自我探索與成長、青少年發(fā)展、親子互動、兩性情感、 婚姻與家庭、職場壓力等，治療取向以焦點解決短期治療為主。

焦點解決短期治療、學(xué)校輔導(dǎo)、青少年咨商、督導(dǎo)履歷一覽

國立臺灣師大學(xué)生輔導(dǎo)中心兼任督導(dǎo)與咨商師（2005年至今）

桃園縣高中輔導(dǎo)教師團兼任督導(dǎo)（2005年至今）

淡江大學(xué)及耕莘健康管理學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)中心兼任督導(dǎo)（2007年至今）

臺北縣家扶中心及宜蘭縣家庭教育中心兼任督導(dǎo)與訓(xùn)練講師（2007年至今）

天使心家族基金會兼任家庭咨商師（2009年至今）

北京盛心陽光企業(yè)咨詢兼任督導(dǎo)及上海林紫學(xué)院兼任訓(xùn)練講師（2009年至今）

92年領(lǐng)有咨商心理師執(zhí)照

國立暨南大學(xué)教育學(xué)程助理 教授兼學(xué)生輔導(dǎo)中心督導(dǎo)與咨商師

國立暨南國際大學(xué)輔導(dǎo)與咨商所副 教授兼家庭教育中心主任

南投縣少年法院兼任咨商師

臺中善牧基金會（家暴婦女庇護所）兼任督導(dǎo)

臺北市及宜蘭市義務(wù)張老師、督導(dǎo)與咨詢委員

宜蘭縣羅東高中專任輔導(dǎo)教師

臺北縣文山國中英文教師、輔導(dǎo)教師

焦點解決短期治療的信念：正向為焦點的思考、例外帶來解決之道、改變永遠在發(fā)生，以及目標架構(gòu)、例外架構(gòu)、假設(shè)解決架構(gòu)和豐富的問句技術(shù)，由于其治療周期短、療效持久等原因，使它越來越成為心理學(xué)工作者的治療首選工具。

SFBT的基本精神是:強調(diào)如何解決問題,而非發(fā)現(xiàn)問題原因;以正向的、朝向未來的、朝向目標的積極態(tài)度促使改變的發(fā)生。

1、事出并非定有因

許多問題發(fā)生的因果關(guān)系常常很難確定,問題往往是互動下的產(chǎn)物,原來的因演變成后來的果,后來的果又變成因,不斷循環(huán)下去。因而,SFBT強調(diào)建構(gòu)解決方法而不是尋找問題,治療的核心任務(wù)是幫助個案想象他所期望的情形會發(fā)生什么變化、有什么不同、想得到解決的必要條件是什么。

2、問題癥狀同樣也具有正向功能

SFBT認為一個問題的存在,不見得只呈現(xiàn)出病態(tài)或弱點,有時也存在有正向功能,協(xié)助個案尋求更好的方法取代問題行為,而又能保有其正向的期待,是問題解決的重要關(guān)健。

3、合作與溝通是解決問題的關(guān)鍵

SFBT認為在言談的過程中,個案和治療師的關(guān)系是一種合作互動的關(guān)系。SFBT強調(diào)以“建構(gòu)解決之道的耳朵”傾聽個案述說出的故事,通過配合個案的聲調(diào)、感情和用語,一步步進入個案的世界做積極的行動引導(dǎo),促進個案的進一步改變,協(xié)助他們搜尋并創(chuàng)造新的意義,產(chǎn)生新的想法與行為。并且認為:沒有失敗,只有回饋;沒有抗拒的個案,只有不知變通的治療師。治療師與個案合作的方式應(yīng)是正向與未來導(dǎo)向的,支持個案,通過正向的目標引導(dǎo)方式,并對模糊的陳述予以具體化。

4、不當解決方法是造成問題的根本

SFBT假設(shè)癥狀或問題通常是人們試圖解決問題但卻“形成不適當?shù)牧?xí)慣模式”。問題本身不是問題,而是由于解決問題的方法不當,導(dǎo)致問題的出現(xiàn),甚至?xí)�帶來更大的問題。

