（一）前言：
意大利著名的兒童教育專家蒙特梭利博士認(rèn)為語(yǔ)言是自然賦予人類的一種本能。幼兒周?chē)某扇瞬](méi)有刻意地教孩子語(yǔ)言，然而人類的語(yǔ)言對(duì)嬰幼兒而言，就如同人間最美妙的音樂(lè)。他們生命內(nèi)在有一種自發(fā)的力量，讓語(yǔ)言在他們尚不能表達(dá)和自由活動(dòng)時(shí)，就開(kāi)始被吸收，儲(chǔ)藏。蒙特梭利認(rèn)為孩子兩歲以后進(jìn)入了“語(yǔ)言爆發(fā)期”，不但會(huì)自言自語(yǔ)，也特別會(huì)模仿成人說(shuō)話，就如同模仿人說(shuō)話的鸚鵡般。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言沒(méi)有難易之分。生長(zhǎng)在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境下就自然習(xí)得該語(yǔ)言。兒童是天生的語(yǔ)言大師。但是兒童這種天分會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減退。然而，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是不堪回首的往事。我們根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致中國(guó)人這種耗時(shí)多、效率低的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的局面原因有二：1、缺少語(yǔ)言環(huán)境。2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不對(duì)。在漢語(yǔ)在強(qiáng)勢(shì)地位的中國(guó)如何擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境呢？這就需要我們認(rèn)為地去創(chuàng)造。我們可以通過(guò)聽(tīng)兒歌、看動(dòng)畫(huà)、讀繪本等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓孩子在生活中聽(tīng)到英語(yǔ)、看到英語(yǔ)、讀到英語(yǔ)。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們生活的一部分。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是從單詞、語(yǔ)法、句型入手，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始我們就把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)學(xué)科知識(shí)來(lái)教，這樣的方式導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被磨滅了。到了中學(xué)，為了應(yīng)付考試，老師再搞一個(gè)題海戰(zhàn)術(shù)。這樣就徹底無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)了。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不光是為了考試！英語(yǔ)它是一門(mén)語(yǔ)言，我們就要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律去學(xué)英語(yǔ)。
（二）成功案例：
1、濱海小學(xué)二（3）學(xué)生曾灝于20XX年9月底出生，現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)。從兩歲半開(kāi)始制定了系統(tǒng)的家庭英語(yǔ)啟蒙教育計(jì)劃（視聽(tīng)階段、朗讀階段、對(duì)話階段、語(yǔ)法階段、寫(xiě)作階段），遵循幼兒記憶規(guī)律，持之以恒，因材施教。從2歲半開(kāi)始視聽(tīng)英語(yǔ)，至4歲半就具備了較好的自學(xué)英語(yǔ)能力，教學(xué)十分成功�，F(xiàn)在二年級(jí)的曾灝單詞保有量近七千個(gè)，可以自行閱讀英文原版圖書(shū)《哈利波特》。
3、小男孩黃立明20XX年2月出生，現(xiàn)讀小學(xué)一年級(jí)。其父母雖然沒(méi)有讀大學(xué)，但是十分重視孩子教育。20XX年10月1日開(kāi)始，給他制訂了一個(gè)自學(xué)計(jì)劃，至今（****年6月18日）經(jīng)過(guò)8個(gè)月的培養(yǎng)，取得十分好的效果，在****年2月開(kāi)始已經(jīng)具備了完全的英語(yǔ)自學(xué)能力，啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分成功。獲得成績(jī)?nèi)缦拢涸?***年10月1日之前，黃立明的英語(yǔ)尚未啟蒙，只懂英文字母讀法和寫(xiě)法，小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的99個(gè)單詞不會(huì)拼寫(xiě)拼讀。
