一、完善課題管理

1．繼續(xù)加強科研管理。強化教師的研究價值，提升青年教師的科研素養(yǎng)，本學(xué)期周麗榮老師負(fù)責(zé)的《人性化校本教研的研究與探索》在市級立項，翁君玉老師負(fù)責(zé)的《低段寫話策略教學(xué)》在縣級立項，朱林益老師負(fù)責(zé)的《立足于校本教研的磨課探索》在縣級立項，吳益如老師負(fù)責(zé)的《小學(xué)生在文言文誦讀中形成語感積淀的研究》在縣級立項，

2．加強課題研究的過程管理。認(rèn)真執(zhí)行《永嘉縣教科研課題管理辦法》，各負(fù)責(zé)人要明確分工，落實任務(wù)，及時制定研究計劃，保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理，使研究過程規(guī)范化、科學(xué)化。本學(xué)期，教師撰寫的論文獲市三等獎1篇，縣一等獎5篇，縣二等獎4篇，縣三等獎10篇，

二、抓校本教研工作

1.抓本部年級組活動。每個年級組每學(xué)期至少開展理論學(xué)習(xí)2次、組內(nèi)研討課活動2次、基于教學(xué)實踐問題的專題研討2次、教學(xué)反思交流2次，集體備課4次。

2.校區(qū)教研活動。三岙、白巖、楓埠校區(qū)每學(xué)期安排至少安排理論學(xué)習(xí)2次，研討課活動4次，基于教學(xué)實踐活動問題的專題研討2次，教學(xué)反思交流1次，集體備課4次。

3.跨校區(qū)大年級組教研活動。以“聽課、評課、交流反思、交流常規(guī)”等為形式，加強同學(xué)科同年級組教師間的交流。

4.跨校區(qū)“主題式教研活動”，以“有效課堂”為主題，直面課堂教學(xué)改革。

    3月16日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在本部進行。聽取柯鑫龍老師《用7、8、9的口訣求商》和孫琳慧老師的《整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)》，以李永考為組長的課堂教學(xué)診斷小組，以“數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)探究”為主題對兩節(jié)課作教學(xué)診斷。

    3月20日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在楓埠校區(qū)進行。在聽取余龍丹執(zhí)教的《識字4》和李聯(lián)岳執(zhí)教的《用7、8、9的口訣求商》，課堂教學(xué)診斷小組分別以“認(rèn)好字、讀好書、寫好字”為主題，以“扶放結(jié)合、層次練習(xí)、發(fā)展思維”為主題，對兩節(jié)課作教學(xué)診斷。

    3月21日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在三岙校區(qū)進行。在聽取陳林麗執(zhí)教的《數(shù)的順序》和潘佩佩執(zhí)教的《容積和容積單位》，課堂教學(xué)診斷小組分別以“培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力”為主題，以“數(shù)學(xué)來源生活、數(shù)學(xué)回歸生活”為主題，對兩節(jié)課作教學(xué)診斷。

    3月22日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動在白巖校區(qū)進行。在聽取厲美英執(zhí)教的《荷葉圓圓》和金冬武執(zhí)教的《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》，課堂教學(xué)診斷小組分別以“有效訓(xùn)練、有效示范、有效評價”為主題，以“關(guān)注探究能力的提升、關(guān)注科學(xué)精神的培養(yǎng)”為主題，對兩節(jié)課作課堂教學(xué)診斷。

     三、強化校本培訓(xùn)工作

1.開展跨校區(qū)師徒結(jié)對活動。

每學(xué)期跨校區(qū)師徒活動不少于4次，以教改信息、聽評課、查閱教學(xué)常規(guī)、交流疑難問題、介紹教學(xué)經(jīng)驗為主要形式，力求達到提升教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的雙重目標(biāo)。

2.引領(lǐng)兩種形式的學(xué)習(xí)

（1）引領(lǐng)全體教師參與讀名著活動，每學(xué)期摘記5000字以上。

（2）以網(wǎng)絡(luò)研修為形式，集體學(xué)習(xí)當(dāng)前教育教學(xué)改革前沿教改信息。同時充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，提高教師制作軟件能力、使用網(wǎng)絡(luò)資源能力、利用多媒體手段輔助教學(xué)能力，促進現(xiàn)代化教育技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，

3.抓好三類教師的發(fā)展

為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強的校骨干教師為其指導(dǎo)師，加強在教學(xué)常規(guī)、教科研能力、班級管理等方面的指導(dǎo)。抓好骨干教師的發(fā)展，確定各學(xué)科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對象，作重點培養(yǎng)。同時抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展。

四、緊抓教師素養(yǎng)提升工作

以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為手段，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，本學(xué)期潘淑棉、陳麗娟、李苗苗被評為縣骨干教師，李愛釵被評為縣骨干班主任，李清潔、吳小海、李苗苗、李愛釵被推薦為“市骨干教師、骨干班主任”，至5月份，本部名優(yōu)教師14人，占本部教師總數(shù)的27.5%，校區(qū)名優(yōu)教師4人，占校區(qū)總數(shù)的12.5%，提前一年實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中提出的“到2013年本部名優(yōu)教師達22%，校區(qū)名優(yōu)教師達9%”辦學(xué)目標(biāo)，也實現(xiàn)“三岙、白巖、楓埠每一所校區(qū)均培養(yǎng)出一名縣級名優(yōu)教師”的校區(qū)制辦學(xué)目標(biāo)。此外，教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次，縣級獎9人次，學(xué)區(qū)級10人次。