5、個案是自身問題的專家

SFBT認為個案有能力自己解決問題,治療應(yīng)從強調(diào)個案的優(yōu)點而非缺點著手。這一理念突出表現(xiàn)在SFBT技術(shù)使用的實用性與靈活性,因人而異,沒有統(tǒng)一的模式,主要關(guān)注個案的特性、力量與偏好。在SFBT的基本精神中,不以精神病理的缺點看待人類行為,不特別去深究問題行為的根源,而是相信個案本身具備所有改變現(xiàn)狀的資源,強調(diào)利用個案本身的資源達到改變的目標,提供機會讓個案去積極發(fā)現(xiàn)改變的線索。

6、從正向的意義出發(fā)

SFBT強調(diào)個案的正向力量,而不是去看他們的缺陷;強調(diào)他們成功的經(jīng)驗,而不是失敗;強調(diào)個案的可能性,而不是他們的限制。SFBT是從正向的角度來擬定治療目標,強調(diào)做什么能夠解決問題。De Shazer夫婦主張發(fā)展取向,一改傳統(tǒng)治療從原因入手、努力減少黑的作法,而從解決入手、努力增加白,白越來越多,黑自然越來越少。

7、骨牌效應(yīng)

SFBT認為,小的開始是成功的一半,小的目標可以帶動個案解決行動的信心與動機,尤其是最先出現(xiàn)的小改變是曾經(jīng)發(fā)生過的成功例外時,則行動起來就更容易。所以,SFBT治療師在治療過程中,引導(dǎo)個案看到小改變的存在,看重小改變的價值,促進小改變的發(fā)生與持續(xù)。

8、凡事都有例外,有例外就能解決

SFBT認為凡事都有例外,只要有例外發(fā)生,就能從例外中找到解決方法。因此,SFBT在了解個案問題性質(zhì)的同時,特別持續(xù)地注意“例外”(exception)的存在。例外是指個案的問題沒有發(fā)生或嚴重程度較低、發(fā)生次數(shù)較少等較不被個案注意的特定情境。

1 、以解決為焦點

心理咨詢是要解決問題的，但什么是問題，理論不同，理解也不同。焦點解決理論認為，問題本身不是問題，而是解決問題的方法不當，才導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)。所以心理咨詢和治療的策略不應(yīng)該以問題為焦點，而應(yīng)該以解決為焦點的解決發(fā)展導(dǎo)向。

2 、系統(tǒng)平衡的理念

焦點解決短期治療著重與探討來訪者問題不發(fā)生時的狀況，引導(dǎo)來訪者看到自身內(nèi)在積極向上的力量，并運用他們已有的資源去改變。

3 、積極主動的意義建構(gòu)

①“問題癥狀”有時也具有正向功能，一個問題的存在，不見得只呈現(xiàn)出病態(tài)或弱點，有時也存在正向功能。②個體是自己問題的專家，在焦點解決短期心理療法中，咨詢師把來訪者視為解決自己問題的專家，關(guān)于咨詢的目標，解決的焦點，來訪者自己最清楚。③合作與溝通是解決問題的關(guān)鍵。來訪者總是會說明他們?nèi)绾稳ニ伎几淖兊陌l(fā)生，而當咨詢師了解他們的想法與做法時，咨詢師透過一步步與來訪者情感、想法的互動，對來訪者做積極的行動引導(dǎo)。

應(yīng)用SFBT的應(yīng)用領(lǐng)域在這二十多年的發(fā)展中,廣泛應(yīng)用于學(xué)校、醫(yī)院、社會福利機構(gòu)、企業(yè)等領(lǐng)域。并已不僅僅局限在解決 婚姻家庭沖突,而是廣泛地運用于各種臨床問題,如學(xué)生問題行為、青少年危機事件、 自殺、 性侵害、酗酒、藥物濫用、 婚姻暴力和創(chuàng)傷經(jīng)驗等。同時,SFBT也從個別治療,發(fā)展到團體治療和專業(yè)督導(dǎo),也開始大量應(yīng)用在學(xué)校教師的咨詢訓(xùn)練、家長親職教育、行政人員的管理及學(xué)校氣氛的營造方面。同時，焦點解決以其簡單實用見效快的特點，也是EAP心理咨詢當中的核心技術(shù)。

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3.張佑誠、許維素（2011，5月）。大學(xué)層級認輔志工與育幼院院童間助人關(guān)系之研究。論文發(fā)表于臺灣輔導(dǎo)與咨 商學(xué)會舉辦之「第三屆輔導(dǎo)與咨商全國碩博士研究生」學(xué)術(shù)研討會，新竹市。

4.Hsu, W. S., & Lin, S. H. (2010, November). Developing the learning effectiveness scale of Solution-focused brief therapy in Taiwan. Paper presented at the 2010 Solution-Focused Brief Therapy Association Conference, Alberta, Canada.

