20世紀世界大氣科學界的一代學宗師，氣象科學巨匠。國際氣象學芝加哥學派的領(lǐng)袖人物。

翻開現(xiàn)代氣象科學發(fā)展史，人們很容易發(fā)現(xiàn)在20 世紀前半葉，傳統(tǒng)氣象學的經(jīng)驗學派、理論學派和氣象預(yù)報實踐學派之間相互融合、借鑒，并最終以數(shù)值天氣預(yù)報成功為標志，走向成熟并構(gòu)建了地球科學中的重要學科-大氣科學。這一半個世紀的重要過程，是以世紀初1903 年挪威物理學家V皮葉克尼斯（Vilhelm Bjerknes）提出天氣預(yù)報問題不過是一組控制大氣運動的動力和熱力物理方程的初值問題，天氣預(yù)報就是這一數(shù)學方程組的解的觀點開始，而結(jié)束于1950 年由馮諾依曼（von Neumann）和查尼（Charney）等在人類第一臺電子計算機上成功進行了數(shù)值天氣預(yù)報。皮葉克尼斯及其創(chuàng)建的挪威卑爾根（Bergen）氣象學校以及馮諾依曼和查尼主持的美國普林斯頓大學高級研究院氣象項目，也成為20 世紀氣象科學二大科學突破的載體。
這兩次突破，徹底改變了氣象學科的面貌，也使氣象預(yù)報從藝術(shù)真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T嚴肅的基于物理和數(shù)學理論的科學。然而，在兩次突破之間漫長的幾十年里，科學家們的不懈努力，并最終使現(xiàn)代物理學和數(shù)學走進了氣象，為鑄造著眼于天氣預(yù)報的現(xiàn)代大氣科學理論做出的艱苦努力同樣功不可末。其中，瑞典籍美國氣象學家羅斯貝，是用自己的研究經(jīng)歷連接兩次重要創(chuàng)新過程的不多的學者之一。如果說皮葉克尼斯大膽地將氣象問題歸結(jié)為物理和數(shù)學問題，使氣象學家開拓了眼界，知道應(yīng)該到哪里和以什么態(tài)度去尋找氣象預(yù)報問題的答案，而馮諾依曼和切尼則漂亮地用數(shù)值模式徹底地將大氣科學理論和氣象預(yù)報問題合二為一，讓預(yù)報員認識到依據(jù)科學理論可以得到客觀和準確的天氣預(yù)報方法，那么，羅斯貝在動力氣象學領(lǐng)域創(chuàng)造性的工作則清楚地揭示了大氣運動的共性和個性，鋪墊了使兩次突破完美結(jié)合到一起的路徑。

