平定縣教師進(jìn)修學(xué)校，位于縣城東部，依山傍水，占地面積6.8畝，總建筑面積近4000平米�，F(xiàn)有教職工27人，其中高級(jí)教師9人，中級(jí)教師9人，結(jié)構(gòu)合理，培訓(xùn)能力較強(qiáng)。多年來，在省市教育部門的指導(dǎo)下，圍繞“科學(xué)實(shí)施有效培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平”這一中心，組織開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育各類培訓(xùn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升，促進(jìn)了全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。先后被縣人民政府授予“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、省教育廳授予“中小學(xué)教師繼續(xù)教育先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
根據(jù)省市教育部門的安排部署，我校作為縣級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)施組織者，今年對(duì)全縣2667名中小學(xué)幼兒教師進(jìn)行了教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)。我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式，扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)，探索出了一條“學(xué)習(xí)——示范——討論——實(shí)踐——考核”的培訓(xùn)模式，高質(zhì)量地完成了培訓(xùn)任務(wù)，其中1334名教師參加了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，成績(jī)合格率為97.8%；1333名教師參加了集中培訓(xùn)，合格率為98.4%，提高了全縣教師的教育技術(shù)水平和能力,為我縣廣大教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推動(dòng)全縣教育信息化起到了積極的作用。
一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，確保了培訓(xùn)的針對(duì)性
為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，按照省市教育部門的安排，我縣從20XX年開始啟動(dòng)了義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，到****年上半年，共投入資金3000多萬元，全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”，配齊了電子備課室，為教育信息化奠定了硬件基礎(chǔ)。但是，教師隊(duì)伍教育技術(shù)能力水平低，不能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制約了教育信息化的進(jìn)程。開展教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力，可謂是“雪中送炭”。為此，縣教育局高度重視，把教育技術(shù)能力培訓(xùn)作為提升教師專業(yè)化水平、推動(dòng)基礎(chǔ)教育的新課程改革、推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展的重要舉措。成立了教育技術(shù)能力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《平定縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》，召開了動(dòng)員會(huì)，從各學(xué)校經(jīng)費(fèi)中保證了教師的培訓(xùn)費(fèi)用，制定了管理辦法，精選管理員、輔導(dǎo)教師，做到責(zé)任落實(shí)到人，保證培訓(xùn)順利實(shí)施。
二、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式，確保了培訓(xùn)的實(shí)效性
****年底前完成全縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)，這是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，組織管理是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)我縣的實(shí)際情況，合理安排培訓(xùn)方式。對(duì)于有條件集中上網(wǎng)的全縣中學(xué)教師采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式，使其與高水平的專家直接對(duì)話，提升他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中自覺運(yùn)用信息技術(shù)的能力。對(duì)不具備上網(wǎng)條件的小學(xué)教師及中學(xué)50周歲以上的教師采用集中培訓(xùn)加小組互助的形式。為保證培訓(xùn)的質(zhì)量，我們把科學(xué)的管理作為培訓(xùn)的關(guān)鍵。
1．建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保障培訓(xùn)過程順利實(shí)施
為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，我們制定了《授課教師職責(zé)要求》、《助教教師職責(zé)》、《管理人員職責(zé)》、《參訓(xùn)學(xué)員守則》、《考勤制度》、《請(qǐng)假制度》、《研討制度》、《完成作業(yè)制度》等一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，選派師德修養(yǎng)好，責(zé)任心強(qiáng)，管理水平高的人員擔(dān)任班主任。班主任經(jīng)常與學(xué)員溝通，及時(shí)了解他們對(duì)培訓(xùn)的意見建議，并在培訓(xùn)過程中加以改進(jìn)。強(qiáng)化過程管理，注重人文關(guān)懷，對(duì)無故不參加培訓(xùn)與不完成作業(yè)的人要進(jìn)行及時(shí)通報(bào)，并在考核中給予相應(yīng)的扣分。對(duì)按時(shí)參加培訓(xùn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與研討的教師給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。通過有效的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。對(duì)于參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師我們重視對(duì)其進(jìn)行過程管理，每個(gè)學(xué)校都配備了一名管理員，管理員對(duì)本校教師的參訓(xùn)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤，對(duì)于沒有及時(shí)登錄、沒有及時(shí)完成作業(yè)的教師進(jìn)行督查、使其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。嚴(yán)格的管理，得力的措施，為培訓(xùn)的有序、有效進(jìn)行提供了制度保證。
