時(shí)間承載的是光陰，光陰刻下的，是我們的故事。
20XX年6月18日，一場(chǎng)激烈的網(wǎng)上報(bào)名在十分鐘內(nèi)名額飽滿，十七個(gè)來(lái)自不同學(xué)院的我們，在這時(shí)間里偶遇，組成了華南師范大學(xué)赴廣東高州中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)，即將開(kāi)始撰寫(xiě)一個(gè)永存心底的故事。
經(jīng)過(guò)精彩自薦和明主投票，我們推選出了正副隊(duì)長(zhǎng)3人，具體分工如下：
我們的實(shí)習(xí)隊(duì)伍準(zhǔn)備就緒后，大家通過(guò)網(wǎng)上交流與課外學(xué)習(xí)，為實(shí)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。終于在9月14日，懷揣著滿滿的熱情和期待，我們踏上了旅程。
高州中學(xué)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人鄭權(quán)標(biāo)主任為我們安排好各種住宿、飲食等工作后，9月16日晚組織我們召開(kāi)了一個(gè)實(shí)習(xí)見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，鄭主任熱情地給我們介紹了每一位隊(duì)員的指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，并誠(chéng)摯地向我們提出了“聽(tīng)、試、思、問(wèn)”四點(diǎn)要求。
會(huì)議結(jié)束后，我們，正式走上講臺(tái)。
一、汲取、積累——見(jiàn)習(xí)工作
1、見(jiàn)習(xí)時(shí)間為期兩周，積極到不同的老師的課堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)。
2、可以在相同專業(yè)的課堂聽(tīng)課，熟悉本專業(yè)的課程、教材和教學(xué)技巧。也可跨專業(yè)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)不同課程的老師是如何掌握課堂的，觀察學(xué)生在不同課堂上的學(xué)習(xí)反應(yīng)，以學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。
3、每一次聽(tīng)課我們都認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，分析老師的課程教學(xué)，吸收教學(xué)技巧，同時(shí)向老師虛心請(qǐng)教，了解老師設(shè)計(jì)教學(xué)流程的用意、不同的教學(xué)方法。
4、善于聽(tīng)取不同老師的課程，對(duì)比各個(gè)老師不同的上課技巧，對(duì)比不同學(xué)生在不同課堂的不同反應(yīng)，
小結(jié)：在高州中學(xué)聽(tīng)課，我們都受益良多。作為學(xué)生，聽(tīng)課的目的是吸取知識(shí)；作為實(shí)習(xí)老師，聽(tīng)課的目的是吸取教學(xué)技巧。這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，我們從中發(fā)掘了許多意外的驚喜，課后與指導(dǎo)老師的交流，我們逐漸明晰為什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要如此講授、為什么要用上那樣的話語(yǔ)、為什么要設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)······
汲取、積累、成長(zhǎng)，是一種驚喜。
二、理論、實(shí)踐——教學(xué)工作
1、愉快的國(guó)慶假期過(guò)后，10月8日，我們開(kāi)始正式上課，每個(gè)隊(duì)友最低限度都需要上8節(jié)新課，而不同科組的重復(fù)課數(shù)目又不盡相同，每一次重復(fù)課都能錘煉我們的教學(xué)技能。
2、備課�；蛘哒f(shuō)叫做“重新備課”，聽(tīng)課階段積累的技巧、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的差異等，這些因素讓我們推翻了曾經(jīng)備好的教案，一切重新開(kāi)始。每一份教案都經(jīng)由指導(dǎo)老師審閱，指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況給我們以指點(diǎn)和建議，促使我們修改完善教案，我們也從中了解了每一課的備課難點(diǎn)、重點(diǎn)和講授技巧。
3、試講。完善教案之后，務(wù)必進(jìn)行一次試講，以把握語(yǔ)言、動(dòng)作和時(shí)間。找尋同專業(yè)的隊(duì)友來(lái)評(píng)課，積極征求隊(duì)友的意見(jiàn)；或請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)評(píng)課，咨詢更有經(jīng)驗(yàn)的意見(jiàn)和建議。做好每一次試講，才能為自己增添更多的信心。
