一、課題背景

閱讀能力是一項極為重要的能力，因為幾乎所有的現(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取。而在實際教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生的閱讀能力比較差，不能夠很好地從文本中獲取有效信息，對文本中心思想內容的理解更是一知半解。因而，在各類考試中，閱讀類型的題目失分相當嚴重。學生閱讀能力的薄弱成為制約學生語文成績提高的難點，更制約著學生自身素養(yǎng)地提高，因而怎樣提高學生的閱讀能力是每位語文教育者必須面對的課題。

二、研究的內容

調查研究初中生閱讀的實際情況，分析存在的問題，以及產(chǎn)生問題的原因、社會背景等。結合新課標的具體要求和學生的實際狀況，有針對性的提出具體的應對策略。從而指導初中學生學會正確閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣。從而全面提高學生的認讀感知能力、推理解釋能力、評價鑒賞能力、質疑探究能力、拓展應用能力

我從中學生的身心特點及實際學習情況出發(fā)，針對中學生不同階段學生的年齡特點，生理特征，知識結構，認識能力，結合學生學習實際，研究農村中學生閱讀障礙。分析其起因及影響因素。在教學過程中，對學生進行適時的引導，讓學生明確該閱讀哪一類的書籍，報刊或雜志，以及怎樣去閱讀。幫助學生樹立正確的讀書觀，培養(yǎng)他們良好的讀書習慣。讓他們在閱讀實踐中去思考，提升自己的文化積淀，不斷地豐富人文素養(yǎng)，提高語文綜合能力。

四、研究方法

1、問卷調查：設計問卷調查初中生閱讀的現(xiàn)狀，分析存在的問題。

2、個案研究：與一些學生進行面對面的交流，指導，找出具體的問題，并予以個別指導。

3、行動研究法：把行動和研究緊密結合起來，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。以教研活動為載體，促使教研活動和科研活動有機結合。制定詳細的學期研究計劃，邊學習、邊實踐。以研究課為突破口，不斷完善。

4、文獻研究法：通過對相關教學理論的學習，了解現(xiàn)代教育的基本觀念和各種教學模式的特點，為本課題的研究打下理論基礎。通過網(wǎng)絡、雜志和報刊等媒體，了解掌握國內外相關領域的研究現(xiàn)狀和趨勢，進一步明確本課題的研究方向。

5、經(jīng)驗總結法:  教育經(jīng)驗總結法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。

四、研究步驟

①準備階段（****.3～****.4）進行中學生閱讀現(xiàn)狀調查，完成研究實踐方案的設計和撰寫，初步建立課題的研究框架，進行可行性論證，完成課題的申報立項。

②實施階段（****.5～****.6）根據(jù)方案開展研究活動，撰寫教學活動方案，課堂教學的展示活動，根據(jù)實際情況不斷完善研究方案，收集、積累、整理相關的材料，撰寫階段性研究報告。

③匯總階段（****.7）全面系統(tǒng)地整理研究材料，撰寫總結性研究報告。

五、預期成果

1、完成部分教研資料和專著的閱讀，撰寫讀書筆記并上傳。進行個案分析，為課題結題作材料積累。

2、撰寫結題報告、申請結題