設(shè)計》，這門課對于同學(xué)們來說，有些枯燥而且比較難學(xué)。但是學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計》這門課的同學(xué)們總以能上吳教授的課為榮，他們說：聽吳教授講課是一種享受，他不僅能把枯燥的機(jī)械設(shè)計講活了，而且十分重視點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，課堂中常常是激情互動，教室里掌聲和笑聲不斷。同學(xué)們還暗地里稱奇：吳教授講課時很少看講稿，卻能揮灑自如、一氣呵成。其實(shí)誰會知道，講了一輩子的課的吳教授，只要有課，在前一天就要認(rèn)真打好講課的腹稿，設(shè)計推理、演繹的步驟，規(guī)劃好課堂上的分分秒秒的安排，這是吳鹿鳴講好課的奧妙之一。教學(xué)模式
在教書中，“不安分”的種子總在吳教授的心中萌發(fā)著。從他剛上講臺的蘇聯(lián)教學(xué)模式，到現(xiàn)代最新的教學(xué)模式，他總在不停嘗試改進(jìn)，他就是喜歡探索、喜歡創(chuàng)新。吳教授認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師一定要站在學(xué)科前沿，從事科學(xué)研究，登高方能視闊，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。如果自己不在大海里游泳，如何教學(xué)生習(xí)水性呢？吳教授喜歡在“水里暢游”，承擔(dān)了多項從七五到九五的重點(diǎn)科技攻關(guān)項目，鍛煉了一身的“好水性”，也為教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。在他看來，教師就要有“匠”的精雕細(xì)刻的技藝和精益求精的精神。教學(xué)的辛苦不言而喻，可他卻甘之如飴，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！彼� “育人當(dāng)成人生最大的樂趣”了。他還認(rèn)為，教師要自覺地言傳身教，身教重于言傳。他牢記著2005年9 月9日上午，在我國第21個教師節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶在人民大會堂會見出席第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎頒獎大會代表時說的話：大學(xué)不在于有大樓，而在于有大師。吳教授不愿稱大師，但他堅信教書育人是教師的本職，吳鹿鳴又回憶起2004年教師節(jié)前夕在人民大會堂溫總理會見我國首屆國家級教學(xué)名師獲獎?wù)邥r的諄諄教誨，沉浸在幸福之中。教育方式
過去式
1989年，吳教授被派往當(dāng)時的西德凱撤斯勞滕大學(xué)作高級訪問學(xué)者，看到發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)施，想到我國教育與之差距時，他的心里很不是滋味。他下定決心：總有一天，要把較為陳舊的機(jī)械設(shè)計實(shí)驗翻個兒，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。1996年，教育部啟動了45個國家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)項目，我校申報成功。吳教授看到了機(jī)遇，如魚得水，他要實(shí)現(xiàn)自己的夢想。為此，吳教授和他的團(tuán)隊定下這樣的目標(biāo)：瞄準(zhǔn)國內(nèi)一流水平，走具有自己特色之路，爭取在新型的機(jī)械實(shí)驗領(lǐng)域達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先。教學(xué)目標(biāo)