4、上課。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，自信而緊張地站上講臺(tái)之后，才發(fā)現(xiàn)，理論和實(shí)踐總有一定的距離。生活從不按劇本一格一格地播放，課堂的意外總會(huì)發(fā)生，學(xué)生的反應(yīng)各有差異，會(huì)質(zhì)疑、會(huì)起哄。此時(shí)，我們便要沉著應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，脫離教案、靈活把握。
5、反思。站在講臺(tái)上教學(xué)最關(guān)鍵一點(diǎn)就是要克服自己內(nèi)心的恐懼和焦躁，淡然地看待每一次失誤。課后積極反思，積極咨詢他人意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)缺點(diǎn)或失誤。例如，語(yǔ)速太快了，知識(shí)點(diǎn)不夠深入，遺漏知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言啰嗦等等。我們無(wú)需懊悔，我們積極反思總結(jié)并加以改正，積累經(jīng)驗(yàn)，為下一課作更完善的準(zhǔn)備。
6、批改作業(yè)和試卷、檢查學(xué)生練習(xí)。我們除了備課、試講、上課、反思之外，還要幫忙批改學(xué)生的作業(yè)、檢查學(xué)生每日的練習(xí)、以及監(jiān)考和批改試卷。這些工作都比較繁瑣枯燥，但每一次批改都能拉近我們和學(xué)生的距離，了解學(xué)生的各種情況。語(yǔ)文科組的隊(duì)友通過(guò)批改作文能較好地了解學(xué)生的思想、心理情況，其它科組的隊(duì)友通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，從而調(diào)整上課的技巧方法。同時(shí)，我們寫(xiě)給學(xué)生的每一次中肯的評(píng)語(yǔ)，都能帶給學(xué)生以自信，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小結(jié)：當(dāng)我們踏上講臺(tái)的時(shí)候，一切都那么迅速，讓人措手不及，既緊張又帶著莫名的興奮，我們就這樣開(kāi)始直面學(xué)生�！耙粋�(gè)好的課堂，一定要給學(xué)生留點(diǎn)問(wèn)題”、“課堂上要留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考、理解”······這是指導(dǎo)老師的殷殷教導(dǎo)，在我們感到失落、無(wú)措的時(shí)候，這樣的話語(yǔ)帶給我們更多的指引和鼓舞，讓我們?cè)诿悦Ｖ姓业椒较��！袄蠋熀�！”、“謝謝老師！老師再見(jiàn)！”，學(xué)生每一節(jié)課響亮的聲音一直在縈繞，讓我們的勇氣更加飽滿，讓我們的心滿滿的欣慰。
三、交流、溝通——班主任工作
1、班主任日常管理工作
來(lái)到高州中學(xué)，我們除了當(dāng)實(shí)習(xí)老師，還要當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，學(xué)習(xí)如何管理班級(jí)、關(guān)注處理學(xué)生問(wèn)題，這是一份繁瑣、復(fù)雜的工作。
高一學(xué)生正開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境、新的團(tuán)體，雖然經(jīng)歷了一周的軍訓(xùn)生活，彼此之間已經(jīng)頗為熟悉了，但整體班級(jí)管理模式還沒(méi)有形成，學(xué)習(xí)、生活各方面的工作還處在混亂時(shí)期，對(duì)一切都還存在著陌生。而同樣陌生的我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候到來(lái)，帶著理論，開(kāi)始慢慢的實(shí)踐摸索。
組織學(xué)生選舉班干部、挑選課代表、安排每日輪值學(xué)生、安排周一的衛(wèi)生清理工作、制定班規(guī)等等，在原班主任的指導(dǎo)下，和學(xué)生積極創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)管理模式。在這個(gè)過(guò)程中，我們和學(xué)生同時(shí)成長(zhǎng)，共同打造屬于我們的完整團(tuán)結(jié)的班級(jí)。此后的工作，首先是要培養(yǎng)一支有能力、有毅力、有熱情的班干部隊(duì)伍，指導(dǎo)他們以身作則，協(xié)助班主任管理班級(jí)紀(jì)律，營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)；其次，指導(dǎo)班干部組織全班同學(xué)定制符合班級(jí)情況的班規(guī)，做到集思廣益、人人參與，最后交由原班主任審閱通過(guò)，盡量達(dá)到公平、公正、獎(jiǎng)罰分明；最后，積極關(guān)注個(gè)別特殊情況的學(xué)生，如經(jīng)常遲到的、愛(ài)吵鬧的、對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心的等學(xué)生，可進(jìn)行個(gè)別談話輔導(dǎo)、或創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題全體指導(dǎo)。同時(shí)，我們與學(xué)生積極接觸、交流，與學(xué)生成為朋友，促進(jìn)彼此的感情。
此外，我們還要進(jìn)行一些日常班主任工作，具體情況如下：