羅斯貝 - 學術(shù)生涯

 卡爾-古斯塔夫-阿爾維德-羅斯貝（Car-Gustaf Arvid Rossby, 1898-1957 年）1898 年12 月28 日出生于瑞典斯德哥爾摩的一個中產(chǎn)家庭。當他在家鄉(xiāng)的斯德哥爾摩大學進行數(shù)學和物理專業(yè)的學習時，參加了由當時剛剛獲得氣象預(yù)報理論突破的皮葉克尼斯主講的一次關(guān)于大氣運動非連續(xù)性問題講座，由此他就被氣象學問題深深吸引。1919-1920 年他進入著名的卑爾根氣象學校，加入了由皮葉克尼斯率領(lǐng)的氣旋理論研究和天氣預(yù)報團隊。年輕的羅斯貝親歷了極地鋒理論和氣團學說激動人心的發(fā)現(xiàn)，并作為團隊的一員提出了一些很好的思想。1919 年夏，他首先建議暖鋒和冷鋒在天氣圖上分別用紅色和藍色代表，而不是當時使用的相反方案。這時他也預(yù)感到自己的興趣和長處在理論方面，大學里學習的物理和數(shù)學知識在氣象領(lǐng)域不是沒有用處，而是還遠遠不夠。1921 年他又回到斯德哥爾摩大學，更加深入地學習數(shù)學和物理課程并在1925 年取得學位。與此同時，從1922 年開始，他還是瑞典氣象和水文研究所的雇員，在那里他參與高空氣球觀測網(wǎng)的建立，與另外4 名預(yù)報員一起每天3 次進行天氣圖分析并作出全國天氣預(yù)報。其中有兩年的夏天，他還隨船出海提供天氣預(yù)報。 
1926 年是羅斯貝學術(shù)生涯的一個重要的轉(zhuǎn)折點。這一年他獲得了一個基金會的資助，前往美國天氣局進行訪問研究。他1926 和1927 年在美國著名的《每月天氣評論》雜志上發(fā)表了關(guān)于大氣湍流和對流方面的論文,反映了他在來美之前的研究工作中對大氣摩擦層的具有遠見的洞察。這一時期由于美國對北歐天氣預(yù)報新進展普遍持否定和麻木的態(tài)度，羅斯貝只好在氣象局尚未介入的航空氣象預(yù)報中另辟蹊徑。他在加洲建立了美國第一個航空氣象服務(wù)試驗系統(tǒng)。
1928 年，他在麻省理工學院（MIT）組織了美國第一個大學水平的氣象研究項目，同時創(chuàng)立了美國第一個現(xiàn)代氣象學意義上的大學氣象系。羅斯貝在MIT 工作了11 年，前3 年他致力于氣團熱力學研究，首先發(fā)現(xiàn)大氣熱力學中一些物理量具有守恒性質(zhì)。他最早提出利用位勢溫度和比濕等物理量定義氣團，追蹤氣團的運動，進而對鋒面和氣旋等天氣現(xiàn)象進行更為量化的診斷和描述。
這些大氣中具有守恒性質(zhì)的準物質(zhì)面還被作為空間坐標的代替量應(yīng)用于數(shù)值預(yù)報模式。羅斯貝還專注于大氣和海洋中的湍流研究，第一次在氣象學中引入了混合長、粗糙度參數(shù)、卡曼常數(shù)等概念，并將這些概念擴展到海洋。1940 年代，羅斯貝在芝加哥大學氣象系，將自己的研究領(lǐng)域轉(zhuǎn)向和短期天氣預(yù)報關(guān)系更為密切的大尺度大氣運動和大氣環(huán)流理論并取得了最重要的學術(shù)成就。
他引入的大氣渦度和動量的概念成為今天每一位氣象學者都耳熟能詳?shù)幕�本概念�?nbsp;
二次大戰(zhàn)爆發(fā)期間，羅斯貝在芝加哥大學積極組織和參與了對軍事氣象人員的培訓(xùn)，同時繼續(xù)研究他創(chuàng)建的大氣長波理論。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他招募了一大批優(yōu)秀學者加入到氣象研究中，為將要開展的數(shù)值天氣預(yù)報積極進行氣象基本理論上的準備。1946 年8 月，羅斯貝協(xié)助馮-諾依曼在普林斯頓大學召開了第一次討論數(shù)值預(yù)報的會議。在這次會議上，羅斯貝極力推薦當時在加州大學剛剛獲得氣象博士學位的查尼參加首次數(shù)值天氣預(yù)報試驗，后者最終成為首次成功的數(shù)值天氣預(yù)報的完成者之一，生動地顯示了羅斯貝的發(fā)現(xiàn)和調(diào)動人才的學術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的能力。查尼和羅斯貝兩位學術(shù)大師就一直保持他們越來越深入的學術(shù)交流和個人友誼，也成為氣象學界的美談。
1947 年，帶著最新的數(shù)值天氣預(yù)報理念和具體實施方案，在自己祖國的召喚下，羅斯貝回到了瑞典，任新成立的位于斯德哥爾摩的氣象研究所主任。羅斯貝在自己的國家全身心地投入到歐洲數(shù)值天氣預(yù)報實踐，為了更好地進行學術(shù)交流，他還經(jīng)常往返于歐美之間，和美國的同事取長補短。在歐洲他還創(chuàng)辦了起點很高的“Tellus”(大地)雜志。雖然這份雜志較多地刊載氣象方面的論文，但羅斯貝仍將其定義為地球物理學雜志。他這時已經(jīng)敏銳地感覺到，氣象科學要獲得更大的突破要有更廣的視角和在多學科的框架之下才有可能。在這一點上，羅斯貝身體力行作出了表率。1952 年羅斯貝在閱讀了一篇描述瑞典固定氮沉降的論文后，立刻計算出全球每年氮的沉降量達到5000 噸。他致信論文的作者，提出這些氮來自何處,氮沉降的自然生物過程對森林、農(nóng)業(yè)的作用,以及人類的氮排放的重要性如何等問題。他還在一次學術(shù)會議上，將“大氣中的氮循環(huán)”列作與“天氣預(yù)報”和“云物理”并列的第三議題，從而將空氣污染問題引入了氣象學研
究。羅斯貝也將自己的研究領(lǐng)域轉(zhuǎn)向包括了大氣化學的生物地球化學這一當時還沒有多少內(nèi)容的新學科。 
1957年8月19日羅斯貝在瑞典斯德哥爾摩逝世。羅斯貝留給全世界氣象學家的永遠創(chuàng)新的思想理念令人難忘，就像很多用他的名字命名的氣象學概念一樣，會長時間留在人們的心中。