2.積極創(chuàng)新培訓(xùn)形式，保證培訓(xùn)扎實(shí)有效
首先精心選聘授課教師。為了保證培訓(xùn)收到良好的效果，我們精心選聘具有較高的教育教學(xué)能力和高度的責(zé)任心感的教師擔(dān)任授課教師。為了使培訓(xùn)更結(jié)合基層的教學(xué)實(shí)際，我們聘請(qǐng)了基層的6名省級(jí)學(xué)科帶頭人與骨干教師擔(dān)任授課教師，使培訓(xùn)更具針對(duì)性與實(shí)踐性，從而提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)配備一名助理教師，協(xié)助主講教師批閱學(xué)員專業(yè)，收集學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題并梳理匯總共性問題，有效指導(dǎo)學(xué)員操作。
其次，精心備課。每位授課教師都認(rèn)真研讀培訓(xùn)教材，體會(huì)琢磨教材的整體安排、把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，多方搜集資料，拓寬教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，整理為幾個(gè)專題，并做成PPT課件。我們多次組織授課教師進(jìn)行訓(xùn)前集中學(xué)習(xí)和研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》（教育部）、《信息化環(huán)境下教育技術(shù)能力培訓(xùn)重難點(diǎn)解析》（曹曉明、何克抗），并組織授課教師進(jìn)行集體研討，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定培訓(xùn)的重點(diǎn)，優(yōu)選培訓(xùn)的方法。
第三創(chuàng)新培訓(xùn)形式。在集中培訓(xùn)中我們變傳統(tǒng)的講授型培訓(xùn)為參與式培訓(xùn)，讓廣大教師真正參與到培訓(xùn)之中。在培訓(xùn)過程中，始終貫穿著一個(gè)真實(shí)的任務(wù)——“完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件資源開發(fā)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù)。這樣貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，讓學(xué)員形成看得見的、物化的結(jié)果，極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了他們的參與意識(shí)。主講教師用具體的案例觀摩、分析、討論的方式，化枯燥為生動(dòng)；強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過程中的體驗(yàn)，而不去強(qiáng)調(diào)結(jié)果，學(xué)員在輕松、愉快的氛圍中掌握新技術(shù)；每個(gè)模塊中，充分體現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)的理念，我們采用集中培訓(xùn)加小組研討加個(gè)人自主學(xué)習(xí)的方式，按照“自愿組合，互助互學(xué)”的原則，每4名學(xué)員為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每次集中培訓(xùn)一天后，都要給學(xué)員安排足夠的個(gè)人自主學(xué)習(xí)時(shí)間，小組活動(dòng)貫穿在整個(gè)培訓(xùn)過程之中，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)小組成員間的協(xié)作和交流，安排了很多小組討論、小組匯報(bào)、小組成果展示等活動(dòng)，促使學(xué)員在合作中交流和協(xié)作，相互幫助，共同成長(zhǎng)。而絕不是“帶領(lǐng)學(xué)員劃重點(diǎn)去應(yīng)付考試”。這種“學(xué)習(xí)——示范——討論——實(shí)踐——考核”的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮了參訓(xùn)者的主體作用，所以大家熱情高漲，積極參與，收到了很好的培訓(xùn)效果，深受參訓(xùn)教師的好評(píng)。
3．創(chuàng)建班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)員體驗(yàn)并思考如何合理運(yùn)用教育技術(shù)。
每個(gè)班級(jí)我們都建立了學(xué)員QQ群，公布主講教師的郵箱，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)巨大的交互和交流能力優(yōu)勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)員可以輕松地完成網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽、下載、處理、整合以及提交作業(yè)。主講教師在開始就向他們提出一些需要思考才能回答的問題，如“教育技術(shù)能做什么”，“你對(duì)課程整合的看法”，“你覺得技術(shù)重要還是理念重要”……學(xué)員會(huì)積極思考并在充分討論的基礎(chǔ)上提出許多新的實(shí)際問題。學(xué)員在QQ群中對(duì)培訓(xùn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行交流研討，并把在QQ群上發(fā)帖、回帖作為平時(shí)成績(jī)的組成部分，對(duì)較高質(zhì)量的發(fā)帖與回帖作為精華帖進(jìn)行展示讓其他學(xué)員分享。整個(gè)培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師發(fā)帖回帖的參與率達(dá)到了97.6%，較好地體現(xiàn)了教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。
三、抓住關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)過程，確保了培訓(xùn)的實(shí)用性
在培訓(xùn)過程中，我們強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，既重視面對(duì)面的交流，又注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教育技術(shù)應(yīng)用的新趨勢(shì)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也給予學(xué)員充分的自主學(xué)習(xí)空間，取得了顯著的成效。培訓(xùn)過程中主要抓四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)培訓(xùn)工作：
1.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)參與
