蘇輒予（英文名：JonathanBen-Israel）是南京師范大學(xué)進(jìn)修漢語的外教。2013年起擔(dān)任對外漢語專業(yè)“跨文化交際”和“英語國家概況”兩門課的任課教師，其中“英語國家概況”是專業(yè)選修課，由對外漢語和英語師范兩個班級合上。

蘇老師嚴(yán)厲的教學(xué)方式給同學(xué)們留下了深刻的印象。上課第一天，他定下的鐵腕規(guī)定：“遲到0分，上課玩手機(jī)0分，不交作業(yè)0分，抄別人作業(yè)0分！”

在學(xué)生看來，這名新外教太過嚴(yán)厲，定下鐵規(guī)還不夠，每門功課每周都布置作業(yè)，不滿意則要求重寫，而且“直爽”的過分，在課堂上說出“中國衛(wèi)生狀況很差”之類讓學(xué)生不舒服的話。

2013年3月20日，南師大對外漢語專業(yè)一班級33名學(xué)生向?qū)W校遞交一封信，聯(lián)名“彈劾”23歲新外教蘇輒予。 而蘇輒予對中國學(xué)生的“彈劾”感到失望，他說，之所以嚴(yán)厲，是不想當(dāng)上課只會放PPT，考試畫重點的“阿Q老師”。

作業(yè)直接打0分，一直被要求重寫

一位同學(xué)抱怨道：“他真的打0分，毫不客氣�！碧K老師每周給對外漢語班上兩門專業(yè)課，每門專業(yè)課都有作業(yè)，如果對誰的作業(yè)不滿意，會不留情面地責(zé)令他重寫，“我每個禮拜的空余時間，不是在寫他布置的作業(yè)，就是在重寫他布置的作業(yè)�！�

蘇輒予的上課方式更是讓同學(xué)們感到不滿。大家普遍認(rèn)為他不顧場合談?wù)摫容^敏感的問題，傷害了大家的民族自尊心，并從比較狹隘的角度向?qū)W生傳輸偏激的思想觀念，而且固執(zhí)己見，不能接受學(xué)生的反駁。

有一次，蘇老師提問，中國有多少年的歷史？美國有多少年的歷史？同學(xué)們回答，“中國有五千年歷史，美國兩百多年。”蘇輒予不這么認(rèn)為，“如果說中國有五千年，美國在建國之前的印第安土著民族的歷史也應(yīng)該算進(jìn)去啊。”學(xué)生們氣憤地反映，在爭執(zhí)之際，他還會以“你不同意就0分”相威脅。

脾氣上來還罷課，請一名學(xué)生離開教室

2013年3月20日，在一堂“英語國家概況”課上，蘇老師走進(jìn)教室后，嚴(yán)肅地說，“請對外漢語專業(yè)班的同學(xué)坐在一邊，與另一個班分開�！边�冷冷得扔下一句話：“你們以后可以不要寫我布置的作業(yè)了，因為你們比我更聰明。”同學(xué)們丈二和尚摸不著頭腦，根本不知道發(fā)生了什么事情。一系列的沖突發(fā)酵終于爆發(fā)，“蘇老師竟然罷課�！�

一周前（2013年3月的第二個星期），蘇輒予給同學(xué)們布置寫一篇評論，英漢語皆可。一名女生在作業(yè)中寫了一首古體詩，末句提到“試問輒予兄”一句，蘇輒予讀后在作業(yè)本上回復(fù)道：“我不是你哥哥”，并認(rèn)為稱“兄”而不稱“師”是對他的不尊敬。這名女生對蘇老師自稱熟知漢語古典文化產(chǎn)生了質(zhì)疑，并將其回復(fù)的內(nèi)容發(fā)布到人人網(wǎng)上�！疤K老師很生氣，第一句話就是請這名女生離開教室，如果她不離開，自己就拒絕上課，結(jié)果那堂課就沒有上。45分鐘的課，我們在座位上發(fā)呆，他在講臺上忙自己的事。”

布置寫論文，40%學(xué)生上網(wǎng)抄

蘇老師說：“他給學(xué)生布置讀40頁的文章，給他們兩個星期的時間，一天三頁，結(jié)果不到百分之十的同學(xué)讀完了，只有兩三個學(xué)生是真的讀了，“然后我說你沒有寫好，你要重新寫，做好了給一百分，寫不好還是零分�！�

