一年級家長會發(fā)言稿

各位家長：

下午好，很榮幸能成為我們一（2）班的英語科任老師。

1.英語這門學(xué)科很特殊，沒有語言環(huán)境，所以在家要創(chuàng)設(shè)機(jī)會�？梢越o孩子聽英語歌曲、小詩或者看看原版的動畫片。另外建議家長在指導(dǎo)孩子的時候，多讓孩子聽錄音，跟錄音讀，這樣孩子的發(fā)音和語調(diào)才更好聽。為了讓孩子更有興趣學(xué)習(xí)英語，我們還尋找了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲、小詩，這些我都會傳到QQ群上，希望家長能常常關(guān)注群共享。凡是在群里的歌曲等讓孩子多聽、多唱。

2.下來說說作業(yè)的要求：低年級的英語回家作業(yè)就是認(rèn)讀，我們每個單元都給孩子歸納了重點、難點還有拓展的東西，打印成了過關(guān)紙讓孩子有東西在家復(fù)習(xí)。在每天做英語回家作業(yè)的時候了，需要給孩子營造一個安靜的環(huán)境，孩子認(rèn)讀的時候要用手指點著讀，在旁邊陪伴的家長不要玩手機(jī)、看電視、或者和其他人講話，這樣才能培養(yǎng)孩子靜心、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)班級里有不少孩子有這樣的情況，就是只要本單元在老師那里過完關(guān)了，就再也不去看了，如果這樣的話，孩子們很容易產(chǎn)生遺忘。過掉關(guān)了，不代表就再也不用看，而應(yīng)該每天都讀，只是側(cè)重的內(nèi)容不同，比如我們在學(xué)習(xí)Unit4，那就重點讀本單元，在這單元多花些時間，前面三個單元則少花些時間。還有這樣的問題發(fā)生，有些孩子在過關(guān)的時候可以很熟練的過了，可是在做練習(xí)的時候，卻發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識字了，那說明孩子沒有真正掌握，只是念順了。針對這個情況，家長可以把單詞、句子做成小卡片，隨機(jī)拿出來讓孩子讀，注意還要讓孩子說出其中文意思。本冊書的單詞、句子卡片我已經(jīng)傳到群共享了，家長可以利用起來。家長也可以和孩子玩游戲讀等等。

3. 推出聽讀作業(yè)記錄表。

4.每周發(fā)下的快樂探究，讓家長在家讓孩子再做一遍，個別糾正出現(xiàn)的問題，針對薄弱環(huán)節(jié)，有效進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

5.如有測試發(fā)下，也請根據(jù)孩子的情況，進(jìn)行再聽，訂正，是先把聽力文件放在班級共享的群里。然后簽名要求再加一句話點評，內(nèi)容可以是孩子的薄弱點，或給老師的。

補(bǔ)充：

一年級認(rèn)讀指導(dǎo)：

一年級的認(rèn)讀主要包含圖片、單詞、中文翻譯（口頭：聽中文，說英文）

1圖片：

在圖片方面，家長回家要讓孩子注意觀察圖片，要對圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述，有人物的，要求說出人物分別是誰。如果遇見幾位小朋友對話的，要求孩子融入情境，猜測人物的對話。

2單詞：

單詞的認(rèn)讀，較圖片的認(rèn)讀稍有困難，在低年級，孩子的具象思維發(fā)展較快，人圖片的能力比認(rèn)識單詞的能力發(fā)展更為迅速。那么如何做好單詞的認(rèn)讀工作。我建議通過玩游戲的方式。平日下發(fā)的過關(guān)紙我都會要求大家做成單詞卡片，目的一是為了讓孩子能夠在打亂順序的情況下，還能認(rèn)讀出該單詞。有的學(xué)生，過關(guān)紙上讀地很熟練，甚至都可以背誦出來，但是換了一個單詞環(huán)境，學(xué)生就出現(xiàn)辨認(rèn)困難的情況。解決這個問題的主要辦法就是講單詞做成卡片打亂順序，讓孩子進(jìn)行認(rèn)讀。

之前，我有遇見過家長向我反應(yīng)，孩子在家不愿意朗讀或者是認(rèn)讀。在這里，我建議家長能夠讓孩子的認(rèn)讀“多樣化”，例如1拍手游戲，家長拍手說一個單詞，孩子拍手說一個單詞，或者家長拍手說中文，孩子拍手說英文（可以是詞組）2找卡片，這是日本的一個傳統(tǒng)游戲，我把它運(yùn)用到英語教學(xué)中，需要家庭中父母的配合，將單詞卡片撒開放在地上，1人報單詞，另外2人以最快的速度找出單詞，快者獲勝，積分制，可設(shè)定一定的獎勵措施。3卡片排序，家長讀一句句子，讓孩子用單詞卡片將句子拼出來，或者，讓孩子朗讀句子，家長完成句子，當(dāng)然家長可以故意拼錯，讓孩子糾正。

關(guān)于書寫：

其實，一年級上半學(xué)期主要是認(rèn)讀，到了期末會有口語測試，形式有看圖片說單詞，看單詞說單詞，看中文說詞組（一頭牛，一個藍(lán)色的盒子，），唱歌曲。

在發(fā)音方面，有的孩子模仿不是很準(zhǔn)確，a 今天上課下來發(fā)現(xiàn)有同學(xué)a這個不定冠詞學(xué)生會漏加，包括dog的發(fā)音g的發(fā)音是被吃掉的，因此，孩子學(xué)英文不光是聽，更重要的是對口型。在這方面，家長可以試著給口型，讓孩子說出這個單詞是什么，爭取能夠把每個單詞的音發(fā)準(zhǔn)確，發(fā)飽滿。例如：今天教的farm ，很多同學(xué)都讀成far，而把m的音吃掉了。

英語的發(fā)音很重要，我看到有的家長對孩子的發(fā)音要求不是很高，有時候孩子說個dog,發(fā)成door, 家長就覺得孩子掌握了，或者孩子把this is a teacher 說成，This is teacher。漏掉了個my，a家長就覺得自己的孩子會了，其實他并沒有掌握。特別是當(dāng)將來做到看中文說英文的時候，容易做錯，例如：中文上顯示的是，這是我的老師。和這是一位老師，差別就在于my 與a ,但是小孩子之前就沒有說準(zhǔn)確，那將來也很難進(jìn)行精確地描述。