5.Hsu, W. S., Chen, H. J., & Sun, S. T. (2010, November). The study of the impact of Solution-focused consultation on teachersu2019 self-efficacy in Taiwan. Paper presented at the 2010 Solution-Focused Brief Therapy Association Conference, Alberta, Canada.

6.Chiu, P. S., Wang, Y. W., & Hsu, W. S. (2010, August). Attachment, separation-Individuation, codependency, and emotional blackmail among Taiwanese college students. Poster session presented at the 2010 annual convention of American Psychological Association, San Diego.

7.Hsu, W. S., & Wang C. C. (2010, August). Integrating client’s filial piety beliefs into Solution-focused brief therapy. In Wang C. C. (Chair), Client factors in psychotherapy: Attachment, motivation, and culture. Symposium conducted at the 2010 annual convention of American Psychological Association, San Diego.

8.Wang, Y. W., Belur, V., Lai, N. H., & Hsu, W. S. (2010, August). Precipitating factors of suicide and suicide preventions on college campuses. Poster session presented at the 2010 annual convention of American Psychological Association, San Diego.

9.陳美端、許維素（2009，11月）。女性乳癌患者 婚姻中親密關(guān)系轉(zhuǎn)變之研究—以曾接受乳房切除手術(shù)者為例。論文發(fā)表于 國立嘉義大學(xué)輔導(dǎo)與咨商學(xué)系及家庭教育與咨商研究所舉辦之2009年「 婚姻與關(guān)系教育和咨商的現(xiàn)況及展望」國際學(xué)術(shù)研討會，嘉義市。

10..柯雅瓊、許維素（2009，10月）。中學(xué)輔導(dǎo)教師專業(yè)督導(dǎo)之研究。論文發(fā)表于 國立嘉義大學(xué)輔導(dǎo)與咨商學(xué)系舉辦之2009年「學(xué)校輔導(dǎo)與咨商：學(xué)校輔導(dǎo)與咨商工作之省思與重建」學(xué)術(shù)研討會，嘉義市。

11.楊雅雯、許維素、蔡秀玲（2009，10月）。焦點解決團體督導(dǎo)對高中職輔導(dǎo)教師之賦能內(nèi)涵研究。論文發(fā)表於2009年臺灣輔導(dǎo)與諮商學(xué)會年會暨「多元文化、多元包容：輔導(dǎo)與諮商專業(yè)的挑戰(zhàn)與展望」國際學(xué)術(shù)研討會，臺北市。

12.Kuo, C. H., Hsu, W. S., & Lai, N. H. (2009, August). Conceptualizing grief intervention in Taiwan from a multicultural counseling competency framework. In Leung, S. A., & Chen, P. H. (Chair), Counseling Chinese— empirical studies and cultural adaptation. Symposium conducted at the 2009 annual convention of American Psychological Association, Toronto, Canada.

13.Hsu, W. S. (2009, August). Applying Solution-focused brief therapy in Taiwan: A study of helpful significant events and cultural implications. In Leung, S. A., & Chen, P. H. (Chair), Counseling Chinese— Empirical studies and cultural adaptation. Symposium conducted at the 2009 annual convention of American Psychological Association, Toronto, Canada.

14.Kuo, C. H., Hsu, W. S., & Lai, N. H. (2009, August). Indigenous Taiwanese approach to crisis and grief counseling with bereaved family: A qualitative case study from a therapistu2019s perspective. Paper presented at the 2009 annual convention of American Psychological Association, Toronto, Canada.