讓蘇輒予吃驚的是，學(xué)生交來的作業(yè)40%以上是抄的網(wǎng)上內(nèi)容，另一半是抄他同屋的作業(yè)，“或者干脆抄他給他們那篇文章的內(nèi)容，其實我一看文章里的句法就知道那個不是你寫的，因為開頭的語法不太通順，突然冒出來一段特別好的，一看就知道。

對于罷課和請一名學(xué)生離開，他有自己的解釋

提到罷課，蘇輒予也有解釋，“請這名女生出去是因為她把我的回答，我的名字，還有我交流的方法，手機(jī)號碼、郵箱放在她的人人網(wǎng)上，然后開始用語言攻擊我�！睂τ谶^激的語言，蘇輒予則解釋，這只是實話實說，“和學(xué)生交流，不想專挑他們喜歡的話說�！�

蘇輒予說，他走訪中國多所高校，發(fā)現(xiàn)了一個普遍的現(xiàn)象，老師上課就放PPT，課后很少有作業(yè)，考試前還畫重點，考試成績大家都七八十分，“我不想當(dāng)這樣的阿Q老師，但也不希望和學(xué)生產(chǎn)生這么大的矛盾�！碧K輒予仍然表示，希望和學(xué)生和解，“我希望他們能給我道歉，我愿意教他們�！�

也有同學(xué)說他“負(fù)責(zé)任”

“英語國家概況”課的英語師范班的一些同學(xué)對蘇老師卻沒有激烈的反對。他們盡管也承認(rèn)蘇老師脾氣暴躁，但是也不乏可圈可點之處。一位同學(xué)表示：“蘇老師很負(fù)責(zé)任，我們交的作業(yè)他每一篇都會看，而且會提出意見，對我們要求比較高，可能正因為他要求太高，所以才讓一些同學(xué)不高興吧�！�

一些同學(xué)還肯定了蘇老師的教學(xué)內(nèi)容，稱上他的課讓人受益匪淺，并覺得其在個人學(xué)術(shù)方面還是很優(yōu)秀的，只是可能在對待同學(xué)的方式上有些不當(dāng)�！拔覀冏约涸诶斫夥矫嬉灿袉栴}，比如他讓我們看一部關(guān)于歷史的電影，要求我們評論電影對于那段歷史的看法，但我們理解成了表達(dá)我們對于那段歷史的看法，于是就要重寫了�！�

另一位同學(xué)補(bǔ)充道。據(jù)了解，英語師范專業(yè)的同學(xué)也曾向輔導(dǎo)員反映過與蘇老師之間的分歧，認(rèn)為他不夠尊重學(xué)生。那一次，經(jīng)過輔導(dǎo)員與蘇老師的溝通，蘇老師在課上當(dāng)眾向同學(xué)們致歉，并得到了一定的認(rèn)可。

改變“混一混”式的大學(xué)課堂

江蘇省教育國際交流服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人分析，這其實就是“雙方文化的沖突”，而這樣的現(xiàn)象也是比較普遍的，由于中外文化背景差異，外教與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”互動，存在一定溝通難題。

這位負(fù)責(zé)人說，教師也應(yīng)該有教師的職業(yè)底線，作為外教在尊重我們的文化習(xí)慣的前提下，是允許有不同聲音�！耙驗榻虒W(xué)的模式，教學(xué)的方法的不同，沖突是普遍存在的，對于學(xué)校來說，我們希望外教來教的就是他們的教學(xué)方法，教授和我們不一樣的�！�

如何減少這樣的文化沖突？這名負(fù)責(zé)人表示，文化的融合很重要。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，中國學(xué)生和外教老師的沖突絕非偶然，在很多高校都能看到。國外的大學(xué)生課堂上，個性十足的老師有很多，學(xué)生是“混”不起來的。

熊老師認(rèn)為：“國外的老師到中國，帶來嚴(yán)格課堂習(xí)慣，我們的學(xué)生拖慣了，不適應(yīng)也是必然的�！睂τ谶@名外教老師，他“重拳出擊”的方式太狠，作為老師還是應(yīng)該耐心引導(dǎo)學(xué)生，而不是激化矛盾。

學(xué)校已經(jīng)介入調(diào)查
2013年3月21日上午，輔導(dǎo)員向?qū)ν鉂h語專業(yè)同學(xué)表示，院里正在商量處理此事，并承諾一定會讓此事得到妥善的解決，給同學(xué)一個滿意的答復(fù)。

南師大宣傳部表示，目前學(xué)校也是剛剛得到消息，校委會也就此事進(jìn)行商議，而學(xué)校外教老師的任用也是有嚴(yán)格的審核過程，蘇輒予到底何去何從？目前沒有任何結(jié)論。