****年3月22日—24日我有幸參加了泰安市創(chuàng)新班主任論壇暨骨干班主任培訓(xùn)班，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。市教育局副局長(zhǎng)、市政府教育督導(dǎo)室主任蘇雪峰出席開(kāi)班儀式并講話。她強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好學(xué)校離不開(kāi)一位好校長(zhǎng)，一個(gè)好班級(jí)離不開(kāi)一位好班主任。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)幸福工程的必然要求。大家要提高認(rèn)識(shí)，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所成，把這次培訓(xùn)作為提升班主任工作素質(zhì)的加油站。短短三天的培訓(xùn)改變了我很多的觀念和想法，充實(shí)了我貧瘠的思想，堅(jiān)定了我做好學(xué)校德育工作的決心和信心。
培訓(xùn)期間，我聆聽(tīng)了特級(jí)教師、齊魯名師、全國(guó)十佳班主任、教育部班主任國(guó)培專(zhuān)家鄭立平老師的《改變心智模式，點(diǎn)亮精彩人生》的報(bào)告，全國(guó)第一位禮儀特級(jí)教師、中央教育科學(xué)研究所高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、教育部中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要編制專(zhuān)家貝新茝老師《教師禮儀》的報(bào)告；還學(xué)習(xí)了十位“****年泰安市年度創(chuàng)新人物（班主任）”獲得者的經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。每位年度創(chuàng)新人物（班主任）”獲得者報(bào)告之后，都有去年年度創(chuàng)新人物（班主任）”獲得者優(yōu)秀代表做出精彩的點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)著這些教育戰(zhàn)線上的排頭兵的報(bào)告和點(diǎn)評(píng)，我的內(nèi)心感覺(jué)像流淌進(jìn)了新鮮的血液，心里豁然開(kāi)朗，很多困惑慢慢解開(kāi)，下面是我培訓(xùn)后的簡(jiǎn)單的總結(jié)和體會(huì)。
一、 專(zhuān)家報(bào)告擷英
1、 鄭立平老師的《改變心智模式，點(diǎn)亮精彩人生》的報(bào)告
（2）心死為“忙”，人忙心不忙，心忙才是真正的忙。很多時(shí)候，我們忙，不是因?yàn)楣ぷ鞫�，而是因�(yàn)楣ぷ黝^緒亂，亂了陣腳。
（3）打造自己的幸福教育人生，不僅僅要心動(dòng)，更要開(kāi)始實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。不要聽(tīng)著感動(dòng)，會(huì)后忘干凈，心里一動(dòng)不動(dòng)；想著激動(dòng)，會(huì)后很平靜，行動(dòng)上一動(dòng)不動(dòng)。
（4）幸福不是一種結(jié)果，不是最后榮耀的瞬間，而是一種生活方式，既要關(guān)注當(dāng)下，又要關(guān)注未來(lái)。
（5）一尊佛有光，才能令人敬仰，老師，尤其是班主任在學(xué)生面前就是一尊有光的佛。班主任要做學(xué)生生命當(dāng)中的貴人，做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，其職責(zé)在于養(yǎng)育學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，與學(xué)生一起讀書(shū)、思考、爭(zhēng)鳴，培養(yǎng)他們的人生態(tài)度。不要把自己的牢騷、埋怨、憤青感染給學(xué)生，應(yīng)該向外學(xué)力，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，讓自己能承擔(dān)；向內(nèi)修心，讓自己能包容。
（6）每個(gè)人都有一扇只有他自己才能從里面打開(kāi)的改善之門(mén)。我們只能通過(guò)改變自己，進(jìn)而影響他人。一個(gè)教師能影響學(xué)生的不是知識(shí)，而是一種積極向上的人生態(tài)度。你認(rèn)為你的工作（人生）是痛苦的，你就是痛苦的；你認(rèn)為你的工作（人生）是快樂(lè)的的，你就是快樂(lè)的。
（7）教師成長(zhǎng)的兩條路：一是能量來(lái)自外在的外推式成長(zhǎng)，這是一種相對(duì)成長(zhǎng)；一是能量來(lái)自內(nèi)在的自我推動(dòng)，這是絕對(duì)成長(zhǎng)，表現(xiàn)在自身專(zhuān)業(yè)能力的不斷提高，自我信心的不斷增強(qiáng)兩個(gè)方面。
（8）班級(jí)管理的三種方式：人治、法治、文化治班。學(xué)校的考核更多的是數(shù)量的東西，幾乎沒(méi)有涉及到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通交際能力、探究自學(xué)品質(zhì)、承擔(dān)奉獻(xiàn)精神。