羅斯貝 - 與美國氣象教育的發(fā)端

面對如前所述20 世紀上半葉氣象科學的兩次突破，很多人會提出這樣的問題，即為什么世界氣象科學研究和應(yīng)用的中心會從20 世紀初的西北歐洲迅速轉(zhuǎn)移到大蕭條過后和同樣參與了第二次世界大戰(zhàn)的美國？回答這個問題至少要部分涉及到那個時代美國大學氣象教育的迅速崛起，一些來自世界各國著名科學家個人的促進作用不可忽視，其中羅斯貝的巨大貢獻對美國氣象教育的發(fā)展更加具有非凡的意義。

首創(chuàng)美國大學氣象系

羅斯貝剛剛來到的美國時，和歐洲氣象預(yù)報轟轟烈烈的理論和技術(shù)革新的情況不同，大洋彼岸的氣象預(yù)報仍然世襲19 世紀簡單的外推方法，新的理論和方法幾乎無人知曉，美國較為發(fā)達的地面和高空觀測網(wǎng)資料的真正價值并沒有在這時的預(yù)報服務(wù)中體現(xiàn)出來。盡管羅斯貝在準備赴美期間就受到同事的懷疑，他仍然立志要在美國傳播和發(fā)展新的天氣預(yù)報理論和實踐。然而，來自美方的阻力在他動身前就已經(jīng)感覺到了。他赴美的項目申請雖然是90 個候選項目中被批準的
6 項之一，但項目的名稱卻由原來的“氣旋鋒分析在美國的應(yīng)用研究”被模糊成了“動力氣象研究”。1926 年羅斯貝來到美國天氣局之后，果然感到了身懷絕技卻幾乎沒有在天氣預(yù)報第一線施展的可能。幸運的是在天氣局他遇見了當時負責美國海軍氣象服務(wù)的賴克爾德弗。這位后來在1938 年出任美國天氣局局長并任職長達25 年，比羅斯貝大3 歲的學者，是少數(shù)從一開始就關(guān)注挪威氣團分析理論發(fā)展的美國當?shù)貧庀髮W家之一。兩位一見如故的的年輕人除了開始頻繁地討論有關(guān)的理論問題，還達成了共識，即要使新的理論在美國氣象部門成為主流，還要從大學氣象基礎(chǔ)教育開始。于是賴克爾德弗通過安排海軍預(yù)報員在對天氣預(yù)報很感興趣的MIT 航空系培訓(xùn)，幫助羅斯貝在1938-39 年在MIT 創(chuàng)辦了美國第一個大學氣象系（最開始屬于航空系，之后獨立成為氣象系），羅斯貝也成為第一位氣象專業(yè)的大學副教授和教授。與天氣局不同，在MIT 明確地將氣旋理論的研究和拓展作為氣象專業(yè)教學和研究的主要內(nèi)容。大學里良好的學術(shù)氛圍，加上羅斯貝力邀的幾位觀點一致的美國同事加盟，使MIT 氣象系很快人才輩出。值得指出的是早期進入MIT 與羅斯貝合作的威利特(H C Willett)和拜爾斯(H R Byers)。威利特是羅斯貝剛到美國天氣局時認識的一個很不起眼的年輕人，羅斯貝認為他很有發(fā)展?jié)摿�就鼓勵他到普林斯頓大學學習物理和數(shù)學，并著眼于預(yù)報問題的研究。他還安排威利特到Bergen 學校進修，系統(tǒng)學習新的天氣預(yù)報理論。當羅斯貝在MIT 邀請威利特加盟時，后者遭到了對氣旋理論不屑一顧，當時的天氣局局長的堅決反對，并威脅他一旦離開就沒有可能再回來。威利特懷著對羅斯貝個人的信任和對新預(yù)報理論的追求，毅然離開天氣局，降薪到MIT 做助理教授（后來成為MIT 的名譽教授）。拜爾斯在西海岸的航空氣象部門工作，他是在做研究生論文時應(yīng)邀來到MIT 和羅斯貝合作，拜爾斯也因此先于天氣局在美國航空氣象部門的天氣預(yù)報中引入了鋒和氣團分析方法。拜爾斯畢業(yè)后來到天氣局當預(yù)報員，由于新的天氣分析方法受到排擠，他帶領(lǐng)的分析預(yù)報小組只能遠離主流預(yù)報人員，躲在預(yù)報中心大樓的角落里開展工作。但當羅斯貝在MIT 工作11 年后再一次在芝加哥大學創(chuàng)建又一個氣象系時，拜爾斯成為羅斯貝最得力的助手和合作者。 

