徐州工程學(xué)院
畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告
課 題名稱：
學(xué) 生姓名： 學(xué)號：
指 導(dǎo)教師： 職稱：
所 在學(xué)院：
專 業(yè)名稱：
徐州工程學(xué)院
年 月 日
說 明
1．根據(jù)《徐州工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)管理規(guī)定》，學(xué)生必須撰寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告》，由指導(dǎo)教師簽署意見、教研室審查，學(xué)院教學(xué)院長批準(zhǔn)后實施。
2．開題報告是畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，開題報告不合格者不得參加答辯。
3．畢業(yè)設(shè)計開題報告各項內(nèi)容要實事求是，逐條認(rèn)真填寫。其中的文字表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，語言通順，外來語要同時用原文和中文表達(dá)。第一次出現(xiàn)縮寫詞，須注出全稱。
4．本報告中，由學(xué)生本人撰寫的對課題和研究工作的分析及描述，沒有經(jīng)過整理歸納，缺乏個人見解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開題報告按不合格論。
5. 課題類型填：工程設(shè)計類；理論研究類；應(yīng)用（實驗）研究類；軟件設(shè)計類；其它。
6、課題來源填：教師科研；社會生產(chǎn)實踐；教學(xué)；其它
課題
名稱
《中學(xué)生閱讀方式選擇的調(diào)查》
課題來源
教學(xué)
課題類型
應(yīng)用(實驗)研究類
選題的背景及意義
如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,人們進入了一個讀圖時代,MP4、手機等媒體閱讀進入了中學(xué)生生活,成為一種重要的閱讀方式.網(wǎng)絡(luò)閱讀以閱讀資源的豐富性、閱讀方式的便捷性、閱讀過程的互動性及閱讀環(huán)境的開放性等優(yōu)于傳統(tǒng)的文本閱讀,使學(xué)生閱讀方式發(fā)生改變,呈現(xiàn)出多樣化、個性化、多樣化的發(fā)展趨勢,特別是青少年在網(wǎng)絡(luò)閱讀中所占比重越來越大,網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種新的數(shù)字化的閱讀方式對傳統(tǒng)的閱讀方式帶來了很大的沖擊。尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,生活節(jié)奏的快速化使更多的中學(xué)生浮躁,容易在閱讀方式的選擇中失去方向,從而不能達(dá)到良好的閱讀效果。針對這一現(xiàn)象,我們小組成員想了解一下關(guān)于徐州部分中學(xué)的學(xué)生閱讀方式的選擇情況,從而進行了此次的調(diào)查和研究活動。
研究中學(xué)生當(dāng)前閱讀的渠道方式,從而進行針對性的提出改善的方法，提高中學(xué)生對閱讀的喜愛，倡導(dǎo)中學(xué)生多讀書、讀好書的文明風(fēng)尚，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升中學(xué)生文明素質(zhì)。有效幫助中學(xué)生提高自我閱讀認(rèn)識,規(guī)范讀書行為,為提高課堂教學(xué)服務(wù)。對培養(yǎng)他們的審美觀和創(chuàng)造美的能力有重要的指導(dǎo)意義,促進中學(xué)生知、情、意全面發(fā)展,為其終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
研究內(nèi)容擬解決的主要問題
1、主要研究問題:中學(xué)生閱讀方式選擇狀況
2、研究基本思路:1中學(xué)生是否有較明確的閱讀方式選擇性；
2外界因素對中學(xué)生選擇的介入或影響；
3中學(xué)生自身選擇的傾向；
4對中學(xué)生選擇現(xiàn)狀的分析；
5正確合理地選擇適合中學(xué)生的閱讀方式。
3、調(diào)查能力的培養(yǎng):
