班級(jí)特色方向
看圖講述教學(xué)為我班特色
班級(jí)孩子興趣、需要（調(diào)查分析）
通過上一學(xué)期活動(dòng)的開展，孩子們?cè)谟^察能力、表達(dá)能力上有了很大的進(jìn)步，他們喜歡把自己看到的內(nèi)容與同伴分享、講述；本學(xué)期我們繼續(xù)以看圖講述作為我們的特色活動(dòng)，發(fā)揮其教育功能，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)力、發(fā)展觀察力、發(fā)展思維與想象力、豐富有關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)良好的品行與情感等，引導(dǎo)讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對(duì)圖片內(nèi)容的理解用完整連貫性的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)講述。
由于教師自身喜歡閱讀書籍，平時(shí)愛給孩子們講故事，在此基礎(chǔ)我們兩位老師想對(duì)看圖講述進(jìn)行深入剖析，選擇一些蘊(yùn)含生命價(jià)值觀的故事作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒用多種角度看待世界，體驗(yàn)生命的真義。
家長(zhǎng)、社區(qū)幼兒園可利用資源
我園在前期進(jìn)行了以繪本為載體的課程實(shí)施過程中，積累了許多本圖畫書,
形成了資源庫(kù)，如何將我們的理念推廣普及給家長(zhǎng)們呢，我們將組織了系列的專題活動(dòng)，讀書漂流活動(dòng)，我們將選擇優(yōu)秀的內(nèi)容書籍，讓家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，體會(huì)書中的寓意；深入的剖析幾本書，使家長(zhǎng)在工作之余也能收獲別樣的育兒寶典。
具體實(shí)施內(nèi)容、
措施及預(yù)期效果
看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫面材料，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，記憶力、想象力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，故事多種多樣，有童話故事、神話等。那么怎樣使看圖講述活動(dòng)開展得更有效、更科學(xué)？如何改善傳統(tǒng)的“看圖講述”的模式？如何通過“看圖講述”提高孩子、教師的多元能力？
心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展的，適宜的心理和物質(zhì)環(huán)境，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。我們根據(jù)語(yǔ)言總目標(biāo)、閱讀目標(biāo)、階段目標(biāo)和開展的主題活動(dòng)，再細(xì)化到我們的月目標(biāo)、周目標(biāo)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言發(fā)展和諧的環(huán)境，讓環(huán)境和區(qū)域材料成為語(yǔ)言的媒介，激發(fā)幼兒對(duì)看圖講述活動(dòng)的興趣。
如：讓幼兒將自己家里最喜愛的圖書、繪本、卡片等帶來(lái)，豐富班內(nèi)的圖書角，老師將其分門別類的編號(hào)、擺放，制定合理的“圖書角借閱細(xì)則”，每周有固定的家庭借閱時(shí)間和區(qū)角閱讀時(shí)間，供家長(zhǎng)、孩子們閱讀、講述。我們還鼓勵(lì)孩子、家長(zhǎng)、老師制作各種類型的圖書：幼兒剪貼的舊圖書，自畫繪本，剪貼本、照片書、手套書等等；時(shí)常更新語(yǔ)言區(qū)的墻飾，在墻壁布置上根據(jù)班級(jí)階段目標(biāo)適時(shí)地加以調(diào)整和充實(shí)，貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”；以開設(shè)“小小故事會(huì)”“爸媽故事講堂” 等活動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦、講述，同時(shí)傾聽老師、爸媽的講述，雙方互動(dòng)，事半功倍；利用一日活動(dòng)中所接觸的圖像信息，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與同伴交流，表達(dá)自己的見解，讓幼兒在愉快的環(huán)境中充分地、無(wú)拘無(wú)束地講述。只有創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能使每個(gè)幼兒都有較多機(jī)會(huì)講述，才能全面提高幼兒的語(yǔ)言能力。
內(nèi)容來(lái)源:本學(xué)期仍然以《東方娃娃》、《幸福寶寶》、《幼兒智力世界》等不同的幼兒讀物。教師定期為幼兒閱讀這些讀物中的有趣故事、兒歌等。并爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，經(jīng)常帶孩子逛書店；給孩子買書，每天定時(shí)為孩子朗讀書中的內(nèi)容，開展主題系列活動(dòng)“讀書月”。通過實(shí)踐，我們跳出了看圖講述傳統(tǒng)教學(xué)的模式，既解放了教師，又解放了幼兒，使看圖講述教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。