那一年，他已不年輕了，但是改革需要一個帶頭人，為了心中遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不管有多難，他都決定要堅持。為了這個目標(biāo)，他同機(jī)械設(shè)計教研室的年輕教師們就沒有輕松過，加夜班成了常事，更談不上假期了。一年暑假，吳教授頂著烈日，去買配件材料，騎上自行車到處尋找，以至?xí)駛似つw。經(jīng)常工作到深夜，工作廢寢忘食是常有的事兒，機(jī)房、實(shí)驗室都曾成為過他們休憩的地方。在教研室這個團(tuán)隊里，王培俊、高明、陸天偉和潘亞嘉以及青年教師羅大兵、張祖濤、馮濤幾位老師都負(fù)責(zé)各類實(shí)驗室的建設(shè)，積極參與教學(xué)改革的項目，他們同吳教授并肩作戰(zhàn)，終于取得了一批國家級的教育教學(xué)改革的豐碩成果。
現(xiàn)在， 吳教授可以自豪地說：工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)已在國內(nèi)首創(chuàng)了空間化課程建設(shè)模式。傳統(tǒng)教學(xué)的兩點(diǎn)一線式，即以課堂和實(shí)驗室為中心的單線式教學(xué)成為了歷史。而空間化課程建設(shè)模式增加了創(chuàng)新中心這一育人環(huán)境，使得單線教學(xué)變?yōu)榱丝臻g教學(xué)。這樣能最大限度地滿足學(xué)生個性多樣化和與時俱進(jìn)的需求，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，適合培養(yǎng)高素質(zhì)人才。同時，吳教授還強(qiáng)調(diào)這種模式可供給學(xué)生最前沿的信息資源，促進(jìn)師生交流。
教學(xué)團(tuán)隊
吳鹿鳴教授帶領(lǐng)的工科基地教學(xué)團(tuán)隊在近幾年來獲得了多項國家級教改成果及相關(guān)獎項，尤其是“國家工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地”的評審�！盎亍苯�(jīng)過了7年多的建設(shè)，在中期檢查及后期驗收均被評為優(yōu)秀，堪稱 “雙優(yōu)”基地，而獲此殊榮的，在全國高校中只有兩所！而“基地”中大多數(shù)人的名字卻沒有出現(xiàn)在獲獎名單中，吳教授動情地說：“他們是無名英雄、不計較個人得失、無私奉獻(xiàn)。沒有大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作、我個人不會取得今天的成績，所以，團(tuán)隊精神是取勝法寶�！� 吳教授主持的幾項國家級教改項目中參加的單位有一批國內(nèi)的知名大學(xué)，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)和華中科技大學(xué)等數(shù)十所高校，群英薈萃，正是由于較好地發(fā)揮了團(tuán)隊精神，協(xié)同作戰(zhàn)，出色地完成了項目的研究。人生貢獻(xiàn)
教學(xué)秘訣
吳教授雖年已70歲，可是身材健碩、思路清晰，很難讓人把“古稀”與他聯(lián)系在一起，他也從不認(rèn)為自己老了，總是有股沖勁，決不服老。吳教授說這其中的秘訣有四個，一是知足常樂、淡泊名利，他說：“衡量人的價值不是金錢和榮譽(yù)，而在于他的奉獻(xiàn)”。在生活中要知足常樂，這是對生活最好的態(tài)度。他認(rèn)為人應(yīng)該學(xué)會平和面對一切，戒驕戒躁。知足，即常樂。對待事業(yè)要不知足常樂，要有不斷的追求才能把事業(yè)做好。在生活上保持樂觀謙進(jìn)的態(tài)度，在事業(yè)上做到不斷追求，這就是吳鹿鳴教授的人生準(zhǔn)則。獲得了全國五個教學(xué)大獎之后，吳教授又開始了新的征途，他說，以現(xiàn)有成績作為起點(diǎn)，在自己的崗位上繼續(xù)發(fā)揮模共產(chǎn)黨員的模范作用，對得起黨和國家的厚望。 二是同青年人在一起。青年人充滿活力，思維活躍，會讓人有良好的心態(tài)。吳教授周圍的年輕人是他日日夜夜同他攻關(guān)的團(tuán)隊。對于現(xiàn)在教師表現(xiàn)出不同程度的心理壓力。吳教授卻坦然地說自己沒有這樣的壓力。原因是他常以大度寬宏的態(tài)度同大家一起交流探討，和年輕人在一起相互抒發(fā)見解，解決疑難，舒緩了壓力，從而讓自己感受到年輕人的活力，讓自己的心態(tài)也變得年輕起來。三是吳教授有個賢內(nèi)助高淑英教授，“沒有夫人無怨無悔的支持和悉心照顧，我也難立軍功，”吳教授幽默地說，“軍功章里也有她的一半啊�！彼氖菂墙淌谙矚g運(yùn)動，在大學(xué)里是個運(yùn)動健將，工作以后也一直保持一定的運(yùn)動量。雖然現(xiàn)在年齡大了，沒有很多時間鍛煉，但是身體素質(zhì)較好，即使做不了“拼命三郎”，但是還能和年輕人一樣刻苦鉆研。吳教授笑言：“小車不倒只管推”，只有身體好才能完成任務(wù)。事業(yè)追求