促進美國氣象業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)

羅斯貝1939 年離開MIT 來到華盛頓美國天氣局,任負責研究和教育的局長助理。先于他來到天氣局的拜爾斯告訴羅斯貝，直到此時挪威學派先進的天氣分析理論仍然沒能在天氣局的業(yè)務(wù)中得到應(yīng)用，原因之一是天氣局人員的素質(zhì)不夠。當時不到200 人的天氣局接受過各種高等教育的人員僅占27%，其中只有一半人的專業(yè)是理工科。分布在美國各地的1500 到2000 位觀測人員受到過正規(guī)氣象教育的人員更是寥寥無幾。 
羅斯貝來到天氣局也是幸運的，因為這時擔任局長的賴克爾德弗完全和他的前任們不同，他同樣推崇挪威學派先進的天氣分析理論，在將這套理論引入天氣局業(yè)務(wù)方面，兩個人一拍即合。他們采取的一項重要措施就是大規(guī)模開展在職培訓(xùn)。他們還將天氣局里的優(yōu)秀人才送到這套理論在美國的落腳地，羅斯貝工作過的MIT 進修，以這種方式培養(yǎng)自己的培訓(xùn)教師。1939 年9 月，挪威學派的代表人物J-皮葉克尼斯(V-皮葉克尼斯之子)來到美國參加會議并應(yīng)邀到一些大學進
行學術(shù)交流，由于這時德國接管了挪威，滯留在美國的皮葉克尼斯在羅斯貝的積極推薦下，進入加州大學洛杉磯分校，并以他為主建立了美國第4 個大學氣象系（當時除羅斯貝最早創(chuàng)建的MIT氣象系外，分別在加洲理工大學和紐約大學設(shè)有氣象系）。 
羅斯貝在天氣局工作不久就發(fā)現(xiàn)，已有的大學氣象系都集中在較為發(fā)達的美國東西海岸，而廣大的中西部則是一片空白。然而羅斯貝最關(guān)心的許多大尺度風暴正是在經(jīng)過這片土地時發(fā)展壯大的。在中西部適當?shù)牡胤綉?yīng)該再辦一個大學氣象系為氣象部門培養(yǎng)人才的想法很快在羅斯貝的腦子里形成。為了實現(xiàn)這個想法，羅斯貝認為在美國當時的5 個區(qū)域預(yù)報中心華盛頓、芝加哥、新奧爾良、丹佛和舊金山中，芝加哥是最佳的選擇。于是在1939 年底天氣局擴大在職培訓(xùn)時，羅斯貝先將位于芝加哥的區(qū)域預(yù)報中心也作為一個培訓(xùn)地，拜爾斯欣然前往擔任培訓(xùn)中心的助理。這一舉措不僅方便了非沿海地區(qū)預(yù)報員的培訓(xùn)，更大大增強了芝加哥城市的氣象氛圍。 