15.賴念華、鄭鈴諭、許維素、王雨薇（2009，7月）。臺灣的大學(xué)咨商中心在處理 自殺案例時所面臨之挑戰(zhàn)。論文發(fā)表于中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會、臺灣輔導(dǎo)與咨 商學(xué)會、香港輔導(dǎo)學(xué)會、澳門科技大學(xué)聯(lián)合舉辦之「首屆兩岸四地高校心理健康教育與心理咨詢高峰論壇」，南京市，中國大陸。

16.許維素、吳肇元、陳宇芬（2008，10月）。大學(xué)生網(wǎng)路即時咨商與電子郵件咨商之工作同盟、咨商員效能與咨商滿意度之比較研究。論文發(fā)表于臺灣輔導(dǎo)與咨 商學(xué)會舉辦之2008年「臺灣輔導(dǎo)與咨商的回顧與展望－新社會、新挑戰(zhàn)」年會暨國際學(xué)術(shù)研討會，彰化市。

17.蔡秀玲、許維素（2008，10月）。學(xué)校輔導(dǎo)老師在團體督導(dǎo)中專業(yè)學(xué)習(xí)因子之探討。論文發(fā)表于臺灣心理學(xué)會舉辦之「心理學(xué)在學(xué)校的應(yīng)用—學(xué)校心理學(xué)」第47屆年會暨國際研討會，臺北市。

18.李明晉、許維素、陳宇芬、張佑誠（2008，10月）。自我協(xié)調(diào)量表之編制。論文發(fā)表于臺灣心理學(xué)會舉辦之「心理學(xué)在學(xué)校的應(yīng)用—學(xué)校心理學(xué)」第47屆年會暨國際研討會，臺北市。獎助）

19.Hsu, W. S., Chen, Y. F., Sun, S. T., Wu, C. Y., & Cheng, H. C. (2008, April). A study of the working alliance, the counseloru2019s effectiveness, and the clientu2019s satisfaction of Solution-focused real-time webcounseling on Taiwanese college students. Paper presented at the First Solution-Focused World Conference, Aruba.（國科會專案研究NSC 94-2413-H-260-004）

20.Hsu, W. S., & Sun, S. T. (2008, March). Study on the components of the Solution-focused supervision. Paper presented at the International Counseling Psychology Conference, Chicago.

21.H. F. F., Hsu, W. S., & Wang, Y. W. (2008, March). Vicarious traumatization, self-care, and organizational context for college counselors in Taiwan: examining moderating effects. Paper presented at the International Counseling Psychology Conference, Chicago.，

22..蔡許維素、蔡秀玲（2007，10月）。焦點解決團體督導(dǎo)對高中職輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)焦點解決短期咨商效果之研究。論文發(fā)表于中國輔導(dǎo)學(xué)會（今「臺灣輔導(dǎo)與咨 商學(xué)會」）舉辦之2007年「學(xué)生輔導(dǎo)工作的挑戰(zhàn)與專業(yè)化」年會暨國際學(xué)術(shù)研討會，彰化市。

23.許維素、鄭惠君、陳宇芬（2006，12月）。大學(xué)生網(wǎng)路咨商經(jīng)驗之研究。論文發(fā)表于 南臺科技大學(xué)資訊管理系舉辦之「2006數(shù)位教學(xué)暨資訊實務(wù)」研討會，臺南縣。 （國科會專案研究NSC 94-2413-H-260-004）。

24.許維素、蔡秀玲（2006，10月）。焦點解決取向團體督導(dǎo)對高中職輔導(dǎo)教師影響之研究。王秋霜、許維素（2006，10月）聽障者 婚姻適應(yīng)歷程之研究。論文發(fā)表于中國輔導(dǎo)學(xué)會（今「臺灣輔導(dǎo)與咨 商學(xué)會」）舉辦之2006年「輔導(dǎo)新興議題的關(guān)懷與學(xué)校輔導(dǎo)人員的立法參與」年會暨國際學(xué)術(shù)研討會，臺北市。

25.劉威成、許維素（2005，11月）。女性化特質(zhì)成年男性因應(yīng)性別偏見歷程之研究。論文發(fā)表于中國輔導(dǎo)學(xué)會（今「臺灣輔導(dǎo)與咨 商學(xué)會」）舉辦之2005年「關(guān)懷新弱勢族群與建立咨商與輔導(dǎo)的多元視角」年會暨國際學(xué)術(shù)研討會，臺北市。

