遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)校校訓(xùn)

“礪器悟道”的直接含義：在“器”的磨礪中領(lǐng)會(huì)“道”的深遠(yuǎn)。
　　“礪”：一意為磨刀石，見《荀子·勸學(xué)》“金就礪則利”；一
意為磨，見《書·費(fèi)誓》“礪乃鋒刃”。
　　“器”：器皿、工具。
　　“悟”：領(lǐng)會(huì)、理解、覺醒。
　　“道”：一意為宇宙萬物的本原，見《老子》“有物混成，先天地生，可以為天下母，吾不知其名，字之曰道”；一意為人生觀、世界觀，見《論語·公冶長》“道不行，乘桴浮于�！�。
“制器”與“礪器”的關(guān)系
“制器”即制造工具，狹義地講，學(xué)校是研究和傳授制造工具的知識(shí)與技能的高等學(xué)校。但是，同樣是工具的制造，方法目的不同，精神狀態(tài)不同，其結(jié)果就會(huì)大不相同，而“礪器”指的是高水準(zhǔn)的工具制造。
可以從兩個(gè)方面來解說“礪器”：其一，“礪器”體現(xiàn)著堅(jiān)韌不拔、百折不撓、持之以恒的刻苦精神，不為挫折而泄氣，不被困難所嚇倒，有“鐵杵磨成針”的信念和韌勁；其二，“礪器”體現(xiàn)著認(rèn)真細(xì)致、精益求精的學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，不只求做完，更要求做好做精，強(qiáng)調(diào)制造出高質(zhì)量的精品。
“事理”與“道理”的關(guān)系
“事理”是關(guān)于具體事物和專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，是學(xué)校直接的授課內(nèi)容；“道理”則是關(guān)于“道”的理論，是從自然與社會(huì)生活的具體“事理”中所總結(jié)概括的共性本質(zhì)，既體現(xiàn)著對(duì)“事理”的提煉，也體現(xiàn)著對(duì)“事理”的深化。在學(xué)校教育中，使學(xué)生明白“道理”，掌握科學(xué)的思維方法，提高道德境界，是基本的辦學(xué)任務(wù)。
可以從兩個(gè)方面來解說“道理”：其一，“道理”是對(duì)具體專業(yè)知識(shí)的共性提煉，體現(xiàn)為反映本質(zhì)規(guī)律的哲理，并具有指導(dǎo)實(shí)踐的方法論意義；其二，“道理”突出地表現(xiàn)為正確指導(dǎo)社會(huì)生活和處理人際關(guān)系的道德原則，規(guī)范人的行為，提高人的情操為實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)造、有價(jià)值的人生目標(biāo)而導(dǎo)航。
在辦學(xué)的過程中，要遵循“事理”，更要透徹地掌握和貫徹“道理”
；在知識(shí)的傳授上，要認(rèn)真地“授人以魚”，更要強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，重在使學(xué)生把握科學(xué)的思想方法，樹立高尚的道德情操，真正實(shí)現(xiàn)授道解惑的育人目的。
“礪器”與“悟道”的關(guān)系
“器”與“道”是對(duì)客觀世界進(jìn)行本體分析和本質(zhì)探索的一對(duì)范疇�！吨芤住は缔o傳》中講道：“形而上者謂之道，形而下者謂之器”�！暗Z器”與“悟道”的關(guān)系從“器”與“道”的聯(lián)系中，強(qiáng)調(diào)了“礪器”的宗旨與“悟道”的途徑。
一方面，要在“礪器”中“悟道”，學(xué)校不是培養(yǎng)頭腦簡單的工匠，而是要在“器”的磨礪中領(lǐng)會(huì)“道”的深遠(yuǎn)，探索規(guī)律，把握本質(zhì)，作社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；另一方面，要將“悟道”的收獲貫徹到“礪器”的實(shí)踐中，既要志存高遠(yuǎn)又要腳踏實(shí)地，要以科學(xué)的思維方法提高分析問題解決問題的能力，以高尚的道德情操做一個(gè)有益于人民的人。
“礪器悟道”體現(xiàn)了科技精神與人文精神的結(jié)合。礪器，即踏踏實(shí)實(shí)、精益求精地刻苦鉆研科學(xué)文化知識(shí)，提升科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)高新技術(shù)人才；悟道，即探索規(guī)律，追求真理，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升人文素質(zhì)，培養(yǎng)出懂天道、世道、人道，明事理、道理的綜合型人才。
“礪器悟道”體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)”與“求真”的統(tǒng)一�！暗Z器”要求從實(shí)際出發(fā)，勤懇做事，老實(shí)做人，既要克服懶散習(xí)氣，也要去除不去實(shí)際的幻想，認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)；“悟道”則是對(duì)客觀規(guī)律的探索，對(duì)真理的追求，不滿足于膚淺的認(rèn)識(shí)，善于深刻分析，理性思考，自覺遵循科學(xué)的發(fā)展觀�！暗Z器悟道”是求真務(wù)實(shí)的方針在辦學(xué)過程中的切實(shí)貫徹  。

遼寧工業(yè)大學(xué)工大�；�

標(biāo)識(shí)的主體由漢字“遼”的抽象圖形組成，“遼”字的下部又很巧妙地形成了一本打開的書。抽象與具象的結(jié)合，文字與圖形的延續(xù)，體現(xiàn)了學(xué)院注重教學(xué)、以學(xué)為本、探求真理、學(xué)術(shù)精湛的思想內(nèi)涵。
標(biāo)識(shí)主體形象又可看成是粗壯有力的漢字“工”，突出體現(xiàn)
了學(xué)校工科院校的性質(zhì)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以工科專業(yè)為主體，匯聚理、商、人文等多學(xué)科的特色�！肮ぁ弊值拇謮眩瑐鬟_(dá)著學(xué)校在新時(shí)代的發(fā)展過程中，保持工科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)不斷擴(kuò)大自己的發(fā)展領(lǐng)域。
標(biāo)識(shí)主體背景是經(jīng)過弱化的一大一小兩個(gè)鏤空橢圓形。兩個(gè)橢圓形的軌跡相互交叉，相互貫通。背景圖形貫穿整個(gè)標(biāo)識(shí)圖案，象征著宇宙和未來。簡潔的背景圖案襯托著醒目的主體形象，使整個(gè)圖案具有統(tǒng)一感。主體與背景相結(jié)合，既有形象上的方與圓對(duì)比，又具備時(shí)空中虛與實(shí)的溝通。對(duì)比中體現(xiàn)深邃的理性，溝通中反映時(shí)空的永恒，這一形象昭示著學(xué)校面向未來的發(fā)展宏圖。
整體標(biāo)識(shí)下部書寫數(shù)字“1951”，表達(dá)學(xué)校始建于1951年，明確了學(xué)校建校的時(shí)間，展示了學(xué)校悠久的歷史。
主體圖案的外圍是色彩漸變的圓形邊徽。整體顏色青春、明快、亮麗符合工科院校的特點(diǎn)，彰顯了學(xué)�！伴_放、自由、創(chuàng)新”的校園文化。整體標(biāo)識(shí)厚重、朝氣、富有現(xiàn)代感，是學(xué)校精神文化、價(jià)值理念的凝結(jié)  。