薛會先
學(xué)習(xí)更新了我的教學(xué)觀念，開闊了我的視野，專家及教師的人格魅力深深的感染了我。興趣是學(xué)習(xí)活動重要的動力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。下面就怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，結(jié)合我自己本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业囊恍w會。
一、 關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對于大部分學(xué)生來說，對一門學(xué)科的興趣往往是從這一學(xué)科的老師開始的。如果學(xué)生喜歡該學(xué)科的任課老師，那么他也會對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。所以我們老師，要充分利用起這一點，用“愛”來激發(fā)和維護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚(yáng)，學(xué)生都會表現(xiàn)的很興奮，對這一學(xué)科也會表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關(guān)心一下學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得學(xué)習(xí)的動機(jī)。
2，學(xué)習(xí)上幫助差生
小學(xué)生的語文成績，直接影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣。成績好的學(xué)生，對語文的興趣會表現(xiàn)的很強(qiáng)烈。而對于那些學(xué)習(xí)很吃力的差生，則會對語文的興趣表現(xiàn)的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補(bǔ)語文知識上的缺陷，提高他們的語文成績。我們不僅要在課外對學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，提供給他們較多的課堂參與機(jī)會；對這部分學(xué)生的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)及時的檢查講解，存在的知識缺陷及時補(bǔ)救；對學(xué)生存在的點滴進(jìn)步要及時的表揚(yáng)、鼓勵。這樣差生就會逐步轉(zhuǎn)變，漸漸喜歡上語文，從而提高了自己的語文成績。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的語文興趣，除了要在生活中關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關(guān)重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環(huán)節(jié)，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使整個課堂發(fā)揮出整體的教學(xué)效果，從而引起學(xué)生的興趣，起到提高學(xué)生語文興趣的作用。
1，在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個懸念。因為小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來源。強(qiáng)烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，制造懸念，為上好整堂課打下鋪墊。
2，在探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我們要把生活實際和語文充分的聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到語文的價值所在，這樣才會使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)語文的積極情緒。把生活與語文聯(lián)系起來我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來實現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學(xué)生從中認(rèn)識到語文的意義，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
3，設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學(xué)生對所學(xué)新知的鞏固，也是教師對學(xué)生新知掌握程度的一種檢測。同時它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步的理解新知。但由于學(xué)生個體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對知識掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又不至于使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？那就需要我們在設(shè)計練習(xí)時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設(shè)計到班里的每一個人。