一、師德

　　（一）樹(shù)立全新的教育觀念

　　全新的教育觀念對(duì)教育教學(xué)效果起著重要作用。身為一名人民教師，有責(zé)任樹(shù)立全新的以學(xué)生為主體的師生觀，教書育人的德育觀，社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的人才觀，以培養(yǎng)能力為主旨的教學(xué)觀，全面發(fā)展的質(zhì)量觀，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧，平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了和學(xué)生很好溝通，殳立新老師采用周記和學(xué)生溝通的形式，開(kāi)設(shè)了說(shuō)給我的心里話欄目，希望我怎樣做欄目，心目中的我應(yīng)該什么樣欄目，在生活和學(xué)習(xí)上需要我給予什么樣的幫助欄目等�？粗苡涍�真讓殳立新老師的臉發(fā)燒，面對(duì)孩子們的話語(yǔ)殳立新老師無(wú)語(yǔ)，擺正心態(tài)，找準(zhǔn)位置，主動(dòng)改造自我，完善自我，這也是一個(gè)教育工作者應(yīng)該具有的素質(zhì)，在教育學(xué)生的同時(shí)自身素質(zhì)也提高了。看到孩子們的臉上洋溢著快樂(lè)，看到孩子們刻苦學(xué)習(xí)，看到孩子們積極投入各種活動(dòng)，班級(jí)窗明幾凈充滿了朝氣，深深感到師德不是《教師法》《教育法》規(guī)定出來(lái)的，他是一種責(zé)任，他時(shí)時(shí)刻刻跟隨著我們，監(jiān)督著我們。

　�。ǘ�）角色換位，尊重學(xué)生

　　有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。怎樣尊重很難把握。二十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)使殳立新老師感覺(jué)到，尊重學(xué)生的關(guān)鍵是教育者必須更新觀念，實(shí)現(xiàn)由對(duì)學(xué)生過(guò)去和現(xiàn)在的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)注，由對(duì)學(xué)生共性目標(biāo)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的關(guān)注。

　　第一、在生活上殳立新老師扮演“保姆”的角色；

　　第二、在行為規(guī)范上殳立新老師從誠(chéng)意和愛(ài)心出發(fā)，尊重理解他們的思想行動(dòng)，扮演“朋友”的角色；

　　第三、在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x教材，如何記憶公式，如何分析題意，如何尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，殳立新老師扮演“老師” 的角色。

　　年級(jí)有將近100名左右的來(lái)自全國(guó)各地學(xué)生，剛到上海遇到諸多不適應(yīng)，一是離開(kāi)爸爸媽媽的不適應(yīng)，二是外地到上海的不適應(yīng)，三是初中升高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。殳立新老師耐心做孩子們生活的顧問(wèn)，逐一找他們談心，和家長(zhǎng)溝通，介紹上海的風(fēng)土人情，老師們上課的方法和節(jié)奏，他們和上海學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，在知識(shí)上存在的差異，鼓勵(lì)他們一切都會(huì)隨著時(shí)間的推移和他們的努力而改變。為了減少他們想家，在每周六殳立新老師犧牲個(gè)人休息時(shí)間到學(xué)校陪他們自修，幫他們解答學(xué)習(xí)上的困難，開(kāi)展看電影，打乒乓，打籃球，打羽毛球等文體活動(dòng)，帶他們?nèi)ド虾Ｈ�菱電梯廠、發(fā)電機(jī)廠參觀，去交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，上海財(cái)大參觀和位育校友交流，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)設(shè)計(jì)自己人生的意識(shí)。其中一個(gè)學(xué)生家境比較困難，到了換季時(shí)候殳立新老師就將其丈夫的一些衣物送給他，將女兒的一些學(xué)習(xí)用品送給他，讓畢業(yè)的和他情況類似的同學(xué)書信溝通，減少他內(nèi)心的壓力，現(xiàn)在他已經(jīng)完全擺脫了困境，成績(jī)也在上升。周末班的孩子們現(xiàn)在都親密的稱呼殳立新老師殳媽媽。聽(tīng)到孩子沒(méi)的稱呼內(nèi)心充滿了幸福感，更加使殳立新老師堅(jiān)定全身心投入的信念。多年的工作使殳立新老師掌握了與學(xué)生交往的要領(lǐng)“第一、亦師亦友；第二、和藹可親；第三、言而有信；第四、寬容諒解”。角色的換位大大地縮短了師生的距離，建立了新型師生關(guān)系，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了親其師，信其道的效果。