再創(chuàng)芝加哥大學氣象系

在芝加哥創(chuàng)建大學氣象系，羅斯貝看中了芝加哥大學。為了和芝加哥大學取得聯(lián)系，羅斯貝至信MIT 校長提出建議，后經(jīng)多方努力使開始掛靠在芝加哥大學物理系的氣象研究所在1940 年10 月1 日正式成立。羅斯貝出任研究所，后來在1943 年轉(zhuǎn)為獨立的氣象系的主任，拜爾斯任執(zhí)行秘書，承擔了主要的管理工作。羅斯貝再次網(wǎng)羅了一批思想先進又很有功力的氣象研究人員加盟，他還請來了農(nóng)業(yè)部的兩位統(tǒng)計專家從事長期預(yù)報研究。新成立的芝加哥大學氣象系的3 個目標是：1）促進對地球大氣的了解；2）講授氣象原理；3）氣象職業(yè)培訓(xùn)。而新的氣象系的起步是從第3 個目標開始的。氣象系成立當年就有15 位來自天氣局和民航的15 位學員入學，他們每人每年350 美元的培訓(xùn)費也是氣象系的第一筆收入。學員的數(shù)量在轉(zhuǎn)年的1941 年就增加到36人，生源單位也擴大到了包括海軍和空軍的氣象部門。由于在氣象培訓(xùn)上的業(yè)績顯著，在美國即將卷入第二次世界大戰(zhàn)，總統(tǒng)羅斯福對外號稱建立擁有5 萬架戰(zhàn)斗機的強大空軍的政治背景下，羅斯貝出任大學氣象委員會的主席，統(tǒng)管當時設(shè)在5 所大學里的氣象系的氣象培訓(xùn)任務(wù)，目標是培養(yǎng)軍方需要的10 萬氣象人員。從1941 年到1945 年戰(zhàn)爭結(jié)束，芝加哥大學一共開展了7 期培訓(xùn)，學員達到1700 人，培訓(xùn)周期因戰(zhàn)爭急需人才也從2 年縮減至9 個月，在校培訓(xùn)學員最多時，一個班達500 人。4 年里5 所大學以每年2000 人次，總計達8000 人次的速度向戰(zhàn)場輸送必須的氣象人員。這些經(jīng)過培訓(xùn)的學員在戰(zhàn)場上發(fā)揮了應(yīng)有的作用，戰(zhàn)后當氣象專業(yè)人員大量縮減時，人們發(fā)現(xiàn)仍保留在氣象部門的以在芝加哥大學接受過培訓(xùn)的人員居多。另外，更多地是一種學術(shù)榮譽的美國氣象學會歷屆主席中，竟有15 位是來自芝加哥大學的教師和學生。很多出自該校的學生后來成為美國大型氣象研究項目的首席員研究員。從戰(zhàn)后的1945 年到1952 年，羅斯貝在芝加哥大學共培養(yǎng)了12 位博士研究生，他們幾乎都成為了出色的氣象科學巨匠。這一切都印證了羅斯貝在戰(zhàn)后談到芝加哥大學氣象系時的自豪：芝加哥大學果斷決定建立氣象系，不僅讓學校美名遠揚，也造就了美國氣象事業(yè)的輝煌無比。我們無疑是氣象領(lǐng)域中的領(lǐng)跑者。 
羅斯貝是在美國天氣局任局長助理時著手創(chuàng)建芝加哥大學氣象系的，這也使該系從一開始就和美國的氣象業(yè)務(wù)有著最緊密的聯(lián)系。而當時其他大學則不然，如MIT 氣象系的學生有90%以上進入軍方，而加州理工大學氣象系與美國工業(yè)界聯(lián)系更多。芝加哥大學氣象系的這一獨特優(yōu)勢，以及羅斯貝的個人貢獻使得戰(zhàn)后她成為世界上最聞名的氣象研究中心，一些人還稱之為芝加哥學派。羅斯貝在芝加哥大學的7 年，也是他在返回祖國前在美國的最后7 年，不僅為美國的大學教育，也為美國氣象事業(yè)和氣象科學的整體發(fā)展都做出了不可磨滅的貢獻。