培訓(xùn)緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，以模塊和活動(dòng)組織教學(xué)，將知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)融匯在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中。授課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)小活動(dòng)，把培訓(xùn)要點(diǎn)融入在活動(dòng)中，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)變成參加活動(dòng)的過程，這樣，學(xué)員都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
2.強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐
教育技術(shù)能力的培訓(xùn)不僅僅是培訓(xùn)教育技術(shù)和理念的過程，也是實(shí)施教育技術(shù)和理念的過程。我們?cè)谂嘤?xùn)中突破理論講座和學(xué)習(xí)實(shí)踐相互獨(dú)立的局限，將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境的教學(xué)活動(dòng)中，通過師生互動(dòng)、討論、辯論、反思、分享等多種實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)員深入領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容，并且能夠把所學(xué)知識(shí)融入自己的教學(xué)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)自覺地把教育技術(shù)運(yùn)用在具體教學(xué)之中，設(shè)計(jì)出很多高質(zhì)量的教學(xué)方案。楊曉琳、王曉蘭、張曉玲、馮麗琴、閆花等10多名學(xué)員通過學(xué)習(xí)所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案由于設(shè)計(jì)新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、實(shí)用性強(qiáng)被市電教館推薦到省里參加第一屆全省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃應(yīng)用成果評(píng)比與展示活動(dòng)。
3.強(qiáng)調(diào)案例觀摩和體驗(yàn)
在培訓(xùn)過程中我們根據(jù)學(xué)科編排班級(jí)，在培訓(xùn)中提供大量的分學(xué)科教學(xué)案例和部分綜合案例，從優(yōu)秀案例和有待改進(jìn)的案例的對(duì)比中讓學(xué)員結(jié)合自己的學(xué)科背景和興趣，選擇自己感興趣的案例進(jìn)行觀摩，同時(shí)又結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，將教育技術(shù)相關(guān)理論、技術(shù)和整合技巧轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)教育技術(shù)能力的形成和發(fā)展。每期培訓(xùn)觀摩優(yōu)秀案例都在5份以上，在觀摩的同時(shí)要求參訓(xùn)學(xué)員結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談感受與體會(huì)，每期培訓(xùn)結(jié)束前都要用一個(gè)小時(shí)讓參訓(xùn)學(xué)生展示自己的作品，使其體會(huì)成功感，真正做到學(xué)以致用。
4.強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)
我們建立了一套科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體制與機(jī)制，縣教育局把此項(xiàng)工作作為對(duì)聯(lián)校和縣直學(xué)校的考核內(nèi)容，對(duì)參與培訓(xùn)的教師要在時(shí)間上、經(jīng)濟(jì)上給予保障，對(duì)參與培訓(xùn)成績(jī)合格的教師在繼續(xù)教育證書上記錄相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)于那些積極參與培訓(xùn)并把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中的教師在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)模、評(píng)審骨干教師與學(xué)科帶頭人、評(píng)審教學(xué)能手等活動(dòng)中給予傾斜，充分調(diào)動(dòng)他們參與培訓(xùn)的積極性，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型與研究型教師。我們特別注重過程性評(píng)價(jià)，培訓(xùn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成，每部分各占50%，平時(shí)成績(jī)包括出勤、筆記、作業(yè)三項(xiàng)考核，（其中出勤占5分、筆記15分、作業(yè)35分）尤其非常注重過程評(píng)價(jià)，所以學(xué)員都能順利完成培訓(xùn)活動(dòng)。
對(duì)于這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)，大多數(shù)教師都非常認(rèn)可，雖然假期冒著高溫酷暑，但都表示收獲頗多，不僅接受了新的教育理念，科學(xué)完整地理解了什么是教育技術(shù)，學(xué)習(xí)并掌握了教學(xué)并重的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)，自覺在實(shí)際工作中嘗試應(yīng)用，進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)獲取資源、PPT的制作方法，更好的為提高教學(xué)效果服務(wù)，更有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、策略、模式等的革新。參訓(xùn)教師郭秀紅在培訓(xùn)體會(huì)里寫道：“教育技術(shù)能力培訓(xùn)像磁石一樣深深地吸引著我，幾乎每天，一有空余時(shí)間，就坐到電腦前，開始一遍又一遍地聽課，仔細(xì)分析案例，細(xì)心聆聽專家的精湛講解，觀賞視頻一節(jié)節(jié)的精彩課例，晚上再打開遠(yuǎn)程培訓(xùn)的網(wǎng)頁(yè)，參與話題討論，發(fā)表評(píng)論，上傳作業(yè)等，每天不間斷，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我對(duì)照案例反思著自己的工作，研究他人和自己工作的經(jīng)驗(yàn)得失，學(xué)到了很多方法，每一種都是我最大的享受。因此，這次學(xué)習(xí)對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)�！币陨鲜聦�(shí)充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的成果運(yùn)用。
雖然教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，我們?cè)诳偨Y(jié)收獲的同時(shí)，不忘行為跟進(jìn)，我們更多的思考引導(dǎo)教師受訓(xùn)后如何把學(xué)到的理論、技術(shù)自覺應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，真正做到學(xué)有所用。