本文為你介紹的主要是深圳寶安建安小學。了解更多深圳各小學其他學校情況，請點擊匯總文章：2015年深圳小學排名匯總

推薦查閱：2015年深圳小學學位申請指南專題

建安小學，對口小區(qū)均價：17923-22896元/平米

【學校簡介】寶安區(qū)新安街道建安小學創(chuàng)辦于1989年，是深圳市首批園林式花園式學校，2001年12月被評為省一級學校，2004年被評為廣東省綠色學校，2006年學校教學樓拆建，一半師生先后分流到崛起雙語實驗學校和寶中附小，2007年年初分流師生回遷，學校由25個教學班擴大為36個教學班。

在各級政府的大力支持下，學校辦學條件不斷改善，重建了教學樓，適于新教學樓的設備設施日臻完善，配備了多媒體電教階梯課室、電腦室、科學探究室、音樂室、舞蹈室、圖書閱覽室、美術、書法室、少先隊隊部室等二十八個功能室，設置了六十四個教學平臺，并為每個教師配備了高配置的辦公用電腦。常規(guī)教學儀器設備和體育衛(wèi)生醫(yī)療器材設備等均按國家一級學校標準配齊。學校圖書室藏書七萬多冊，電子讀物近50000冊，人均七十多冊。有200米塑膠跑道的標準運動嘗綠茵足球嘗籃球嘗室內(nèi)羽毛球常這些設備設施使學校擁有了優(yōu)良的育人條件。

【所在區(qū)】寶安區(qū)

改革課改主陣地----課堂教學

學校以集體備課為突破口，并利用網(wǎng)絡資源進行資源共享，實現(xiàn)備課創(chuàng)新。在具體要求上，將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。在方法策略上，不單純依賴教師用書，而是多方擴充信息，不斷充實內(nèi)容，完善備課資料，從培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和創(chuàng)新意識出發(fā)，精心設計教學的思路、過程、方法、手段。

學校還以電教為主要手段，結(jié)合學科特點，進行教學方式的改革。語文學科以“語文新天地”專題學習網(wǎng)站為平臺，引導學生自主利用學習資源，自主選擇學習內(nèi)容，自主交流學習成果，真正實現(xiàn)了自主學習、合作學習。數(shù)學教學將生活與數(shù)學緊密結(jié)合，達到了數(shù)學知識的生活化，數(shù)學學習的實踐化，數(shù)學實踐智慧化的理想境界。

2003年3月起，學校探索、研究，建成了“語文新天地”專題網(wǎng)站。幾年來在建設中運用，在運用中建設，使“語文新天地”專題網(wǎng)站在語文教學中發(fā)揮了良好的作用。以往的語文課堂教學，教材的呈現(xiàn)是單一的、線性的，即以文字形式，按文本自身結(jié)構，從前向后逐一呈現(xiàn)。運用“語文新天地”專題網(wǎng)站可以將一系列能夠為教學所用的信息資源，如圖片、聲音、影像等，按文本的特點，非線性地有機融合在一起，使之形成科學的邏輯體系后，靈活適宜地進行呈現(xiàn)，為教學活動提供了強大的幫助，使學生不再因內(nèi)容呈現(xiàn)和教學組織形式的單一而感到枯燥無味。

如教學《圓明園的毀滅》時，“語文新天地”專題網(wǎng)站為學生提供了圓明園介紹等文字資源，圓明三園、歷史文物、名人書畫等圖片資源，課文朗誦、精彩配樂等音樂資源，火燒圓明園的影像資源等。教學過程中，學生可以點擊相關鏈接，應用相關資源展開系列化的學習活動。這樣多元融合、多學科整合的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，徹底改變了原有教材單一文字的線性結(jié)構，變抽象為具體，使教學更具科學性和藝術性。

積極開發(fā)校本教材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化

課程改革的重要內(nèi)容之一是通過開發(fā)校本課程，使課程結(jié)構更加合理，課程內(nèi)容更加完善。幾來來，學校非常注重開發(fā)校本課程，積極編寫校本教材。體育科組根據(jù)本校實際，從發(fā)展學生身體素質(zhì)出發(fā)，編寫《形體》教材一套;語文學科深入探討，反復研究，編寫了一套具有創(chuàng)新價值的中課堂教材《語文新天地》;國際象棋也編出了極富學校特色的校本教材。學校根據(jù)“特長班”教學需要，組織教師開發(fā)特長班課程資源。如英語、數(shù)學等學科積極研究，分別選編了“校園英語”和“數(shù)學大課堂”等獨具特色的學習材料。學校充分利用校園網(wǎng)，為學生及時提供學習、發(fā)展所需的信息資料和網(wǎng)絡課程資源。

“語文新天地”專題學習網(wǎng)站促進了校本課程資源的開發(fā)和利用，保證學生學到更多的知識，同時增強了實踐能力和創(chuàng)新意識。語文課以中課堂教材《語文新天地》為憑借，實現(xiàn)了校園教學資源、校外教學資源的綜合開發(fā)利用，使語文教學實現(xiàn)了多學科融合，課內(nèi)外溝通。不僅優(yōu)化了語文教學，而且拓展了語文學習的時空，全面提升了學生的語文素養(yǎng)。數(shù)學課充分開辟大課堂，使教學內(nèi)容得到了極大的豐富。

學校還創(chuàng)建了校外學校，組織學生走出校園，深入工廠、街道、居委會等，開展調(diào)查訪問，了解生活，認識社會，學習各種社會知識、技能，使校外課程資源得到了良好開發(fā)。開發(fā)校本課程，既促進了學生的發(fā)展，鍛煉提升了教師，又更好的推進了教學管理和學科教學的全面創(chuàng)新與改革。