吳教授從教近半個世紀(jì)，連任三屆教育部高校工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、浙江大學(xué)等校兼職教授、全國機(jī)械設(shè)計教學(xué)研究會副理事長、四川省機(jī)械工程學(xué)會常務(wù)理事。成功主持了教育部及四川省、鐵道部面向21世紀(jì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項目多項。主持“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”、國家“九五”重點(diǎn)科技攻關(guān)項目各兩項。共獲多項國家、省部級教學(xué)成果獎，其中國家級教學(xué)成果一等獎和二等獎各1項、教育部優(yōu)秀教材一等獎1項，省科技進(jìn)步獎1項�！靶率兰o(jì)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程“機(jī)械設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程”項目作為我國高校200門精品課程之一，已在全國網(wǎng)上公開登錄使用，聘為全國該網(wǎng)絡(luò)課程的主講教授。他負(fù)責(zé)的機(jī)械設(shè)計課程被評為首批國家精品課程，開發(fā)的綜合型機(jī)械設(shè)計實(shí)驗臺以及公開出版的教學(xué)軟件，已被大量高校采用。吳教授經(jīng)常奔波到外地，在全國性的研討會上作專題報告。以上成果得到國內(nèi)同行公認(rèn)，為我國機(jī)械設(shè)計教學(xué)做出突出貢獻(xiàn)，系國內(nèi)機(jī)械設(shè)計領(lǐng)域中學(xué)術(shù)造詣深、知名度高的專家學(xué)者。曾先后任教育部國家工科基地中期檢查及驗收評估專家組成員及組長、教育部面向21世紀(jì)高等工程教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃評審專家、教育部第三屆優(yōu)秀教材評審專家以及國家精品課程初評和終評專家。成功因素
吳教授把自己取得的成績歸結(jié)于四個因素。先進(jìn)的教育理念，團(tuán)隊的戰(zhàn)斗奉獻(xiàn)精神，改革創(chuàng)新開拓思想以及“三大”：大思路，大手筆，大跨度。正是因為有了這四個因素，吳教授等人才能克服重重困難，取得多項成果。2001年到2005年，是吳教授收獲最豐的季節(jié)，他主持的項目及其個人獲得五項國家大獎，最近在全國獲得了國家級教學(xué)成果一等獎1項，是首屆百名國家級教學(xué)名師之一、首批國家精品課程《機(jī)械設(shè)計》負(fù)責(zé)人、“國家工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地”（優(yōu)秀）負(fù)責(zé)人、國家級優(yōu)秀教材一等獎的《機(jī)械設(shè)計》多媒體CA I的第一主編，這是國內(nèi)有關(guān)教學(xué)的國家級獎項，擁有這五個全國第一的教授在全國也是鳳毛麟角。有人說他是“老來紅”，步入老年卻不斷收獲，這可是吳教授幾十年的積累啊，不積跬步，無以至千里，這背后的付出只有他自己知道；也有人用對囊獲了所有比賽桂冠的體育選手的“大滿貫”稱呼來形容他是教學(xué)的“大滿貫”。吳教授對此卻有著不同看法，他對事業(yè)的態(tài)度是學(xué)無止境，教學(xué)也如此，我還要繼續(xù)努力呢，怎么就“滿”了，對事業(yè)的追求不能用“大滿貫”來形容。每一個終點(diǎn)都是另一個新起點(diǎn)。可是他認(rèn)為，榮譽(yù)并不屬于個人，是為學(xué)校爭光，是集體智慧的結(jié)晶。成績只能說明過去，而今邁步從頭越，不辜負(fù)黨和國家的厚望。吳教授是幸福的，不是因為他獲得的全國教學(xué)方面的五個大獎，而是因為他桃李滿天下，一個把育人作為人生最大的樂趣的人，還有什么能比桃李滿天下更令他幸福呢？
摘自《竢實(shí)揚(yáng)華 桃李春風(fēng)》（第二卷）
