****年個人工作計劃
一、指導思想
全面貫徹落實市、區(qū)教育工作會議精神，以“做教師喜歡的教研員，辦學校滿意的教研室，創(chuàng)綠園教研的品牌”為宗旨，深入落實科學發(fā)展觀，促進學生全面發(fā)展。深入推進教師隊伍建設(shè)工程和課堂教學模式構(gòu)建工程，努力提高課堂教學的有效性、實效性，充分發(fā)揮“教學管理、課程建設(shè)、教學指導、質(zhì)量監(jiān)督”的職能，創(chuàng)新工作，提升品位，逐步形成民主、開放、高效的教研機制，努力提升教研水平，以此促進師生的共同發(fā)展，從而進一步提高我區(qū)小學英語教學質(zhì)量。
二、工作目標
三、重點工作
（一）深化教學研究，打造高效課堂，提高區(qū)域教學質(zhì)量
創(chuàng)新教研方式，建立區(qū)域教研長效機制。有效發(fā)揮小學教研組的輻射和引領(lǐng)作用，加大高效課堂的研究指導力度、強化常態(tài)課堂的監(jiān)管指導力度、提升學區(qū)交流互動的調(diào)控力度，通過視導、專項調(diào)研、主題研討等方式，走進學校、深入課堂、有效指導。通過開展教學研討、教師論壇、學科教學模式展示等活動，促進區(qū)域教研的整體、協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域教研的聯(lián)動合作新機制，積極打造區(qū)域教研的品牌優(yōu)勢。
1.整體實施“課堂教學改進計劃”
基于我區(qū)部分教師的教學行為與新課改的要求存在很大差距、教育思想還沒有得到根本轉(zhuǎn)變、教學基本素養(yǎng)較差和教學能力不強等課堂教學現(xiàn)狀，****年將在全區(qū)內(nèi)從轉(zhuǎn)變教學行為、提高教學效能入手，開展實施“課堂教學改進計劃”的行動研究。將課堂教學改進的實施與教學常規(guī)管理結(jié)合起來把 “課堂教學改進計劃” 作為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的聚焦點。努力實現(xiàn)促進學科教學研究走向深化；提高教師個體反思能力；促進青年教師崗位成材；加強教師集體研究意識；積累有價值的課堂教學改進研究案例等功效，為全面提高課堂教學質(zhì)量提供保障。
2.構(gòu)建學科課堂教學模式
結(jié)合我區(qū)實際，創(chuàng)造性地學習借鑒杜郎口課改經(jīng)驗，以“導學案”為突破口，構(gòu)建具有區(qū)本特色的課堂教學模式。通過課堂教學的“六改”，即改教師“講”為學生“做”，讓學生在“做”中思考，主動探究；改教“書”為教“學”；改灌輸知識為指導學習方法；改集中精力批改作業(yè)為集中精力備課；改教師站在講臺上為教師走下講臺參與、學生走上講臺展示；改教師下海精選習題為學生上岸探究創(chuàng)新。提高學生的自主學習能力，提高課堂教學實效。
3.全面開展“課堂教學觀察聽評課”活動
在調(diào)研視導活動中，把“課堂教學觀察法”作為重要的聽評課方式。通過課堂教學各個環(huán)節(jié)的組織實施；教師、學生兩個維度的具體表現(xiàn)等方面多角度全方位的觀察，做到科學診斷教學、深度研究課堂、有效指導教研。著力加強對“新授課”、“復習課”、“練習課”、“講評課”及其在各科教學中的具體應(yīng)用的研究，創(chuàng)建符合本區(qū)特色的課堂教學研究新機制。
4.有效開展大學區(qū)工作，推動校際合作交流
立足于有針對性、實效性，體現(xiàn)主題性和系列性的原則，積極策劃、指導和參與“大學區(qū)”教研活動，探索方法，積累經(jīng)驗。并在上半年開展綠園區(qū)大學區(qū)工作展示交流活動，推動大學區(qū)工作的有序高效開展。
5.開展送教下�；顒�，促進教育均衡發(fā)展
以“扶持農(nóng)村學校，培養(yǎng)農(nóng)村教師隊伍，開展農(nóng)村學校教學研究”為宗旨，以追求“縮小區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展”為目標，以“鄉(xiāng)校點課、按需送教”為原則，積極研究支援農(nóng)村教育的新途徑、新內(nèi)容，送理念、送方法、送經(jīng)驗。選取區(qū)級以上學科骨干教師進行送教下�；顒�，為村小教師提供理念上的引領(lǐng)、行動上的示范。促進我區(qū)農(nóng)村小學各學科教學質(zhì)量的全面提高，促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展。