（9）班級(jí)就是一塊你的自留地，班主任就是班級(jí)的主人，你怎么經(jīng)營(yíng)它，你就怎么擁有它。學(xué)生的改變是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，他就會(huì)徹底改變。
（10）甘于寂寞著不寂寞，在寂寞中掙扎的人最寂寞。面對(duì)生活和困難有三種心智模式：一是抱怨和對(duì)抗——受害者模式，二是逃避和欺瞞——受害者模式，三是學(xué)習(xí)和改變——掌控式模式。
（11）教育就是一份“點(diǎn)燈”的工作，先點(diǎn)亮你自己，然后試圖點(diǎn)亮別人！如果我們選擇了自己認(rèn)為有意義的事情，那就把自己開(kāi)成花，你就會(huì)永遠(yuǎn)沐浴在春天里。
二、 貝新茝老師《教師禮儀》的報(bào)告
（1）、想做一件事，必須是發(fā)自內(nèi)心的，我們現(xiàn)在的德育工作缺少觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的東西。
（2）、小禮儀，大文明。禮是個(gè)人立身之本，國(guó)家治理之策。荀子曰：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧�！�
（3）、禮儀是讓人愉快的儀表形式。只心存敬意還不行，還必須接受規(guī)范的訓(xùn)練，才能做到“德誠(chéng)于內(nèi)，禮形于外”。
（4）、禮儀的實(shí)質(zhì)在于“恭敬”，“不敬則禮不行”，內(nèi)敬外恭，平等有禮，能促進(jìn)人的交往和友誼。
（5）、升降國(guó)旗最不整齊地隊(duì)伍是我們教師隊(duì)伍嗎？應(yīng)該是我們嗎？
（6）、微笑是最美的，“今天你微笑了嗎？”。
（7）、交談對(duì)視不少于交談的50%，面試不敢正式考官的人，很難通過(guò)。
二、****年泰安市年度創(chuàng)新人物（班主任）”獲得者的經(jīng)驗(yàn)展示。
1、真正的教育是自我教育，班主任少按自己的意志去指示。高中段學(xué)生思維最活躍，富于創(chuàng)造力，真正把班級(jí)管理工作還給學(xué)生：（1）民主推選班干部（自愿申請(qǐng)或集體推薦—演說(shuō)答辯—評(píng)選確認(rèn)），用于檢查班級(jí)工作落實(shí)。（2）制定適合自己班級(jí)的班規(guī)或公約。（3）細(xì)化班級(jí)工作，責(zé)任到人；事事有人做，人人有事做。（4）用好大眾評(píng)審團(tuán)（班級(jí)議事制度），強(qiáng)化班級(jí)輿論監(jiān)督和評(píng)議。（5）實(shí)行班級(jí)活動(dòng)承包制。給學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，班主任只是在必要的時(shí)候給學(xué)生一個(gè)提示、點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)給你一份大大的驚喜。
2、通過(guò)飛信、QQ群、家長(zhǎng)會(huì)（家長(zhǎng)慧）、家長(zhǎng)義教、家長(zhǎng)贊助、學(xué)生成長(zhǎng)檔案等形式，實(shí)現(xiàn)家校合作，共育英才。
3、以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。魏書(shū)生老師也說(shuō)：“學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的事我不干�！敝灰幸粋�(gè)班干部在，班級(jí)各項(xiàng)工作就要開(kāi)展好。
4、葉圣陶說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！惫湃艘舱f(shuō)桃李不言，下自成蹊。班主任要在打造好自己課堂的前提下，善于向?qū)W生展示自身的亮點(diǎn)，做學(xué)生生活的標(biāo)桿，做學(xué)生心中的偶像，甚至可以做學(xué)生虛擬的榜樣。
5、理性的說(shuō)服，勝過(guò)粗暴的言語(yǔ)。想讓學(xué)生成為什么樣的人，就要讓學(xué)生覺(jué)得他是這樣的人。
6、我的班級(jí)我做主，我的行為我負(fù)責(zé)，我們同有愛(ài)，我們共快樂(lè)。用真愛(ài)培育自尊心，用表?yè)P(yáng)樹(shù)立自信心，用信任鍛煉責(zé)任心。
7、教育的成功或失敗，班主任是一個(gè)決定因素。避免師源性心理傷害，班主任情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從；班主任沒(méi)有熱情，會(huì)使學(xué)生感到淡漠；班主任性格偏執(zhí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反抗心理。
8、家校共育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法：
（1）農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)教育方法。
（2）家長(zhǎng)是重要的教育資源。
（3）家長(zhǎng)放棄，我們也不能放棄。
（4）家長(zhǎng)走向課堂向?qū)W生講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。