周一早上組織學(xué)生參加升旗儀式，每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員都要參加。
周一下午第三節(jié)組織和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生清理工作。
周一晚上第一節(jié)自修負(fù)責(zé)主持或組織主題班會(huì)課。
每天早上6點(diǎn)45分到達(dá)辦公室，檢查學(xué)生出勤情況，檢查每日清潔工作，監(jiān)督學(xué)生早讀。
周二下午第三節(jié)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。
周三下午第三節(jié)組織學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)。
周四下午第三節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展文娛活動(dòng)。
周五下午第三節(jié)監(jiān)督學(xué)生上自習(xí)課。
每天晚上7點(diǎn)前到達(dá)辦公室，檢查學(xué)生出勤情況，監(jiān)督學(xué)生晚讀，監(jiān)督學(xué)生晚自習(xí)、管好紀(jì)律。同時(shí)在辦公室?guī)蛯W(xué)生解答疑難問(wèn)題。
晚上晚睡鈴響之后，到學(xué)生宿舍檢查晚睡情況，確定晚睡的學(xué)生人數(shù)，管好晚睡紀(jì)律。
2、主題班會(huì)課
高一學(xué)生處在青春發(fā)育期，自我意識(shí)、獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，且剛剛踏入新的校門,無(wú)論是生活、人際交往、思維方式還是學(xué)習(xí)方法上,都面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。因此,很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)期心理上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。針對(duì)這種情況，我們選擇不同的主題，如團(tuán)結(jié)、認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、感恩、自信、夢(mèng)想等等，在班級(jí)里組織開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)課。班會(huì)課取得了良好地效果，深受學(xué)生歡迎。
3、校運(yùn)會(huì)
11月1日到3日是高州中學(xué)的校運(yùn)會(huì)，在此之前，我們同學(xué)共同努力為校運(yùn)會(huì)積極準(zhǔn)備，從參賽人員推選、編寫(xiě)口號(hào)、準(zhǔn)備進(jìn)場(chǎng)儀式等等，各項(xiàng)準(zhǔn)備一直在熱烈籌備和期待。正式到了校運(yùn)會(huì)那三天，我們和學(xué)生一起吶喊、奔跑，整個(gè)操場(chǎng)都洋溢著我們的笑聲和激情。
四、普查、探究——調(diào)研工作
應(yīng)高州中學(xué)心理科組的要求，我們對(duì)高州中學(xué)高一學(xué)生進(jìn)行了心理健康普查，撰寫(xiě)心理調(diào)查報(bào)告。我們的調(diào)研主題是“廣東高州中學(xué)20XX屆高一級(jí)學(xué)生心理健康普查”，我們的調(diào)研目的是更好的了解高一學(xué)生的心理健康情況，分別針對(duì)學(xué)習(xí)焦慮，對(duì)人焦慮，孤獨(dú)傾向，自責(zé)傾向，過(guò)敏傾向，身體狀況，恐怖傾向，以及沖動(dòng)傾向進(jìn)行普查，分析學(xué)生心理特點(diǎn)，并把我們統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果交給班主任查閱，這將有利于班主任對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，進(jìn)而更深層次地了解學(xué)生，做好學(xué)習(xí)心理工作。
整項(xiàng)調(diào)研工作由三位隊(duì)長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)，我們本次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查問(wèn)卷由高州中學(xué)心理科組提供，我們看過(guò)后提出意見(jiàn)。最后，安排每一位隊(duì)員的工作，在高一全級(jí)派發(fā)問(wèn)卷。我們的問(wèn)卷共派發(fā)2469份，回收2446份，有效問(wèn)卷2237份，本次調(diào)查有效率為94.1%。接下來(lái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作由全體隊(duì)員共同完成，由正隊(duì)長(zhǎng)匯總整合制成電子數(shù)據(jù)表。調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)也由全體隊(duì)員共同完成，每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分的撰寫(xiě)，最后由正隊(duì)長(zhǎng)整理成一份完整的調(diào)研報(bào)告，再群郵給全體隊(duì)員檢查修改后制成兩份電子版文件，一份交給高州中學(xué)心理科組存檔，另一份上交華師實(shí)習(xí)教育網(wǎng)。