培養(yǎng)發(fā)集、和評價資查閱、整理、分析料，根據(jù)主題進行調(diào)查研究和發(fā)表見解的能力；
學(xué)會基本的研究方法、論文寫作技巧；
拓展視野，關(guān)心身邊事物，發(fā)展團結(jié)合作精神；
爭取在實踐探索中積累成功的經(jīng)驗，使我們達(dá)到鍛煉的目的。
研究方法技術(shù)路線
1、研究對象:
(學(xué)校)
徐州高級中學(xué)(20,占16.7%)、徐州三十五中學(xué)(40,占33.33%)、徐州管道中學(xué)(30,占25%)、徐州礦大附中(30,占25%)；
(年級)初一至初三(初一、初二、初三:各40,各占33.33%)；
2、研究方法:研究方法:資料的搜集與整理(文獻(xiàn)資料分析法)、
發(fā)放問卷、個體詢問、與中學(xué)老師交流(調(diào)查法輔以訪談法)
通過大量的相關(guān)課題資料的搜集,確定了我們這一小組的研究課題--中學(xué)生閱讀方式選擇的調(diào)查。大家進行了深刻的思考和激烈的討論,分別從七個維度來確定問卷主要形式內(nèi)容,這七個維度是七種不同的情況下學(xué)生的不同的閱讀方式選擇,分別是學(xué)校因素、社會因素、班級環(huán)境與氛圍、家庭因素、時間的安排與便利、閱讀效果、閱讀內(nèi)容的差異。小組成員針對這七個維度進行分工分別想出該維度下的5到7個問題,我們給出了兩天的時間,最后各成員帶著自己的問題在一起討論,不符合課題研究的或是關(guān)系太遠(yuǎn)的題我們都經(jīng)過一直決定而舍棄了,最后形成的問卷整體問題一共有36題。
研究的總體安排和進度計劃
1、方案設(shè)計:
⑴做好課題的確定及分工：
① 問卷課題的確定以及問卷題目的整理修改,最終形成問卷；
② 問卷分發(fā)調(diào)查:8人分成四組,每組兩人,分別去徐州高級中學(xué)、徐州三十五中學(xué)、徐州管道中學(xué)、徐州礦大附中這四所徐州中學(xué)對其中的初一至初三的同學(xué)進行問卷分發(fā)調(diào)查；在過程中我們還對個別學(xué)生進行詢問和交談,了解到關(guān)于他們在閱讀方式的選擇中的相關(guān)問題,例如:“平時你們是怎樣閱讀的?”“我看到在你們學(xué)校有些同學(xué)帶手機的,學(xué)�；蛘呃蠋熢试S嗎?你們是否利用手機進行閱讀呢,還是只是用于娛樂?”(為期一周)
③問卷統(tǒng)計與分析: 數(shù)據(jù)、資料的整理,四人負(fù)責(zé)統(tǒng)計問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)及其比列,另外四人負(fù)責(zé)對統(tǒng)計的最終結(jié)果進行現(xiàn)狀和原因的相關(guān)分析。(為期一周)
2、具體方案設(shè)計與過程
課題形成階段(為期一周):查找相關(guān)資料，確立研究課題；
擬定研究課題，開展計劃和進行方案；
小組討論問卷形成的維度，合理分配具體任務(wù)；
設(shè)計并形成調(diào)查問卷。
課題開展階段（為期一周）：打印問卷；兩人一組，去中學(xué)分發(fā)調(diào)查 問卷并做好相關(guān)問卷整理工作。
課題分析、形成調(diào)查報告階段（為期一周）：
①對調(diào)查問卷結(jié)果進行總結(jié)，并對得出的數(shù)據(jù)進行分析；
②將相關(guān)資料進行匯總分析；
③把分析的結(jié)果進一步升華,作出調(diào)查報告。
主要參考
文獻(xiàn)
1、《中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)閱讀和圖書閱讀的選擇調(diào)查》
2、百度文庫-詞條“網(wǎng)絡(luò)閱讀”“傳統(tǒng)閱讀”；
《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)閱讀價值比較》
3、中國學(xué)術(shù)網(wǎng)-《流行文學(xué)與經(jīng)典文學(xué)的調(diào)查》；
4、百度文庫-《網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀價值比較研究報告》；
5、百度文庫-《中學(xué)生閱讀方式狀況調(diào)查》。
指導(dǎo)教師
意 見
指導(dǎo)教師簽名：
年 月 日
教研室意見
學(xué)院意見
教研室主任簽名：
年 月 日
教學(xué)院長簽名：
年 月 日