供職機(jī)構(gòu)：長春市安達(dá)小學(xué)

職　務(wù)：校長

所在行業(yè)：教育-小學(xué)教育

1981年參加教育工作，本科學(xué)歷，小學(xué)超高級教師。曾就讀于東北師范大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)研究生班。獲長春市優(yōu)秀青年教師、市優(yōu)秀教育工作者、市十佳校長、長春市科研型名校長。中華傳統(tǒng)美德教育優(yōu)秀工作者、國家教育部科技部“十五”重點課題優(yōu)秀工作者。省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題優(yōu)秀實驗工作者、吉林省優(yōu)秀教育工作者；朝陽區(qū)名校長、朝陽區(qū)黨代表、市信息教育第一屆理事會理事等榮譽(yù)�！靶ｉL是學(xué)校發(fā)展的靈魂”這一定位，體現(xiàn)了她對事業(yè)的高度責(zé)任感，折射出她對教育事業(yè)的無限熱愛。在“關(guān)注生命，追求品質(zhì)”辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，她確立了“關(guān)注生命價值，創(chuàng)辦人文化學(xué)�！钡目傮w辦學(xué)目標(biāo)。為了實現(xiàn)目標(biāo)，她提出了“抓師德樹正氣，抓管理要質(zhì)量，抓科研強(qiáng)師資，抓規(guī)范促養(yǎng)成”的治校方略。作為校長，她努力用科學(xué)發(fā)展觀建設(shè)校園文化，無論是在物態(tài)文化建設(shè)中，還是在制度文化建設(shè)上、在人際關(guān)系交往等方面，都體現(xiàn)了讓教育資源充滿生命靈氣。以此來激勵師生去珍愛生命、發(fā)展生命、放飛生命，從而實現(xiàn)教育理念與治校方略的融合。她用人性化的管理，讓學(xué)校成為放飛生命的平臺。她帶領(lǐng)班子成員強(qiáng)化“理”，淡化“管”，在廣大師生中開展了許多主題活動，評判生命價值，謳歌為生命而獻(xiàn)出生命的人的壯舉和奮斗的歷程；在課堂教學(xué)中，適時抓住教材內(nèi)容進(jìn)行人的生命價值觀教育，師生在研討過程中闡述各自的觀點，氣氛活躍顯現(xiàn)生命靈氣;在“平安校園”建設(shè)中，教育學(xué)生珍惜生命，學(xué)會自護(hù)。在社會活動中，她積極引導(dǎo)師生為身患再障貧血的六歲兒童“圓上學(xué)夢”，以此來提升廣大師生生命價值指數(shù)。在潛移默化中讓大家重新認(rèn)識了教育的真諦，體驗生命的意義。她認(rèn)為：“一所學(xué)校的科研水平?jīng)Q定著這所學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，是學(xué)校能不能持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。而校長的科研理念是左右學(xué)�？蒲兴�平的決定因素�！睘榇耍�她以教育科研為先導(dǎo)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)化科研型學(xué)校。她把理想的課堂標(biāo)準(zhǔn)定位在師生平等互動，喚醒潛能，共研知識，共生新問題，共享成功的體驗上，讓課堂成為放飛生命的天空。實踐中她要求教師：學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中解決實際教育教學(xué)問題；學(xué)會反思，在反思中讓傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代觀念碰撞，在碰撞中領(lǐng)悟生命教育的重要；學(xué)會選擇，選擇最能滿足學(xué)生和自己發(fā)展的研究課題。近年來她在國家級、省級報刊上發(fā)表關(guān)于生命教育主題的文章五篇，主持負(fù)責(zé)的省級規(guī)劃課題結(jié)題六項。獲國家、省、市級科研成果九項。擔(dān)任吉林人民出版社《科研課改育人》一書副主編。獲長春市教育科研突出貢獻(xiàn)獎。在未成年人思想道德建設(shè)上，她主張“給學(xué)生一個自信，讓他們抬頭往前行;給學(xué)生一個條件，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一段時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一種權(quán)利，讓他們自己去選擇。”她讓孩子們在少先隊組織里活動，在活動中發(fā)展自己，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)與生命價值。她的座右銘是：教育的生命在于生命的教育。

1991年任安達(dá)小學(xué)教學(xué)副校長

1998年2月任崇智小學(xué)校長兼黨支部書記

現(xiàn)任安達(dá)小學(xué)校長兼黨支部書記。