南昌工程學院�；�

南昌工程學院標識以漢字“工”為主體設(shè)計元素，表明學校的工程特征
，由六條造型類似水的曲線構(gòu)成，代表學校以工為主，經(jīng)、管、文、農(nóng)、藝六個學科協(xié)調(diào)發(fā)展。而水的造型，寓意學校是一所擁有五十多年辦學歷史的、水利特色鮮明的大學，積淀了深厚的文化底蘊。主體造型頂部圓形象征初升的太陽，結(jié)合主體造型，猶如一個向前奔跑的南昌工程學院的學子，熱情、活潑、充滿朝氣，體現(xiàn)了良好的精神風貌，象征學校與時俱進、奮發(fā)向上、蓬勃發(fā)展和致力于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的美好前景。 

南昌工程學院校訓

自強不息、格物致知
自強不息：語出《周易·乾》：“天行健，君子以自強不息”。意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅卓，發(fā)憤圖強。“自強不息”體現(xiàn)了幾代南工人為學校從無到有、從小到大、從�？频奖究频陌l(fā)展而艱苦奮斗的精神和堅強的意志。

格物致知：語出《禮記·大學》：“欲誠其意者，先致其知，致知在格物”。鄭玄注：“格，來也；物猶事也。其知於善深，則來善物；其知於惡深，則來惡物；言事緣人所好來也，此致或為至�！�
“格物致知”：《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：窮究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識，格物致知是儒家的一個十分重要的哲學概念。北宋朱熹認為：“致知在格物者，言欲盡吾之知，在即物而窮其理也�！边@是朱子對“格物致知”的最概括、精確的表述。推極吾之知識，欲其所知無不盡也。窮至事物之理，欲其極處無不到也。對于朱熹的解釋，我們的理解是，格物就是即物窮理，凡事都要弄個明白，探個究竟；致知，即做個真正的明白人，為人行事絕不糊涂。
“格物致知”反映了學校人才培養(yǎng)的目標和要求，期望南工學子努力追求真理、獲取真知、腳踏實地、學以致用。 

南昌工程學院校歌

啟航
我們生在水之源，
自然在心中澎湃。
讓知識灌溉進腦海，
讓改造成為我們的事業(yè)。
也許風雨會阻擋我們的腳步，
但我們可以用雙手迎接明天。
奮斗吧，
世界是自強不息的人類，
用格物致知改變！