羅斯貝 - 為師之道

羅斯貝從1920 年代中期來到美國到1947 年返回瑞典，除了累計在美國天氣局工作了3-4 年以外，其他長達近20 年的時間里分別在MIT和芝加哥大學任教。培養(yǎng)氣象人才，包括氣象職業(yè)培訓(xùn)和向氣象專業(yè)研究生傳授氣象科學新理念，是羅斯貝一生對氣象事業(yè)巨大貢獻的重要組成部分。羅斯貝名下的博士研究生在MIT、芝加哥大學和后來在斯德哥爾摩大學分別有6、12 和5 名。羅斯貝以他超人的能力和創(chuàng)造力，在20 世紀上半葉給氣象科學帶來了輝煌，也通過眾多直接受
益于他的學術(shù)思想和行為準則的學生和同事，將其寶貴的科學遺產(chǎn)傳給了下一代。 
羅斯貝興趣廣泛，除了對科學的熱愛并將其作為自己一生的職業(yè)，他還對宗教頗有研究。他的一項很特殊的嗜好是研究蘭花。羅斯貝試圖完整地收集斯堪的納維亞半島上已知的野生蘭花并用照相機拍攝下來。他的兒子Stig 是一位攝影師，經(jīng)常隨羅斯貝和他的幾個學生到哥特蘭島搜索新的蘭花物種。羅斯貝還沉迷于歷史，他的很多學生都有和他一起訪問廢墟和著名城堡的經(jīng)歷。
在那里羅斯貝會回顧過去自然和人類以及不同民族文明之間的抗爭。對自然和人類歷史的熱愛，造就了羅斯貝性格外向、樂于結(jié)交朋友和積極向上的秉性。他是一個眾人皆知的工作狂，一般都是早上5-6 點鐘起床，最早來到辦公室投入工作。工作中遇到難題，他習慣于邀請同事到他的家里推導(dǎo)公式，商討理論問題一直到午夜。每到周末或節(jié)假日，他的家中又總是聚集了更多的人，他的很多學生和同事都習慣于利用這樣的家中聚會，與導(dǎo)師一起在更為寬松的氣氛里討論和爭論各種學術(shù)問題。 
羅斯貝一生中有很多時間是在講臺前度過的。和他永不休止的探索精神相符合，羅斯貝的學生們在聽過他的課后，一個最為突出的感覺是一致的，即羅斯貝在講臺前似乎總是在發(fā)現(xiàn)什么新的東西。這種探求的課堂氣氛會感染每一位聽課人，使他們加入到探索的行列中。羅斯貝在1952年寫給查尼的信中，談到他的課堂教學時寫到：“有時我會自覺或不自覺地讓學生自己思考一些問題。如果你總是灌輸一些完美無暇的大論，你就無法讓你的學生成為獨立的思考者”。
讓學生成為獨立的思考者也是吸引優(yōu)秀人才從事氣象科學這一典型的應(yīng)用學科研究的重要手段。后來成為著名氣象學家的湯普森在回憶他加入氣象研究隊伍的起因時，充滿了對羅斯貝個人魅力的崇拜。1942 年，在伊利諾斯大學學習物理學的湯普森在校園里很隨意地聽了一場由羅斯貝作的關(guān)于大氣環(huán)流的學術(shù)講座。時間不長的演講讓他相信氣象是物理學中最吸引人和最有挑戰(zhàn)性的分支。第二天他就來到學校圖書館查找氣象方面的資料。但由于該校沒有氣象專業(yè)，氣象
類的圖書很少。當他聽說羅斯貝所在的芝加哥大學設(shè)有氣象系時，就找到羅斯貝進一步了解了有關(guān)情況，在當年9 月就毫不猶豫地轉(zhuǎn)入芝加哥大學氣象系學習。 
羅斯貝在引領(lǐng)他的20 多位博士研究生和一部分同事開展氣象科學研究時，強調(diào)獨立性與他的課堂教學風格如出一轍，并且因為研究生學習應(yīng)具有更多的創(chuàng)新性而有過之。這至少在當時對羅斯貝擔任博士生導(dǎo)師的方法出現(xiàn)毀譽參半的評價。羅斯貝作博士生導(dǎo)師遵循的原則中，引來最多非議的是他鼓勵學生結(jié)合自己的優(yōu)勢作論文選題，羅斯貝作為導(dǎo)師從不建議，更不會代為確定研究題目。這種做法，當時在美國大學里還是很另類的，至少在芝加哥大學只有氣象系的羅斯貝