6.深入開展課題研究，牽動教研特色發(fā)展
以吉林省教育學院十二五規(guī)劃課題《實施有效教學，提高課堂教學質(zhì)量的研究》課題實驗為主線，以課程建設(shè)、學科教研、教學過程中的實際問題為研究重點，積極開展扎實、有效的研究活動，不斷提高科研水平和實踐能力。并于下半年開展階段研究匯報會活動，發(fā)揮課題研究對教育教學的引領(lǐng)支撐作用，促進學科建設(shè)和教師發(fā)展，形成教育科研牽動教研發(fā)展的特色。
(二)強化學科培訓，加強隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展
完善基層學校、大學區(qū)和全區(qū)三級學科培訓的組織、指導與管理。重點以“提高教師課堂教學實施能力”為主題，跟進教育發(fā)展，開展教材課標解讀、教學理論培訓、課例案例研討三個版塊的學科培訓。
1.課標解讀培訓。深入開展小學各學科的新課標專題培訓，通過開展教學設(shè)計大賽、教師說課、教材解讀等活動檢驗培訓成效。
2.教學理論培訓。采取理論與實踐相結(jié)合的形式，有效開展開學初和學期中的小學各學科的教材培訓；根據(jù)學科教師隊伍現(xiàn)狀和課堂教學實際，結(jié)合學校與教師的需求，開展學科專題性培訓。
3.課例案例研討。圍繞培訓主題開展各學科的教學研討活動。
四、保障措施
1.科學安排，提高工作實效
根據(jù)基層學校的具體要求，科學合理周密地制定、實施各項工作方案計劃，力爭將工作做細、做精、做實，切實提高工作成效。
2.加強教學指導力度，提高服務(wù)質(zhì)量
切實加強對全區(qū)小學教師教學指導的工作力度。切實抓好兩類聽課：檢查診斷聽課和典型培養(yǎng)聽課。前者重在面與量，要聽推門課，對一些學校要實行蹲點教研。后者重在精與導，樹立特色學校品牌，打造典型教師，導課要出精品，各學科均要培養(yǎng)一至兩名新典型教師。
3.抓好教學質(zhì)量監(jiān)控與學生評價工作
在做好學校教學質(zhì)量監(jiān)測的同時，探索對學生身心素質(zhì)監(jiān)測工作，創(chuàng)新監(jiān)測模式，確保監(jiān)測的實效性。要達到試題質(zhì)量高，導向明確，教師受啟發(fā)，學生得到鍛煉的監(jiān)測目的。同時，監(jiān)測過程誠信，結(jié)果真實可信，真正使監(jiān)測工作起到教學診斷、教學激勵、教學鞭策的作用，推動全區(qū)小學教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
時間
內(nèi) 容
三月
制定工作計劃。
召開學科研究組工作會議，學科組長會議。
深入學校學科組，幫組學科組制定校本教研計劃。
深入基層學校開展聽課調(diào)研，解決基層面臨的問題。
為迎接市“青年教師教學評比大賽” ，開展區(qū)級初選。
繼續(xù)開展“英語韻律詩、繞口令在英語課堂上的探索與實踐”課題實驗活動。
四月
深入基層學校開展聽課調(diào)研，解決基層面臨的問題。
指導部分學校開展高效課堂-學案導學教學探索展示活動。
指導學科教研組在大學區(qū)中開展活動。
開展“聚焦課堂、探索高效、提高教學質(zhì)量”教學研討活動。
開展學科教學中問題搜集工作，探尋解決問題的途徑。
開展“高年級閱讀教學實驗”實驗。
五月
指導學科組圍繞發(fā)現(xiàn)的問題開展小課題研究。
深入學校開展質(zhì)量檢測前的調(diào)研工作。
指導已形成英語特色教學的學校開展學科組展示活動。
指導學科教研組在大學區(qū)活動中開展展示活動。
參加市小學英語“青年教師課堂教學”展評活動。
六月
指導學科組創(chuàng)建自己的資源庫。
組織教師參加市“英語韻律詩、繞口令在英語課堂上的探索與實踐”主課題階段教學成果展示。
期末測試出題。
九月
指導學科組開展高效課堂教學專項研討。
指導教師參加送課下鄉(xiāng)活動。
參加省級課題研究活動。
指導學科教研組在大學區(qū)活動中開展展示活動。
十月
學科組小課題研究展示活動。
組織教師參加市級活動。
指導學科教研組在大學區(qū)活動中開展展示活動。
小學英語新課標解讀系列培訓
十一月
學科教研工作總結(jié)。
學科資源歸檔。