26.李慧貞、許維素（2005，11月）。國中「生涯發(fā)展決策課程」課程設(shè)計與實施成效之研究。論文發(fā)表于中國輔導(dǎo)學(xué)會（今「臺灣輔導(dǎo)與咨 商學(xué)會」）舉辦之2005年「關(guān)懷新弱勢族群與建立咨商與輔導(dǎo)的多元視角」年會暨國際學(xué)術(shù)研討會，臺北市。

27.李慧貞、許維素（2005，6月）。生涯發(fā)展決策課程對國三學(xué)生生涯成熟效果之研究。論文發(fā)表于國立 臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系舉辦之2005年「學(xué)習(xí)、教學(xué)與評量」國際研討會，臺北市。

28.Hsu, C. Y., Chen, Y. F., & Hsu, W. S. (2005, May). An exploratory study on the effects of computer-mediated communications in webcounseling. Paper presented at the IACIS Pacific 2005 Conference, Taipei, Taiwan.

29.Hsu, W. S. (2004, July). The effect of the processes and outcomes of empowerment in Solution-focused brief therapy for adult females. Paper presented at the 2004 annual conference of American Psychological Association, Hawaii.（國科會專案研究NSC-91-2413-H-260-005）

30.許維素（2004，5月）。焦點解決督導(dǎo)模式對不同發(fā)展階段咨商員之督導(dǎo)歷程與效果研究。論文發(fā)表于國立 臺灣師范大學(xué)教育學(xué)院、國際跨文化研究學(xué)會聯(lián)合舉辦之第三屆「國際跨文化研究會議：文化特質(zhì)與共同性的諧和與發(fā)展」，臺北市。

31.許維素（2002，11月）。焦點解決督導(dǎo)模式。論文發(fā)表于 國立高雄師范大學(xué)輔導(dǎo)與咨商研究所舉辦之「咨商與心理治療實習(xí)和專業(yè)督導(dǎo)」學(xué)術(shù)研討會，高雄市。

32.許維素（2000，11月）。中學(xué)教師在職進修咨商訓(xùn)練課程方案之設(shè)計與成效之評估—以焦點解決短期心理咨商取向為主。論文發(fā)表于中國輔導(dǎo)學(xué)會（今「臺灣輔導(dǎo)與咨商學(xué)會」）舉辦之「咨商專業(yè)發(fā)展—邁向新世紀的咨商與輔導(dǎo)」2000年年會暨國際學(xué)術(shù)研討會，臺北市。

33.許維素（2000）。高中輔導(dǎo)教師推展學(xué)校輔導(dǎo)工作的行動歷程分析。論文發(fā)表于國立 臺灣師范大學(xué)教育年會，臺北市。

34.許維素（1999，5月）。推展學(xué)校咨商工作的行動策略分析—以高中輔導(dǎo)教師為例。論文發(fā)表于 國立中央大學(xué)舉辦之「科技整合下的專業(yè)咨商工作」學(xué)術(shù)研討會，臺北市。

35.陳秉華、許維素（1999，4月）。由輔導(dǎo)活動科實習(xí)教師看養(yǎng)成教育與教育實習(xí)的改進措施。論文發(fā)表于國立 臺灣師范大學(xué)教育學(xué)系舉辦之「教育實習(xí)的典范與實踐」學(xué)術(shù)研討會，臺北市。

36.許維素（1996）。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之我思。論文發(fā)表于大學(xué)入學(xué)考試中心舉辦之「推薦甄選」生涯說明會，臺北市。

37.許維素（1995）。成為一位輔導(dǎo)老師的歷程—專業(yè)角色定位的省思。論文發(fā)表于大學(xué)入學(xué)考試中心舉辦之「 高中教師輔導(dǎo)研習(xí)」會，臺北市。

38.許維素（1995）。推薦甄選研討—高中組。論文發(fā)表于大學(xué)入學(xué)考試中心舉辦之「推薦甄選」研討會，臺北市。

39.許維素（1995）。初入質(zhì)化研究—一場量質(zhì)研究的對話歷程。論文發(fā)表于 輔仁大學(xué)舉辦之「教育的實踐與質(zhì)究」座談會，臺北縣。

