市里期中抽考的消息傳來，如一塊石頭砸亂了老師們的腳步。占課，搶課，拖堂，早來，晚走，成了學校里校長最欣賞的一道風景。

于是，有老師抱怨教育體制了，有老師抱怨抽考不該了，有老師抱怨應試教育害人不淺了……唯有我按部就班，還是走一步，再走一步。

突然想起這則寓言：上帝給了人一個任務，叫人牽著一只蝸牛去散步。蝸牛已經(jīng)在盡力地爬了，但每次總是只能挪動那么一點點。人拉它，催它，嚇唬它，責備它，甚至踢它，蝸牛仍然不緊不慢地往前爬。人在極端疲憊、懊惱之余，開始向上帝抱怨，為什么叫我牽一只蝸牛去散步？人朝著天上喊，天上一片安靜。人沒有辦法了，只得任由蝸牛慢慢向前爬。咦？人忽然聞到沁人心脾的花香，聽到悅耳的鳥鳴，看到晶瑩的露珠在樹葉和草莖上閃爍，人困惑了——路邊原來有這樣美麗的花園，為什么我以前沒有看到？莫非是因為蝸牛在帶著我散步？

教語文，就等于讓蝸牛牽著散步。必須遵守慢的藝術(shù)，一步一步抬腳，一步一步往前走。更重要的是改變自己步伐，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。學會欣賞教學路上的風景，學會聆聽課堂上孩子們的不同聲音。誠然，我的課堂也有不給學生足夠時間朗讀的時候，也有不該學生足夠時間思考的時候，也有不給學生足夠時間盡情討論的時候，也有不給學生足夠時間暢所欲言的時候……然而，期中抽考將近，我依然，每天的閱讀不變，每天的練字不改，每周的隨筆照樣，每日的午讀正常，每堂課照樣上的其樂融融。我依然重視課堂上每一個鮮活生命的姿態(tài)，依然重視課堂上泉涌的智慧相撞的思想，依然把孩子們的聽說讀寫的能力的培養(yǎng)放在第一位。絕不只要進度不要質(zhì)量，絕不只要分數(shù)不要能力，絕不匆匆復匆匆，更不題戰(zhàn)復題戰(zhàn)。當然我也不是神仙，我也是應試教育機器上的一個螺絲釘，我也不可能蔑視應試教育，更何況在我的心中應試教育并不與素質(zhì)教育相違背，而我所想的是不被分數(shù)綁架，不只育分不育人罷了。我也卷入應試教育的漩渦里了，當然不能期待他人挽救自己，而只能依靠自己拯救自己。

背起應試的背包。駐足。細思量。

試題把握在出題者之手，而學生的知識、能力和情感態(tài)度價值觀卻需要師者在課堂上慢慢培養(yǎng)，而這些與一次的期中抽考相比，這又是一項多么大而艱巨的任務啊。我知曉，任重道遠，須快樂前行！

放下應試的背包。操場散步。走一步，再走一步。

忽然發(fā)現(xiàn)，那些野生的茅草，在操場的一角，在夕陽的映照下，火紅一片，煞是好看。在秋將走冬將至之際，茅草竟然這樣從容、美麗，讓人油然而生敬意。自然真美，深信，順其自然更美！