課改，是一個充滿探索創(chuàng)新的過程。我校自今年以來，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解實施課改的指導(dǎo)思想，任務(wù)，目標(biāo)。自五月份以來，我校積極開展課改實踐活動，取得了一定的成效，也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就我們所做的工作，做一如下小結(jié)：

1).師生角色發(fā)生了變化

教師不再是知識的傳授者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，教師在課改工作中，只是組織者，參與者，與朋友是伙伴及朋友的關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。對于初一的學(xué)生，過去的一個月中進行了軍訓(xùn)，適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境，真正上的課屈指可數(shù)，所以，我還在教學(xué)的過程中慢慢的向?qū)W生滲透課改。并沒有完全變成“課改課”，具體的說現(xiàn)在這個階段應(yīng)該是“傳統(tǒng)課”向“課改課”的過渡中。初一三班的學(xué)生上課氣氛要更活躍一些，舉手發(fā)言的學(xué)生數(shù)量多，自我表現(xiàn)欲強，初一四班的學(xué)生相對要沉悶一些，上課的時候有點畏懼情緒，有點放不開。在后期，我會根據(jù)兩個班學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方法進行進一步的調(diào)整。

2），教學(xué)方法有所改進

我們的教學(xué)方法正在逐步更新，同科目的老師圍繞著教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變開展一系列的討論，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，綜合實踐活動等成為校園的熱點話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到了較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手以及解決問題的能力得到增強。剛開始學(xué)生對這個新事物感到很新鮮，很好奇，以前沒有接觸過“導(dǎo)學(xué)案”，但是在具體預(yù)習(xí)的過程中還遇到許多的問題，他們手頭的可利用資源少，遇到問題不知道怎么樣解決，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成討論，探討的習(xí)慣，總是依賴?yán)蠋�，每天無法保證足夠的預(yù)習(xí)時間，（每周每個班的自主學(xué)習(xí)時間太有限），以至于預(yù)習(xí)還遠遠達不到預(yù)期效果。

3），學(xué)校組織學(xué)生成立“學(xué)生自主管理委員會”

學(xué)校從每個班選擇幾個學(xué)生，成立了學(xué)生自主管理委員會，衛(wèi)生部，紀(jì)檢部，文體部，學(xué)習(xí)部等。讓學(xué)生養(yǎng)成主人意識，逐漸形成自主管理的風(fēng)氣。還有一點我覺得做的特別不好的，就是學(xué)生滿嘴臟話，而且說的很難聽。尤其是男生，從初一到初三各班都有，這一點跟我們學(xué)校整體的素質(zhì)極不相符，我覺得在以后課改的道路中，不但要注重學(xué)習(xí)生活方面能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生個人素質(zhì)的提高，做文明的中學(xué)生。       

                   李瑾

                 20XX年10月10日