在本次調(diào)研工作中，調(diào)查學(xué)生的心理狀況有利于我們更好地了解學(xué)生的身心信息，加深我們對(duì)學(xué)生的理解，為我們的教師技能訓(xùn)練提供理論支持，同時(shí)為我們即將面對(duì)的教學(xué)生涯打下一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。采取問(wèn)卷調(diào)查方式可以加強(qiáng)我們收集資料，整理資料，資料分析，做調(diào)查問(wèn)卷，等科研經(jīng)驗(yàn)，盡力做到學(xué)以致用，從而加強(qiáng)我們的整體的實(shí)踐能力。
因此，我們一直在成長(zhǎng)、在努力、在綻放屬于我們的精彩。
五、活力、激情——心理健康活動(dòng)
同時(shí)應(yīng)高州中學(xué)心理科組的邀請(qǐng)，我們承辦了一次心理健康活動(dòng)�；顒�(dòng)的對(duì)象是高州中學(xué)高一全年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)目的是增加彼此之間的認(rèn)識(shí)與情感交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在游戲與活動(dòng)中得到快樂(lè)，使自身的心理得到健康的發(fā)展。
本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是副隊(duì)長(zhǎng)關(guān)煥娟，負(fù)責(zé)向全體隊(duì)員征詢活動(dòng)意見(jiàn)、撰寫(xiě)心理活動(dòng)方案、安排人員工作。我們這次活動(dòng)的主題是“給力心靈，共同成長(zhǎng)”，活動(dòng)的內(nèi)容包括心理知識(shí)傳播、心理圖片展示、心理墻、心理咨詢和心理郵箱、以及心理游戲五個(gè)部分，心理游戲又包括搶凳子、心有千千結(jié)、心理知識(shí)搶答、你猜我猜、三人四足、手足相靠、蜈蚣翻身和背夾氣球八個(gè)游戲，活動(dòng)時(shí)間定在10月24日星期三下午第三節(jié)體育活動(dòng)課。
活動(dòng)當(dāng)天，前面提前了三個(gè)小時(shí)到A幢教學(xué)樓前面空地布場(chǎng)，活動(dòng)伴隨著第二節(jié)下課鈴聲的敲響而開(kāi)始。最初，學(xué)生們都還有一些膽怯，不敢靠近，在我們隊(duì)員的燦爛笑容和熱情邀請(qǐng)之下，整個(gè)場(chǎng)面才逐漸熱鬧起來(lái)，最后我們和學(xué)生都融合在一起，玩得不亦樂(lè)乎。
夕陽(yáng)西下，我們的活動(dòng)也已經(jīng)熱鬧散場(chǎng)，雖然場(chǎng)地一片狼藉，我們也已經(jīng)聲沙力竭，但在夕陽(yáng)落下前，我們滿載著滿足和笑容留下了最美好的回憶。
六、反思、總結(jié)——總結(jié)工作
在實(shí)習(xí)期間，我們實(shí)習(xí)隊(duì)每周開(kāi)一次總結(jié)會(huì)議，為我們一周的工作進(jìn)行總結(jié)、反思，針對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出看法、建議，為我們下一周的工作提供參考。
而實(shí)習(xí)的最后一周，我們已經(jīng)開(kāi)始陸續(xù)停止教學(xué)工作，進(jìn)入全面總結(jié)階段。
1、 認(rèn)真填寫(xiě)《教育實(shí)習(xí)工作簿》，讓我們?cè)谑斋@中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為日后的教師生涯做好準(zhǔn)備。
2、 對(duì)自己的教育實(shí)習(xí)基本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)《教育實(shí)習(xí)鑒定表》的自我鑒定。
3、 隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)出全體隊(duì)員的實(shí)習(xí)隊(duì)意見(jiàn)。
4、 原任課教師和原班主任寫(xiě)好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的成績(jī)，最后由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫(xiě)意見(jiàn)和加蓋公章，由副隊(duì)長(zhǎng)關(guān)煥娟帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
5、征求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)等方面的意見(jiàn)。
6、 由帶隊(duì)老師趙海軍老師根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)出每位隊(duì)員的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)成績(jī)。