　　言而有信、身正為范�！皩W(xué)高為師，身正為范，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷�！�。班主任的教育思想不同在學(xué)生身上會(huì)有所體現(xiàn)，學(xué)生會(huì)模仿。一次，某個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室衛(wèi)生一直是年級(jí)的老大難，一天中午殳立新老師到寢室，開(kāi)玩笑問(wèn)他們是否需要鐘點(diǎn)工阿姨，現(xiàn)在殳阿姨有時(shí)間幫你們?cè)趺礃�，孩子們不好意思了，殳立新老師趴在臺(tái)板下教他們?cè)鯓硬粒�拎起掃把教學(xué)生怎樣掃。學(xué)生看到殳立新老師這樣做也跟著做起來(lái)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，身教重于言教，達(dá)到了以高尚的人格感召人的目標(biāo)。隨后幾天殳立新老師跟蹤他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，不但衛(wèi)生好起來(lái)了，同時(shí)也拉近了殳立新老師們的距離，他們遇到困難也都會(huì)來(lái)找殳立新老師了，這是殳立新老師人生最大的滿足，也是殳立新老師最大的快樂(lè)。最關(guān)鍵是他們養(yǎng)成了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生在校的時(shí)間是短期的而走向社會(huì)是長(zhǎng)期的，為此她深刻認(rèn)識(shí)到作為教者不能對(duì)學(xué)生只負(fù)責(zé)一陣子，而要負(fù)責(zé)一輩子，不能有短期的行為。作為一名教師應(yīng)該把自己的工作當(dāng)作體現(xiàn)自己生命價(jià)值、人生理想的事業(yè)，而不是單純的謀生手段的職業(yè)。

　　二、學(xué)識(shí)

　　（一）不斷提高個(gè)人素質(zhì)

　　作為一名教師，必須“師德高品位，專業(yè)高學(xué)識(shí)，能力多方位”，這也是現(xiàn)代化教育的需要。為此，在1997年殳立新老師又考取東北師大數(shù)學(xué)系課程與教學(xué)論研究生，更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，課程與教學(xué)法等專業(yè)課程。在擔(dān)任教科研主任期間又對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)課堂進(jìn)行了大量的研究，并發(fā)表了大量的文章。

　�。ǘ�）積極投入課堂教學(xué)實(shí)踐

　　近幾年來(lái)仍積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，定期閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)教參，中學(xué)生數(shù)理化等參考材料，走出去聽(tīng)各級(jí)公開(kāi)課，了解最前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)，熱心教育教學(xué)改革，對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)原則，對(duì)試卷的講評(píng)，影響考試的心理等問(wèn)題都嘗試性地進(jìn)行了一點(diǎn)研究，已收到一定的效果，尤其對(duì)所教高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)投入了一定的精力。

　　首先，分析數(shù)學(xué)成績(jī)落后的原因，再制定對(duì)應(yīng)的策略。 一是針對(duì)文科學(xué)生的特點(diǎn)，殳立新老師認(rèn)真組織每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，制定出準(zhǔn)確的教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并制定出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方案，上課前心中清楚哪些內(nèi)容是全體必須掌握，哪些內(nèi)容是部分學(xué)生課上掌握，課下部分學(xué)生必須輔導(dǎo)的，哪些內(nèi)容下節(jié)課必須延伸的。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容力爭(zhēng)做到既能滿足好學(xué)生的需要，又能給差一點(diǎn)的學(xué)生以營(yíng)養(yǎng)�；�礎(chǔ)的內(nèi)容留給中偏下的學(xué)生感受成功，需一點(diǎn)能力的留給中偏上的學(xué)生去跳一跳摘桃子，為能夠分層次地教學(xué)鋪墊個(gè)基礎(chǔ)。為此，每節(jié)課的習(xí)題必須精選，一開(kāi)始的習(xí)題必須很基礎(chǔ)，要解決的問(wèn)題要求學(xué)生很明確，用到的有關(guān)概念，定理必須很準(zhǔn)確，方法要求學(xué)生選用認(rèn)為最好的；二是上好第一節(jié)課吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)是一種享受，他們已經(jīng)身處數(shù)學(xué)王國(guó)，他們離不開(kāi)數(shù)學(xué)。針對(duì)一開(kāi)始接課排列組合這一章的特點(diǎn)（與前面的基礎(chǔ)關(guān)系不大）設(shè)計(jì)大量與他們切身相符又很快可以解決的題目，讓他們感受成功，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。例如，學(xué)校30個(gè)女教師，40個(gè)男教師都可以做你們班的班主任，那么從70個(gè)人中選一個(gè)擔(dān)任你們班主任有多少種可能？等例題；三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高心理承受能力。第一天上課教學(xué)生如何聽(tīng)課、如何記筆記，試卷如何訂正，每天數(shù)學(xué)安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。例如聽(tīng)講評(píng)課，有相當(dāng)一部分的學(xué)生只聽(tīng)自己錯(cuò)的題。殳立新老師教他們講評(píng)課一定要針對(duì)知識(shí)型、方法型、心理型、能力型問(wèn)題幾個(gè)方面去聽(tīng)，將自己的知識(shí)串聯(lián)系統(tǒng)起來(lái)，從而提高自己的成績(jī)。