20XX年10月1日至****年6月18日黃立明的自學(xué)課程和學(xué)習(xí)效果如下：
（1）《迪斯尼神奇英語(yǔ)》共32個(gè)光碟，能夠聽(tīng)懂，能夠朗讀純文本（共143頁(yè)）。
（2）.掌握了英語(yǔ)單詞自然拼讀法，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞能夠較為準(zhǔn)確地發(fā)音。
（3）學(xué)會(huì)了英文字母電腦鍵盤(pán)輸入法（打字時(shí)不看鍵盤(pán)）。
（4）.利用《奇跡英語(yǔ)智能記憶》背單詞，已經(jīng)掌握深圳小學(xué)英語(yǔ)課本1－6全部單詞表（1360個(gè)），迪斯尼英語(yǔ)單詞表（850個(gè)），美國(guó)加州小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)部分單詞表（1200個(gè)）。刨除重復(fù)的部分，在8個(gè)月里單詞速記了2000個(gè)，做到聽(tīng)得懂，能朗讀，讀得懂，懂中文解釋。其中800個(gè)拼寫(xiě)準(zhǔn)確。
（5）.完成了《美國(guó)加州小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文》共六冊(cè)（560頁(yè)），會(huì)聽(tīng)，會(huì)讀，能回答問(wèn)題（Wh-questions 和 Yes/no questions ; 會(huì)句子成份替換回答）。
（6）.同步完成了《美國(guó)加州小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文》書(shū)面練習(xí)冊(cè)（三本共560頁(yè)），包含拼寫(xiě)拼讀、語(yǔ)法和綜合練習(xí)冊(cè)。會(huì)寫(xiě)英文語(yǔ)句。
（7）泛讀完成《典范英語(yǔ)》1-5集，能比較好地理解故事內(nèi)
（三）兒童英語(yǔ)啟蒙目標(biāo)：
我們的兒童英語(yǔ)啟蒙計(jì)劃將你原版英文繪本館的方式進(jìn)駐幼兒園，每個(gè)幼兒園設(shè)立繪本館一間，至少有藏書(shū)1000冊(cè)以上，各繪本館之間的書(shū)可以流動(dòng)起來(lái)。并配備專門(mén)的任課教師，中教和外教各一名。我們兒童英語(yǔ)啟蒙的最終目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立的英文閱讀者。參與啟蒙計(jì)劃的孩子首先要經(jīng)過(guò)英文水平的測(cè)試，然后制定個(gè)性化的啟蒙方案。我們會(huì)在繪本閱讀中滲透自然拼讀和高頻詞的教學(xué)，為孩子們自主閱讀鋪路。兒童英語(yǔ)啟蒙的分級(jí)目標(biāo)如下：
1、熟練掌握自然拼讀法
2、掌握英語(yǔ)中的220個(gè)高頻詞。
3、獨(dú)立閱讀英文讀物
4、培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力
（四）兒童英語(yǔ)啟蒙的具體方法：
1、家長(zhǎng)培訓(xùn)：兒童英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中父母承擔(dān)著重要的職責(zé)。首先是英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念上的改變，我們將舉辦面向家長(zhǎng)的培訓(xùn)和講座。幫助他們樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。并推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具書(shū)供他們閱讀。我們不要求家長(zhǎng)一定要懂英語(yǔ)，家長(zhǎng)的主要任務(wù)是在家里給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。主要通過(guò)播放視頻和音頻的方式。如果家長(zhǎng)能夠與孩子進(jìn)行英文繪本閱讀就更好。如果家長(zhǎng)不能朗讀英文，我們會(huì)把我們的繪本做成點(diǎn)讀書(shū)，供孩子在家自學(xué)。
2、兒童啟蒙：參與啟蒙計(jì)劃的孩子通過(guò)階梯式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從韻律節(jié)奏、自然拼讀、高頻詞、英語(yǔ)繪本閱讀到自主閱讀。每個(gè)階段我們都會(huì)有相應(yīng)的課程和配套的資源。
