當(dāng)記者問到向漢波“你為什么選擇教師職業(yè)”、“怎樣當(dāng)好老師”這兩個(gè)問題時(shí)，他說：“答案就在我31年的教育生涯之中�！�

向老師認(rèn)為，講師德首先是要講忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，教書育人。而他教書育人的理念是：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。

1976年，在一次暑期教師培訓(xùn)會(huì)上，向老師第一次聽到蘇霍姆林斯基其人其事，“就是從那時(shí)起，我立志當(dāng)一名優(yōu)秀教師。”向老師說，回顧31年的教學(xué)歷程，如果說有所成就的話，首先要感謝的就是這位“精神導(dǎo)師”。

2003年8月，向老師跟妻子從湖北到桐廬，至今四年有余。這四年，他在思想上實(shí)現(xiàn)了從校長(zhǎng)到普通教師的身份轉(zhuǎn)換；在工作上，以學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)博得了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

“剛來桐中的那年，還未從原來校長(zhǎng)的角色中走出來，老實(shí)說，不大安心這里的工作，覺得應(yīng)當(dāng)找一個(gè)更能發(fā)揮自己作用的地方�！毕蚶蠋熣f，隨著時(shí)間的推移，他漸漸意識(shí)到自己的定位不準(zhǔn)確，作為一名語文特級(jí)教師，在語文教學(xué)和研究、工作態(tài)度和業(yè)績(jī)方面給同行做表率才是正確的。

基于這一認(rèn)識(shí)，在近年的工作中，他用智慧育人，在“科學(xué)性，整體性、層次性，生動(dòng)性、高效性”上做文章，走“輕負(fù)高效”之路，用科學(xué)的頭腦、扎實(shí)的作風(fēng)、經(jīng)濟(jì)的手段教書育人。

“以往的教學(xué)用的是u2018刀耕火種u2019、u2018小米加步槍u2019式的u2018樸素教學(xué)u2019法，憑一本教材、一支粉筆、一張嘴巴打天下，雖然教學(xué)效果不錯(cuò)，但不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！毕蚶蠋熃�(jīng)過研究，在教學(xué)上開始朝著“半信息化”、“半現(xiàn)代化”方向發(fā)展。在教學(xué)中，他充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，注意提高學(xué)生上課的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。他合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，大大提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。為了更好地提高教學(xué)水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)，他經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，聽取學(xué)生的意見和要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

2004學(xué)年，學(xué)校把他抽調(diào)到高三，教兩個(gè)平行班的語文。在一學(xué)期后的市統(tǒng)考中，這兩個(gè)班的語文平均分由他接手前的年級(jí)倒數(shù)一、二名上升為年級(jí)一、二名，不少老師都說：“取得這樣的成績(jī)，可以說是個(gè)奇跡！”

向老師在31年的教育活動(dòng)中，一邊創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作，一邊堅(jiān)持教育科學(xué)研究，寫下了數(shù)十篇教育論文，在全國(guó)各大雜志上發(fā)表。他的多項(xiàng)研究課題被教育學(xué)界評(píng)為一等獎(jiǎng)，不少業(yè)內(nèi)人士稱他為“專家型教師”。

“做一名優(yōu)秀教師，就要有高尚的師德、雄厚的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、嫻熟的教學(xué)技巧和突出的教學(xué)業(yè)績(jī)�！毕蚶蠋熣f，這些都必須從專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的歷練中獲得，只有扎根學(xué)校教學(xué)，不怕多吃苦，不怕多做事，才有甜美的結(jié)果。

1974年高中畢業(yè)后，回鄉(xiāng)“接受貧下中農(nóng)再教育”�；謴�(fù)高考制度后，先后就讀于長(zhǎng)陽師范、宜昌師專（今三峽大學(xué)）和湖北教育學(xué)院。自1976年任民辦教師以來，先后擔(dān)任過小學(xué)、初中、高中的語文和初中數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)；擔(dān)任過初中教導(dǎo)主任，縣一中教導(dǎo)主任、科研主任、工會(huì)主席，縣二中校長(zhǎng)等職。曾獲縣“首批最佳教師”、“十佳教導(dǎo)主任”、“十佳工會(huì)主席”“百名優(yōu)秀黨員”，市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀專家等稱號(hào)。1997年破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，2001年破格晉升為中學(xué)語文特級(jí)教師。系全國(guó)中語會(huì)會(huì)員、《光明日?qǐng)?bào)》特約編審；國(guó)家級(jí)課題《語文“本體改革”》、省級(jí)課題《大劑量讀背與新概念作文教改實(shí)驗(yàn)研究》的主要 成員和課題組長(zhǎng)。在《語文報(bào)》、《語文世界》、《語文教學(xué)與研究》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《中學(xué)語文》等省和國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇；合著的《文體列錦》、《我命高考作文題》、《中學(xué)生黨的基本知識(shí)讀本》、《在語言的天空里飛翔》、《洪鎮(zhèn)濤語感培養(yǎng)教程》等書，分別由大連海運(yùn)出版社、西北大學(xué)出版社、人民出版社、開明出版社出版。論文《美讀的五種方法》在《語文教學(xué)與研究》頭版刊出后，《語文報(bào)》全文轉(zhuǎn)載；《學(xué)習(xí)語言，開發(fā)潛能》被《語文教學(xué)與研究》評(píng)為2001年度“十佳論文”；《母語學(xué)習(xí)潛能自我開發(fā)研究》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)“本體改革”研究中心論文評(píng)選一等獎(jiǎng)�！墩Z文教學(xué)與研究》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》對(duì)本人作了較詳細(xì)的介紹；《宜昌日?qǐng)?bào)》先后以《專家型教師，業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)》和《奇跡之路》為題，對(duì)本人的教育教學(xué)和教育管理作了長(zhǎng)篇報(bào)道；2005年7月被授予浙江省桐廬縣優(yōu)秀黨員稱號(hào)。