一、調(diào)查的目的：
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。但是長期以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上作文課，學(xué)生怕寫作文，作文課上教學(xué)內(nèi)容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習(xí)作在表達(dá)上了無生氣，平淡無味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習(xí)作草草了事，不愿意主動修改習(xí)作，使學(xué)生形成了依賴家長，依賴?yán)蠋煹男睦恚�。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、自主修改習(xí)作的能力，我們在五年級學(xué)生中開展了小學(xué)生習(xí)作修改能力的研究，目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實驗有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù)，九月份對參與實驗的五年級學(xué)生進(jìn)行作文基本情況的問卷調(diào)查工作。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是五年級學(xué)生。問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對習(xí)作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，比較全面地了解了五年級學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。每班20份，共計100份，回收100份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達(dá)100%。
2、調(diào)查對象：西安市實驗小學(xué)五年級
四、調(diào)查結(jié)果與分析：
（一）問卷調(diào)查包含六個方面：
1．你怎樣看待作文及作文課？
2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？
3．你的作文材料主要來源于哪里？
4．你怎樣看待老師給你的作文評語？
5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？
6. 你喜歡怎樣的作文講評方式？
（二）下面就六個方面進(jìn)行簡單的分析：
1．你怎樣看待作文及作文課？
在100份問卷中，認(rèn)為喜歡作文課的學(xué)生占78%，有時喜歡作文課的占22%，有32%的學(xué)生覺得習(xí)作很容易，能從中獲得成功的體驗，有18％的學(xué)生認(rèn)為作文能得到老師和家長的表揚，有14%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很高，覺得習(xí)作很難 36%的學(xué)生對老師出的習(xí)作題目不感興趣
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學(xué)生對作文的喜歡程度，另一方面想了解學(xué)生的寫作動機(jī)。
2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？
在100份問卷中，有49%的學(xué)生作文時，有很多東西想寫，但不懂怎么表達(dá)出來。有28%的學(xué)生作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。有6%的學(xué)生東想想西想想，總是拿不定主意，結(jié)果總是寫不好
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學(xué)存在的問題。
3．你的作文材料主要來源于哪里？
在100份問卷中，有56%的學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，有24%的學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料，有14%的學(xué)生作文材料是編的，還有6%的學(xué)生因為很少留心觀察自己的生活，也很少看書。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為作文奠定厚實的基礎(chǔ)。
4．你怎樣對待老師給你的作文評語？
在100份問卷中，有75%的學(xué)生能認(rèn)真看老師的評語，及時請教修改作文，有10%的學(xué)生只看看作文等級，沒多想。有15%的學(xué)生對老師的評語看不大明白，也不愛問或不敢問。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學(xué)生作文是否有指導(dǎo)作用。學(xué)生對教師作文評語的關(guān)注度如何。
5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？
在100份問卷中，有35%的學(xué)生喜歡老師多指導(dǎo)。有26%的學(xué)生喜歡老師少指導(dǎo)，點到為止，。有39%的學(xué)生喜歡老師適當(dāng)指導(dǎo)，然后放手讓,學(xué)生寫想寫的內(nèi)容。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生對老師哪種作文指導(dǎo)課最滿意。改進(jìn)作文課堂教學(xué)方法。
6．你希望用哪種方式講評作文：
在100份問卷中，有25%的學(xué)生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有43%的學(xué)生喜歡將問題作文舉例，同學(xué)幫助修改有 32%的學(xué)生喜歡自己看評語自己改 。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡哪種修改作文的方式。
（三）幾點思考
1．要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂于作文。
教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會收集素材，真實快樂的表達(dá)。
2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會作文。
生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活;要細(xì)致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會作文。
3．要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語言積累需要大量閱讀，學(xué)生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養(yǎng)學(xué)生自改能力，促進(jìn)習(xí)作水平提高。
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句�！�;高年級要求：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)。可以這樣說：不會修改作文也就不會寫作文，學(xué)生自己修改作文的能力是提高習(xí)作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時，學(xué)生親自修改作文時，可以變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以在反復(fù)動腦修改的過程中促進(jìn)自己的思維，使表達(dá)、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力要從多角度，運用多種方法長期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。要教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個學(xué)生在修改實踐中體驗到成功的喜悅