楊祖佑 - 個人簡介
楊祖佑，1940年出生中國重慶。1945年抗戰(zhàn)勝利，楊家遷至昆明；1949年中國大陸解放，他們一家再遷往臺灣。隨著當(dāng)空軍的父親，楊祖佑的中小學(xué)生涯都在臺灣南部度過，而且經(jīng)常換學(xué)校；小學(xué)三年換了三所，中學(xué)六年換了四所。他只在上了臺灣大學(xué)，才安定下來，四年內(nèi)完成土木工程學(xué)士課程，1962年畢業(yè)。
楊祖佑博士于現(xiàn)為為美國加州大學(xué)圣塔巴巴拉分校校長。此前，他是美國普渡大學(xué)航空航天研究的NeilA.Armstrong杰出教授，并擔(dān)任工程系系主任十年之久。
楊祖佑博士同時也是美國國家工程院院士、美國航空航天協(xié)會成員。鑒于他在研究、教學(xué)和公共服務(wù)方面的成績，楊祖佑獲得了多項榮譽，其中包括四個榮譽博士學(xué)位、美國工程教育協(xié)會頒發(fā)的最高獎——BenjaminGarverLamme金獎，2008年他又榮獲了美國航空航天協(xié)會頒發(fā)的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料獎。目前，楊祖佑也是北美大學(xué)聯(lián)盟執(zhí)行委員會、千年技術(shù)獎委員會、Kavli基金等組織成員，并擔(dān)任30米望遠(yuǎn)鏡項目主席。
楊祖佑 - 研究領(lǐng)域
楊祖佑博士的主要研究領(lǐng)域包括航空宇宙結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、合成材料、有限元素、跨音速氣動力彈性學(xué)、風(fēng)力及地震結(jié)構(gòu)工程、智能化制造系統(tǒng)等。他個人或與他人合作發(fā)表了170多篇學(xué)術(shù)論文。作為博士生和碩士生的導(dǎo)師，楊祖佑堅持每年都要給本科生上課，2007年他獲得了加州大學(xué)圣塔巴巴拉分校學(xué)術(shù)委員會頒發(fā)的杰出教學(xué)獎。
楊祖佑 - 伯樂相馬
1997年初，他從加州飛到新澤西州，邀請普林斯頓大學(xué)理論物理學(xué)家戴維·格羅斯加盟加州大學(xué)圣巴巴拉分校，他們談了整整一個下午，格羅斯要求4個發(fā)展方向，他承諾全部滿足，格羅斯隨即成為加州大學(xué)圣巴巴拉分校的教授，并于2004年榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。
2000年，他三顧茅廬，將日本藍(lán)色激光發(fā)明者中村修二請到加州大學(xué)圣巴巴拉分校；2006年，他陪同中村修二前往芬蘭首都赫爾辛基，接受芬蘭總統(tǒng)頒發(fā)的千禧年技術(shù)獎及100萬歐元獎金，剛回到大學(xué)不久，中村修二就告訴他，附近另外一所大學(xué)要為自己建一座大樓，請他和研究團(tuán)隊過去工作。他說：你別走，我將為你建一座大樓。現(xiàn)在，中村修二愉快地呆在圣巴巴拉。
這位到世界各地為大學(xué)請最好教授的人就是加州大學(xué)圣巴巴拉分校的華裔校長楊祖佑。哈佛大學(xué)教授、知名數(shù)學(xué)家丘成桐說，楊校長是我最佩服的一位教育學(xué)家，他在圣巴巴拉分校做了14年的校長，在這14年里，他將一個相當(dāng)普通的大學(xué)辦成差不多世界一流的大學(xué)。
2007年12月，楊祖佑到中國杭州參加第四屆世界華人數(shù)學(xué)家大會，在題為《對加州大學(xué)圣巴巴分校的展望》的大會演講中，他講述自己如何爭取到最好學(xué)生和最好教授的故事。
楊祖佑校長(中)與加州大學(xué)圣巴巴拉分校的兩位諾貝爾獎獲得者在一起。左為2000年諾貝爾化學(xué)獎獲得者艾倫·黑格爾教授，右為2000年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者赫伯特·克雷默教授。
加州大學(xué)圣巴巴拉分校距離洛杉磯北部160公里，背靠圣伊內(nèi)斯山，面臨太平洋，風(fēng)景迷人但位置偏僻。1994年6月，加州大學(xué)總校長杰克·佩特森從150位候選人中，聘請了普度大學(xué)工程學(xué)院院長楊祖佑出任加州大學(xué)圣巴巴拉分校第五任校長。