（5）把家長(zhǎng)中的好的教育方法在家長(zhǎng)和班級(jí)中宣傳。
9、沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有體驗(yàn)，學(xué)生是很難改變的；抓住一個(gè)契機(jī)，就有可能創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
10、人和人之間應(yīng)該多幾分欣賞。奉獻(xiàn)真愛(ài)，方能動(dòng)人心扉：寬容學(xué)生，贏得尊敬；理解學(xué)生，贏得愛(ài)戴；接受學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)。
11、一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，首先取決于他想走多遠(yuǎn)。如果我們的方向已經(jīng)明確，那么“做”將決定一切。而“做”，我們每個(gè)人都有自己的方法，別人的方法我們應(yīng)該擇其善者而從之，選擇適合自己的，在此基礎(chǔ)上再去適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，創(chuàng)造出更好的方法為我們?nèi)シ⻊?wù)，而這才是真正的成功。
12、教育的終極目標(biāo)是讓人生活的世界更美好。用人生信念引導(dǎo)學(xué)生，用快樂(lè)的活動(dòng)管理學(xué)生，用自主學(xué)習(xí)成就學(xué)生。
13、構(gòu)建班級(jí)文化，讓班級(jí)形成一套自行運(yùn)作的機(jī)制。一要重視傳統(tǒng)經(jīng)典精神文化的教育作用，，二要把現(xiàn)代制度引入班級(jí)管制，完善德育系列化教育，就可以把散落的珍珠串成項(xiàng)鏈。
14、永遠(yuǎn)正確的班主任最失敗，表現(xiàn)在：總是給學(xué)生自認(rèn)為正確的指導(dǎo)；最看重自己的觀點(diǎn)，不在乎學(xué)生的感受；愛(ài)自己勝過(guò)一切，拋棄真理與合作；學(xué)生看不到認(rèn)錯(cuò)的榜樣。
三、點(diǎn)滴體會(huì)
1、年齡不是我們拒絕成長(zhǎng)的借口，惰性才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)住Ｉ钪泻芏嗍请y以把握的，但是成長(zhǎng)是可以把握的。我們雖然再努力也成不了劉翔，但我們?nèi)匀豢梢韵硎鼙寂��？赡苋耸隆⒅贫热藭?huì)影響你的成功，卻無(wú)法能阻止你的成長(zhǎng)。
2、在班級(jí)管理當(dāng)中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生。冰心先生說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)�！睙o(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)他的某些長(zhǎng)處。教師對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”、“幫助”并不是一種教育學(xué)生的技術(shù)或技巧，而是一種發(fā)自內(nèi)心的同情、認(rèn)可與愛(ài)心。
3、勤于學(xué)習(xí)，勤于讀書(shū)，要不斷注入時(shí)代活水。讀書(shū)是班主任教師職業(yè)生活的底色。作為班主任教師，要千方百計(jì)地沉下心來(lái)，讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！不讀書(shū)，就會(huì)浮躁；不讀書(shū)，就會(huì)膚淺；不讀書(shū)，就容易變得非理性。對(duì)于一個(gè)想追求優(yōu)秀和卓越的教師，一定要讓讀書(shū)成為一種生活習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)時(shí)尚、一種生命成長(zhǎng)的必需。
4、班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。
（1）由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任應(yīng)深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)，甚至成功。
（2）由“專(zhuān)制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師是必須服從的，這種專(zhuān)制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，師生應(yīng)該共同管理班級(jí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的看法。
（3）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
（4）由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
四、推薦幾個(gè)博客、網(wǎng)站
以上總結(jié)與體會(huì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。