40.許維素（1994）。教育推廣實例—一個輔導(dǎo)教師的心路歷程。論文發(fā)表于大學(xué)入學(xué)考試中心舉辦之「推薦甄選生涯輔導(dǎo)」進階研習(xí)會，臺北市。

41.許維素等（1993）。高中生生涯輔導(dǎo)活動成果報告—大學(xué)院校推薦甄選入學(xué)輔導(dǎo)。論文發(fā)表于教育部訓(xùn)育委員會舉辦之研討會，臺北市。

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2.李慧貞、許維素（譯），許維素（校閱）（2009）。班級經(jīng)營的解決之道（二）WOWW教練。臺北：心理。

3.胡鳳、許維素（譯），許維素（校閱）（2009）。班級經(jīng)營的解決之道（一）WOWW取向。臺北：心理。

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8.李慧貞、潘祥齡、周秀姝、陳素惠、許維素（譯），許維素（校閱）（2006）。建構(gòu)解決之道—焦點解決短期治療的會談。臺北：心理。

9.李玉嬋、林世莉、洪莉竹、張佳雯、張德聰、許維素、陳秉華、葉貞屏、樊雪春著，陳秉華、許維素（校閱）（2006）。焦點解決短期咨商的多元應(yīng)用。臺北：張老師。

10.蔡翊楦、張曉佩、王昭琪、陳素惠、許維素（譯），許維素（校閱）（2006）。學(xué)校輔導(dǎo)中的焦點解決短期咨商。臺北：心理。

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12.林怡光、林秀玲、許維素、鄭瑛瑋、賴麗明（譯），許維素（校閱）（2005）。社區(qū)心理學(xué)。臺北：心理。

13.許維素（譯）（1995）。C. L. Thompson, & L. B. Rudolph著。溝通分析。載于葉貞屏（主編），兒童咨商理論與技術(shù)（Counseling Children）（頁279-332）。臺北：心理。

14.許維素（譯）（1995）。C. L. Thompson, & L. B. Rudolph著。理情治療法與認知—行為治療法。載于葉貞屏（主編），兒童咨商理論與技術(shù)（Counseling Children）（頁155-196）。臺北：心理。

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16.王麗斐、張芯苓、藍瑞霓、洪若和、謝明昆、許維素（譯）（1991）。G. Corey著。咨商與心理治療的理論與實施（Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy）（4th ed.）。臺北：心理。

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2.張德聰、吳芝儀、王智弘、林蔚芳、許維素、修慧蘭、張麗鳳、陳淑瓊、陳綠蓉（2009）。學(xué)生輔導(dǎo)法草案公聽會計畫。教育部訓(xùn)育委員會委托專案。臺北市：臺灣輔導(dǎo)與咨商學(xué)會。

3.許維素、洪雯柔（2006）。優(yōu)先接受家庭教育者之家庭教育教材研發(fā)及種子教師培訓(xùn)。教育部委托專案。南投縣： 國立暨南國際大學(xué)輔導(dǎo)與咨商研究所。

4.陳秉華、吳芝儀、許維素（2006）。研擬學(xué)生輔導(dǎo)法草案計畫。教育部訓(xùn)育委員會委托專案。臺北市：中國輔導(dǎo)學(xué)會（今「臺灣輔導(dǎo)與咨商學(xué)會」）。

5.許維素、蔡秀玲（2006）。高中職輔導(dǎo)教師焦點解決團體督導(dǎo)歷程與效果研究。國立 臺灣師范大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展處新任教師之專題研究補助案。臺北市：國立 臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系。

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7.許維素、洪雯柔（2005）。 外籍配偶家庭教育教材。教育部委托計劃。南投縣：國立暨南國際大學(xué)輔導(dǎo)與咨商研究所。

8.許維素（2003）。成人女性焦點解決短期治療賦能歷程與效果之研究。 行政院國家科學(xué)委員會專案研究（NSC-91-2413-H-260-005）。南投縣：國立暨南國際大學(xué)輔導(dǎo)與咨商研究所。

9.陳秉華、許維素、洪莉竹、賴念華（1999）。實習(xí)輔導(dǎo)教師的教育實習(xí) 課程規(guī)劃與成果評估計畫成果報告。教育部人文社會科學(xué)教育改進計畫。臺北市：國立 臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系。

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