在楊祖佑的領(lǐng)導(dǎo)下，從1998年到2004年間，加州大學(xué)圣巴巴拉分校共有5位教授獲得了諾貝爾獎，世界為之震驚。
教授們的成就讓這所偏僻的校園成為美國科學(xué)和工程學(xué)者向往的勝地，2006年11月10日出版的《華爾街雜志》以《超越伯克利》為題，將加州大學(xué)圣巴巴拉分校列為8所發(fā)展顯著的州立大學(xué)之一，稱之為“后起之秀”。
楊祖佑說，大學(xué)有3個重要的目標(biāo)：營造一個智力環(huán)境、吸收天才、留住天才。天才包括高質(zhì)量的學(xué)生和教授，高質(zhì)量的學(xué)生會吸引高質(zhì)量的教授，高質(zhì)量的教授也會吸引高質(zhì)量的學(xué)生。
親自拜訪學(xué)生和家長
成立于1944年的加州大學(xué)圣巴巴拉分校是一所年輕的大學(xué)，現(xiàn)在大約有2萬名學(xué)生、1050位教師。當(dāng)楊祖佑在1994年出任該校校長時，他吃驚地發(fā)現(xiàn)，新生的申請人數(shù)只有大約1.7萬人�！斑@個數(shù)字太低，令人擔(dān)心。因為衡量新生質(zhì)量的指標(biāo)之一是學(xué)生的申請人數(shù)�！�
申請人數(shù)越低，大學(xué)選擇的范圍就越小，楊祖佑著手組建了各種委員會、討論會和行動小組。因為已被錄取的學(xué)生最后不一定會選擇這所大學(xué)，所以“每年3月，我們會從已錄取的新生中選出前20%，這是最好中的最好，然后，我?guī)е徒淌�、學(xué)生志愿者團(tuán)隊，拜訪學(xué)生們的家庭和所在的城市，介紹學(xué)校的情況，聽取他們的要求和疑問�！睏钭嬗诱f：“通常情況下，父母和學(xué)生有不同的關(guān)心和要求。比如，父母擔(dān)心學(xué)校是否有24小時的保安、24小時開放的圖書館，學(xué)生們則會問學(xué)校的海灘怎么樣、周末生活如何安排等。我們一一回答這些問題。如果有些問題是學(xué)生或家長們擔(dān)心而學(xué)校沒有考慮到的，回到學(xué)校后我們就會著手解決�！�
經(jīng)過14年的努力，到2007年，大學(xué)新生的申請人數(shù)達(dá)到了4.1萬人。楊祖佑說，在錄取人數(shù)基本不變的情況下，這讓他們有更多機會選擇最優(yōu)秀的學(xué)生。
竭盡所能邀請大師
從1998年到2004年，加州大學(xué)圣巴巴拉分校有5位教授獲得了諾貝爾獎，這個偏遠(yuǎn)的校園也因此為世界所矚目。楊祖佑講述了諾貝爾獎教授們的故事。
“芬恩·基德倫教授于2004年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，基德倫從事宏觀經(jīng)濟(jì)研究，1973年，他在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)作博士研究時，選擇了愛爾蘭和阿根廷這兩個國家來研究他的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。30年后，愛爾蘭的經(jīng)濟(jì)很成功，而阿根廷的經(jīng)濟(jì)則失敗了，基德倫的研究取得了很大成就�！睏钭嬗诱f：“為了請他，我們特別籌款，設(shè)立講座教授，2004年7月，他從母�？▋�(nèi)基梅隆大學(xué)來到我們大學(xué)。沒有想到還不到半年，他就獲獎了�！�
談到戴維·格羅斯時，楊祖佑說，1997年，他到普林斯頓大學(xué)去請格羅斯時，是認(rèn)定他在那個領(lǐng)域有很強的能力和很高的水平，而并不是沖著他日后會得諾貝爾獎去的。楊祖佑承諾會為他營造一個更好的研究環(huán)境，讓他更自由地去作研究。7年后，格羅斯獲得了諾貝爾物理學(xué)獎�！斑@個獎是表彰他在31年前所做的工作。當(dāng)然，他如果仍在普林斯頓大學(xué)，也會得獎。不過他選擇來到我們的學(xué)校，是因為我們給他提供的一流而又和諧的研究環(huán)境和團(tuán)隊，而他的成就也讓大學(xué)得益�！�
1994年，基于加州大學(xué)圣巴巴拉分校赫爾伯特·克雷默和艾倫·黑格爾教授的基礎(chǔ)研究，日本日亞化學(xué)工業(yè)公司技術(shù)員中村修二研制出藍(lán)色發(fā)光二級管，這種二級管的電能轉(zhuǎn)化率可以高達(dá)80%~90%，世界公認(rèn)這項發(fā)明可能會取代愛迪生發(fā)明的電燈。楊祖佑說，早在20世紀(jì)70年代，加州大學(xué)圣巴巴拉分校在討論未來的發(fā)展方向時，克雷默就建議：大學(xué)的資源有限，無法與大型大學(xué)和研究機構(gòu)在硅半導(dǎo)體研究上競爭，所以，我們不應(yīng)該以硅半導(dǎo)體為發(fā)展方向，而應(yīng)發(fā)展異質(zhì)結(jié)構(gòu)半導(dǎo)體材料。
學(xué)校接受了克雷默的建議，當(dāng)時世界上只有20多個人在從事這項研究，中村修二后來加入其中，并在克雷默研究的基礎(chǔ)上發(fā)明了藍(lán)色激光。“當(dāng)中村修二在1994年發(fā)明了藍(lán)色激光后，我們知道克雷默應(yīng)該會獲得諾貝爾獎了，因為他的理論被中村修二證實了。果然，2000年，克雷默和黑格爾分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎�！睏钭嬗诱f：“但實際上，當(dāng)克雷默在20世紀(jì)50年代提出這一理論時，他的論文被拒絕了。”
“聘請他們，因為他們優(yōu)秀”
楊祖佑決定邀請中村修二加盟加州大學(xué)圣巴巴拉分校�！爱�(dāng)我們飛到日本時，發(fā)現(xiàn)中村修二在地下室做實驗，職位只是一個技術(shù)員，我知道這就是我們的機會。”他說：“于是我們?yōu)樗鋫溲芯繄F(tuán)隊，甚至讓團(tuán)隊中的研究人員到日本工作一年，學(xué)習(xí)日語，為他營造一種日本文化環(huán)境，讓他能愉快地呆在大學(xué)里�！�
2006年，中村修二獲得芬蘭千禧年基金會頒發(fā)的2006年千禧年技術(shù)獎，表彰他發(fā)明了革命性的新光源——藍(lán)色、綠色和白色的發(fā)光二級管和藍(lán)色激光。
邁克爾·葛詹尼加是全球著名的腦科學(xué)家之一，為了能請他到加州大學(xué)圣巴巴拉分校，楊祖佑用了5年的時間為他建了新大樓、申請經(jīng)費、購置核磁共振成像儀、成立研究團(tuán)隊……如今，葛詹尼加成為加州大學(xué)圣巴巴拉分校圣吉心智研究中心的第一任主任，領(lǐng)導(dǎo)著麥克阿瑟基金提供的一項1000萬美元的全國性項目。
當(dāng)楊祖佑準(zhǔn)備請菲爾茨獎獲得者邁克爾·弗雷德曼加盟大學(xué)時，他問物理系主任和教授：是否有空間給新人？他們回答說：沒有，我們還需要新空間。但是，當(dāng)他們被告知這個人是弗雷德曼時，他們立即回答：“我們有空間，我們需要他�！�
2006年10月5日出版的《洛杉磯時報》發(fā)表一篇文章指出，1966~2006年間，在82位獲得諾貝爾化學(xué)獎、物理學(xué)獎和醫(yī)學(xué)獎的科學(xué)家中，有19位在加州，其中斯坦福大學(xué)位居第一，有5位，加州大學(xué)圣巴巴拉分校位居第二，有4位。
在加州的這份光榮里，有楊祖佑的一份功勞。他說：“聘請這些教授，不是因為他們能獲得諾貝爾獎，而是因為他們非常優(yōu)秀。作為校長，我大概要用80%的時間與教授和學(xué)生們交談，傾聽他們的意見，讓他們愉快地呆在學(xué)校，互相合作努力，我每天都要做這樣的工作，我喜歡這樣的工作。”
楊祖佑 - 治校經(jīng)驗
對于要怎樣治校，從來沒有當(dāng)大學(xué)校長經(jīng)驗的楊祖佑說：“當(dāng)日我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到校的。我除了虛心向資深的學(xué)長請教，還積極和每一位教授接觸。這一年，我盡量留在校園；每天中午，我都安排和8至10位教授吃飯。這樣的午餐會，那年我吃了100頓。和教授午餐會的談話紀(jì)錄，收集了一大摞。教授都有要把大學(xué)變成世界級、領(lǐng)導(dǎo)級、研究型大學(xué)的心志，大家也非常關(guān)注本科生。就這樣，我們有了很簡單而又明確的目標(biāo)，因為都是大家的意見，實行起來，特別通暢、順利�！�
當(dāng)時所做的第一件事，就是立刻進(jìn)行提高新生素質(zhì)的工作。楊校長說：“在教授的支持下，我?guī)е拮哟薜铝趾徒淌趫F(tuán)隊、校友和學(xué)生（每次80至100人），從加州北部到南部，在人口密集的城市，向已經(jīng)被我們錄取的學(xué)生做介紹講解會。優(yōu)秀的學(xué)生是很多大學(xué)爭取的對象，他們雖然已經(jīng)被我們錄取，到時卻不一定來。到他們家門口開介紹講解會，一方面可以讓家長和學(xué)生了解大學(xué)，一方面也可以讓大學(xué)了解家長和學(xué)生的需求。這對我們后來做大學(xué)改善工作很有幫助。”
他說，家長一般關(guān)注大學(xué)的教學(xué)素質(zhì)、安全、圖書館設(shè)備和生活環(huán)境；學(xué)生則非常重視“平衡”。所謂“平衡”，就是要在學(xué)術(shù)方面有知識上的滿足、智慧上的挑戰(zhàn)，還要有富于意義、多姿多彩的校園生活。
楊校長說：“我們聽了家長和學(xué)生的意見，除了在校園大興土木，建造設(shè)備完善的宿舍，還加開專為大一新生開辦的‘100位大師講座’，請知名的教授為大一學(xué)生演講，讓他們在挑選就讀的院系時，有大師的意見作參考；我們也為本科生提供做研究的機會。這些改進(jìn)都是逐步推展的。”
當(dāng)校長至今13年堅持教書講課、帶學(xué)生做研究
熱愛教學(xué)的楊祖佑教授，在普渡大學(xué)任教的26年里，曾獲12次杰出教學(xué)獎。1994年出任加州大學(xué)圣芭芭拉分校校長，仍然堅持每年帶學(xué)生做研究，為大學(xué)本科生講一門或兩門課，從不間斷。他現(xiàn)在經(jīng)常為大三學(xué)生上結(jié)構(gòu)工程學(xué)。
楊祖佑說：“一天無論有多忙，無論有多少傷腦筋的事情，只要進(jìn)了課室3分鐘，我就像進(jìn)入另外一個世界，重新回到當(dāng)初我選擇這個職業(yè)的起點。看到學(xué)生熾熱的求知心，還有和他們的對話，最讓我有滿足感。
“教書的時候，我會把學(xué)生的名字記下來，經(jīng)常叫他們的名字，能讓學(xué)生集中精神，也有親切感。下課后，我還會多逗留5到10分鐘，和他們閑話家常，拉近距離。有時高興起來，還會跟他們回宿舍，一起吃晚飯。教書實在給我很大的滿足感；當(dāng)然，校長也教書，可以讓教授知道教學(xué)也是很重要。家長知道校長進(jìn)課室教書，一般都是特別贊成�！�
無論現(xiàn)代科技有多進(jìn)步，楊校長認(rèn)為教育是人與人、面對面知識交流的過程，沒有任何東西能夠取代。他說：
“在臺大讀書時，有一次在校園碰到一位我很仰慕的教授，他停下來跟我說了幾句話。那個情景，我到現(xiàn)在還忘不了。其實，大學(xué)生活留存在我們腦海里的，是教授的風(fēng)度、風(fēng)范，待人處事的態(tài)度；他們所講的課程內(nèi)容，很少人會記得�！�
在美國生活這么多年，讓楊校長感到收獲最大的是，偶爾在機場或公共場合，突然有一個從前的學(xué)生走上前來致謝，告訴他是受了當(dāng)日他說過的哪幾句話的激勵，才有今天的成就。
楊校長說：“老實說，當(dāng)日說過什么話，我已經(jīng)忘記，但卻永遠(yuǎn)留在學(xué)生的腦海。他們把我從前說過的話‘說還給我’，是讓我最有滿足感，受到最大鼓舞的�！�
到臺灣大學(xué)讀土木工程是因為當(dāng)時臺灣正大興土木，需要土木工程師；到美國康奈爾大學(xué)讀博士時轉(zhuǎn)讀結(jié)構(gòu)工程，1968年畢業(yè)。后來到普渡大學(xué)教書，則進(jìn)了航空工程系，改為研究空氣結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料科學(xué)和制造工程。
楊祖佑說：“每四五年換個領(lǐng)域?qū)W新東西，在求知的過程中，我永遠(yuǎn)不感覺疲倦。”
楊祖佑 - 個人榮譽
楊祖佑獲得了多項榮譽，其中包括四個榮譽博士學(xué)位、美國工程教育協(xié)會頒發(fā)的最高獎——Benjamin Garver Lamme金獎，2008年他又榮獲了美國航空航天協(xié)會頒發(fā)的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料獎。