（1）語(yǔ)感啟蒙課：兒童英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子，而在于興趣，辨音能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。越早給孩子輸入英語(yǔ)語(yǔ)音符號(hào)，孩子的聽(tīng)音辨音能力。聽(tīng)覺(jué)記憶能力，語(yǔ)言感知能力就越強(qiáng)。我們的語(yǔ)感啟蒙課程會(huì)選擇合適的資源，采用科學(xué)的啟蒙方式，讓孩子真正喜歡上聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，古事等，從中感知語(yǔ)言的韻律節(jié)奏，積累詞匯，增強(qiáng)聽(tīng)力理解能力，為將來(lái)的PHONICS 的學(xué)習(xí)，自主閱讀奠定基礎(chǔ)。我們將和英美的孩子一起來(lái)學(xué)唱他們的童謠、韻律詩(shī)、手指操、韻律操。在游戲和活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，解決對(duì)英語(yǔ)的排斥。我們使用的資源有：《鵝媽媽童謠》、《語(yǔ)感啟蒙》、《Wee sing》等。英美國(guó)家兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠。
（2）自然拼讀打基礎(chǔ)： Phonics 是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。作為一種學(xué)習(xí)閱讀的方法和技能，Phonics 能在閱讀中得到訓(xùn)練和提高。Phonics 是閱讀的方法，單詞是末，閱讀才是本。國(guó)外的 Phonics 教材，都有另外一個(gè)名字，叫做 Learn to Read，可見(jiàn) Phonics 是和學(xué)習(xí)閱讀而非背單詞聯(lián)系在一起的。不去同步閱讀地學(xué) Phonics，就是舍本逐末，學(xué)完也就忘了。所以我們的自然拼讀的教學(xué)不單詞進(jìn)行單詞的拼讀，我們是通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、繪本閱讀的形式來(lái)滲透自然拼讀。我們采用的資源有：Alphablock,leapfrog,Hooked on phonics,Phonic kids 以及與自然拼讀相配套的繪本故事書(shū)。
（3）高頻詞加動(dòng)力：高頻詞即常見(jiàn)詞。它包括很大一部分介詞、冠詞等虛詞，一部分最最常見(jiàn)的代詞，動(dòng)詞等。對(duì)于以非英文為母語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，還有“較不符合字母拼讀法（Phonics）發(fā)音規(guī)則”以及“中文解釋較困難，混雜文法變化”等特性。它們占到少兒閱讀的50-75%。高頻詞在英語(yǔ)中大約有220個(gè)。有了自然拼讀基礎(chǔ)的孩子，如果把高頻詞快速識(shí)記，就能夠獨(dú)立閱讀很多初級(jí)英文繪本，為孩子的自主閱讀打好了基礎(chǔ)。我們也是利用動(dòng)畫(huà)視頻、韻律兒歌、原版繪本的形式來(lái)教授高頻詞。我們常用的資料有：SightwordkidsSightword tales等。
（4）繪本閱讀長(zhǎng)知識(shí)：通過(guò)自然拼讀和高頻詞的訓(xùn)練的孩子，就要進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)，那就是英語(yǔ)繪本的閱讀。原版英語(yǔ)繪本賦予了英語(yǔ)語(yǔ)言以創(chuàng)造力和生命力，我們的繪本課避免了孤立而片面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將完整地道的英語(yǔ)融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，滋養(yǎng)心靈的故事當(dāng)中，生動(dòng)細(xì)膩的文字，妙趣橫生的故事，高品質(zhì)，藝術(shù)含量豐富的圖畫(huà)，讓孩子在被繪本故事吸引的同時(shí)，聆聽(tīng)到原汁原味的英語(yǔ)。聆聽(tīng)英語(yǔ)故事不僅僅能培養(yǎng)孩子一雙開(kāi)放敏感的耳朵，更為孩子日后開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)積累豐富的語(yǔ)言素材，孩子聆聽(tīng)了大量的英語(yǔ)原版繪本故事后，英語(yǔ)的語(yǔ)法詞匯就已經(jīng)潛移默化的進(jìn)駐在腦海里，自然形成了很強(qiáng)的語(yǔ)感。在我們的繪本課當(dāng)中，孩子通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)了解世界，繪本衍射出來(lái)的知識(shí)面廣泛而有趣，這為孩子的興趣挖掘和以后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的繪本課從一級(jí)到六級(jí)，從簡(jiǎn)單的繪本到章節(jié)繪本，每個(gè)級(jí)別都有著重點(diǎn)，理解，運(yùn)用，分析等一直到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界。進(jìn)行自我創(chuàng)造階段。