如此。雖然羅斯貝的這種做法即使在今天也是一個見仁見智的問題，但能在羅斯貝名下完成博士學業(yè)的學生肯定在以后的研究中具有更強的自信心和獨立開展工作的優(yōu)勢。這些學生，包括曾經(jīng)抱怨過羅斯貝這一做法的學生都承認，雖然在他們博士研究后期導(dǎo)師給予的幫助較少，甚至很難見到每天繁忙無比的先生，但在開始著手論文準備時，羅斯貝對他們?nèi)�方位氣象學理論和實際研究能力的培養(yǎng)是最成功和投入了最多的時間和精力。尤其是他們從導(dǎo)師身上感覺到的對氣象研究的熱情，具有無限的感召力�！翱照劜蝗鐚嶒灐边@句常掛在嘴邊的口頭禪也是羅斯貝作為導(dǎo)師的行為準則之一。羅斯貝在學生們完成了基礎(chǔ)課學習后，很少在辦公室里單獨輔導(dǎo)他們開始論文的準備，而是和他們一起在每天的天氣圖前展開討論。這種討論每天下午4 時準時開始，有時會一直持續(xù)到很晚。天氣圖前的討論是熱烈的，有時會讓人無法分清誰是教師誰是學生。平等的氣氛，學生們會很快切身感覺到的實際天氣演變結(jié)果，很多都包含在導(dǎo)師看似不經(jīng)意的一句提醒中，而這幾句精辟的話往往反映了大氣運動最基本規(guī)律的真知灼見，會讓所有的同學思路大開。這個時候往往博士論文的選題已經(jīng)不再是負擔，滿腔熱情和全身心地投入下一步的研究中去，已經(jīng)成為他們自然而然的選擇。另外，在討論中學生們看似幼稚的問題也幫助羅斯貝完成了一篇又一篇重要的研究論文。羅斯貝作為一位令人仰慕的學者，他的迷人之處就在于能讓每一個和他有過接觸的人都受到深刻和持久的激勵。二戰(zhàn)期間羅斯貝在芝加哥大學培訓(xùn)的學員中在戰(zhàn)后有更高比例的人繼續(xù)從事氣象工作就是這種激勵的結(jié)果。沒有按照正規(guī)的程序當過他的學生卻被認為是羅斯貝最著名學生的查尼，在1957 年羅斯貝不幸去世時說道：“沒有了羅斯貝，我的世界也暗淡了”，這句話代表了一代氣象工作者的心聲。 
羅斯貝在為美國氣象教育作出巨大貢獻的過程中，還有一段中國情結(jié)。他的兩位來自中國的博士生葉篤正（1948 年）和謝義炳（1949 年）成為了中國現(xiàn)代氣象事業(yè)的開創(chuàng)者。他們的博士研究論文的題目分別是“論大氣中的能量耗散”和“美國冷渦旋個例研究”，均為當時最前沿的研究課題。他們對這位成就了他們事業(yè)的導(dǎo)師始終懷有無限的感懷之情。1991 年，謝義炳先生在寫給友人的信中談到羅斯貝對他一生事業(yè)的影響：“1940 年我在MIT 讀大學的最后一年閱讀了羅斯貝的系列論文。雖然還不能徹底明白，但知道能到他手下工作仍然感到很興奮。1946 年9 月，我來到芝加哥大學做羅斯貝的博士生，他給我的印象是，羅斯貝不僅是一位科學家，還是一位偉大的教師和哲學家。我們經(jīng)常一起到密歇根湖游泳，在沿路的小飯店里用餐。這讓我有機會和他深談，理解他的哲學并落實到我的研究中。離開羅斯貝后的40 年教學和科學研究中，我主要是按照羅斯貝和帕爾門既定的路線走的”。