教育觀(guān)點(diǎn)
作為高中一線(xiàn)教師，我認(rèn)為取消文理分科將直接改變高中教師的地位。正是因?yàn)槲睦矸挚�，許多高中才出現(xiàn)了教師之間的“等級(jí)”分化：擔(dān)任高考科目的教師被當(dāng)成所謂的“重點(diǎn)”教師，擔(dān)任非高考科目的教師常常不被重視，在評(píng)先進(jìn)、晉級(jí)、提干、加薪等方面，是否擔(dān)任高考科目教學(xué)竟堂而皇之地?cái)[在領(lǐng)導(dǎo)作決定的桌面。另外，在文科班上課的理科教師地位不高，而在理科班上課的文科教師也不太受歡迎，等等。即使像海南這樣把會(huì)考成績(jī)的10%計(jì)入高考總分，也仍然改變不了這種教師的“等級(jí)”分化狀況。
高中文理分科，尤其是過(guò)早分科弊多利少。文理分科，窄化了高中教育的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)就只為高考，爭(zhēng)升學(xué)率，爭(zhēng)高分，爭(zhēng)名校，高中新課程改革自然步履維艱。
教學(xué)理念
人文素養(yǎng)的缺失是制約作文教學(xué)的一大瓶頸問(wèn)題。
一方面，是學(xué)生的做人問(wèn)題。韓愈在《答李翊書(shū)》中說(shuō)：“仁義之人，其言藹如也�！彼囊馑际钦f(shuō)，做一個(gè)有道德的人，他的文辭一定也是和氣可親的。言為心聲，文如其人。一個(gè)人的人文素養(yǎng)高對(duì)其作文能力的提高是很有幫助。
例如，一個(gè)不會(huì)感恩的人，又怎會(huì)有深刻的親情感受呢？沒(méi)有這樣的深刻感受，作文的事例又從何而來(lái)？
——一只脫了水的蘋(píng)果。
另一方面，是學(xué)生的閱讀積累少，人文素養(yǎng)不高。不僅要讀書(shū)本知識(shí)，了解和掌握一定的文學(xué)文化知識(shí)，還要多讀讀社會(huì)這部大書(shū)，提升自己的人文文化素養(yǎng)。沒(méi)有閱讀沒(méi)有積累，沒(méi)有生活沒(méi)有素材，作文能寫(xiě)好嗎？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊
（1）新課標(biāo)關(guān)于作文的評(píng)價(jià)。
“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生的作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作興趣的良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)�！�
就新課標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，“綜合考察”“發(fā)展?fàn)顩r”“過(guò)程與方法”“情感與態(tài)度”“良好的習(xí)慣等，這些詞可謂含義模糊，說(shuō)法眾多，靈活性強(qiáng)。
（2）作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一。
作文評(píng)價(jià)，受人的主觀(guān)因素影響很大。如高考作文評(píng)卷，盡管年年都下大力氣制定更為細(xì)致的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也不能窮盡各種寫(xiě)作狀況，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也還是模糊的。應(yīng)該說(shuō)，人的主觀(guān)因素在評(píng)分中起著相當(dāng)重要的作用。
（3）評(píng)價(jià)的模糊影響了作文的教學(xué)
不同的教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解不同，對(duì)學(xué)生的作文也有不同的偏好，因此，時(shí)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同一篇作文，甲老師喜歡，便打了高分，而乙老師不喜歡，就打了低分。有時(shí)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的誤差還很大。
獲得榮譽(yù)
海南省人民政府今日上午在海口表彰我省第五批特級(jí)教師33人（至此我省共有特級(jí)教師104人，全國(guó)有5000多人），其和教育部課程教材研究所重點(diǎn)課題“中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師200余人參加了本次會(huì)議。會(huì)議由三亞市教育局教研室協(xié)辦，三亞市第二中學(xué)承辦。高中選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流（二）：實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)。主講人：文昌中學(xué)邢益育。