7、 根據(jù)公平公開(kāi)的原則，采取不記名方式，由全體公開(kāi)投票選舉，選出六位“實(shí)習(xí)積極分子”并送往實(shí)習(xí)學(xué)校加蓋公章。他們分別是黃楚云、黎慶飛、黃龍萍、關(guān)煥娟、鐘葉、梁夢(mèng)思。
8、 搞好實(shí)習(xí)生宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種費(fèi)用，并寫(xiě)好感謝信，張貼在學(xué)校的公告欄處。
9、 副隊(duì)長(zhǎng)黎慶飛聯(lián)系安排包車，全體隊(duì)員于11月11日返校。
七、直面、坦然——實(shí)習(xí)工作的不足之處
1、在教學(xué)技巧和重點(diǎn)知識(shí)把握上存在不足，當(dāng)我們把許多理論性的教學(xué)技巧運(yùn)用于實(shí)踐的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我們常常無(wú)法正確地運(yùn)用和把握。而且我們所講授的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)未能深入講解，導(dǎo)致學(xué)生處在一種似懂非懂狀態(tài)。
2、在班主任工作中，我們有時(shí)候未能夠做到細(xì)致認(rèn)真，未能較好地觀察到學(xué)生的情緒，還不懂得把握關(guān)心學(xué)生的方法和時(shí)機(jī)。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生時(shí)，還無(wú)法樹(shù)立一種威信，很多時(shí)候未能震懾住學(xué)生，反被學(xué)生牽著走。
八、感恩、反饋——給實(shí)習(xí)學(xué)校的建議
實(shí)習(xí)期間，各位指導(dǎo)老師更是給予了我們?nèi)轿坏闹笇?dǎo)和無(wú)私的幫助，并深入到我們的教學(xué)活動(dòng)之中，從備課到講評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟都滲透著他們的辛勤汗水；在班主任工作實(shí)習(xí)中，各位指導(dǎo)老師給我們提出許多寶貴的意見(jiàn)，這些都將使我們終身受用。以下是我們根據(jù)實(shí)際情況向高州中學(xué)提出的建議：
1、著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)習(xí)期間，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生常常需要老師的牽引才能較好的學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立自主地投入各科目的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)注學(xué)生的心理健康。從調(diào)研報(bào)告的分析結(jié)果來(lái)看，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題較為嚴(yán)重，且三個(gè)梯度（重點(diǎn)班、次重點(diǎn)班和普通班）的情況不一，需要分別關(guān)注采取措施。
3、合理規(guī)劃學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間。從每周的體育活動(dòng)來(lái)看，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠參與到體育活動(dòng)中去鍛煉身體，很多時(shí)候?qū)W生想?yún)⑴c卻沒(méi)有機(jī)會(huì)、沒(méi)有場(chǎng)地、沒(méi)有器材。
九、深秋、離別——告別式
八周的實(shí)習(xí)生活短暫而難忘，領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷、老師的一言一行、學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，都已深深地刻在我們的腦海中。我們的故事開(kāi)始落幕，告別我們的看眾。
秋風(fēng)起，寒意侵，冷了秋水，凍了嚴(yán)冰，我們的心，卻溫暖一秋。
細(xì)雨飄飄，一場(chǎng)秋雨在離別的日子里，為我們送行。面對(duì)我們的離別，老師們?yōu)槲覀冔`行，學(xué)生們紛紛舉辦聯(lián)歡會(huì)為我們送別。老師們的一句珍重，學(xué)生們的不舍，最后凝聚在彼此的擁抱、歡笑、眼淚中，滿載著老師們的希冀、學(xué)生們的祝福，洋溢的滿足瀉漏一地，我們微笑著告別。
十、十指相扣、祝�！Y(jié)語(yǔ)
八周的時(shí)間，故事走到盡頭，向觀眾致謝，我們?cè)谶@時(shí)間里學(xué)習(xí)著成長(zhǎng)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，感受到了為人師表的喜悅，在指導(dǎo)老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)著如何為人師表，我們也懂得了遇到困難時(shí)，團(tuán)結(jié)的力量、知識(shí)的力量是多么的重要。八周的時(shí)間不長(zhǎng)不短，我們衷心感謝高州中學(xué)所有領(lǐng)導(dǎo)、師生的教導(dǎo)和幫助。
路，走到了盡頭，不代表結(jié)束。告別了高州中學(xué)，我們開(kāi)始踏上新的旅程，揚(yáng)起明日的風(fēng)帆，帶著昨日的回憶，在路的盡頭，啟程。