　　其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，講清文科考生面臨的形勢(shì)，高三一年如何努力、如何安排自己的生活，最關(guān)鍵兩個(gè)月的假期怎么做，怎樣才能耐得住寂寞。這一年中師生需要怎么樣的配合，殳立新老師會(huì)給你們哪些幫助，讓學(xué)生看到希望和未來(lái)。

　　第三，通過(guò)組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生非智力因素。帕拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是會(huì)保存在心理的”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的精神。為此，殳立新老師在每節(jié)課的開(kāi)始給自己提出要求“引有興趣、引有問(wèn)題”目標(biāo)，促使學(xué)生進(jìn)入一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生“想法”的內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)中殳立新老師注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)高度有效�！膘�立新老師在課堂上采用“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”的原則，將學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生間的相互作用，教材的示范作用融為一體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，例如書上有的例題先讓學(xué)生自學(xué)，提出要求，1、你還有其它的方法解決此題嗎？2、你認(rèn)為哪種方法好，好在哪里？3、這道題你審題有什么問(wèn)題嗎？題中告訴你了什么，要求證什么，你還缺少什么都明確嗎？上課師生，生生間開(kāi)始研討，學(xué)生們的侃侃而談讓殳立新老師大開(kāi)眼界，令殳立新老師吃驚，不但完成了學(xué)堂的教學(xué)任務(wù)，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及良好的心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)語(yǔ)言詼諧，幽默也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，活躍課堂的氛圍。幾年下來(lái)的教學(xué)，殳立新老師體會(huì)到：要提高成績(jī)，占領(lǐng)課堂這一主陣地至關(guān)重要，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不能拔苗助長(zhǎng)。要向40分鐘要效率，課堂上決不能丟掉任何一個(gè)學(xué)生，要牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，采用不同的方法，吸引學(xué)生的注意力。尤其對(duì)較差生的評(píng)價(jià)上必須尋找機(jī)會(huì)給予充分的肯定及鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其積極性。

　　第四，消除“兩極分化”，經(jīng)常出現(xiàn)成績(jī)好的吃不飽，差生消化不了的現(xiàn)象，所以個(gè)別輔導(dǎo)是一個(gè)很艱巨的任務(wù)。殳立新老師利用批改作業(yè)、試卷、上課觀察學(xué)生的表情，找到學(xué)生的困難點(diǎn)、困難區(qū)，利用中午、課間及晚上答疑時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)不但是知識(shí)上的輔導(dǎo)，更是心理及學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，要給予他們關(guān)愛(ài)，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生們看到她嗓子啞了買來(lái)咽喉片給她，看到她胃不好就偷偷買來(lái)面包麥片放在老師辦公桌上，寫條子提醒她按時(shí)吃飯，殳立新老師生病在家他們派代表來(lái)看望，殳立新老師病休回來(lái)上課，學(xué)生給予殳立新老師掌聲，殳立新老師看到的是臺(tái)下學(xué)生用激動(dòng)專注的眼神聽(tīng)課，感受到了學(xué)生對(duì)她的十二分的關(guān)愛(ài)，再一次讓她體味到做教師的快樂(lè)，讓她更有信心做好以后的工作。

　　第五積極投入教育科研，沒(méi)有科研的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程是千變?nèi)f化的，教學(xué)對(duì)象是千差萬(wàn)別的，教學(xué)需要模式，但不能模式化，必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。結(jié)合這兩年的教學(xué)實(shí)際，2004年申請(qǐng)立項(xiàng)了，《非智力因素在文科數(shù)學(xué)教學(xué)中作用研究》。在近幾年高考中均獲好成績(jī)，尤其2004屆文科成績(jī)?cè)谠�有基礎(chǔ)上上升了十幾個(gè)名次，受到學(xué)校嘉獎(jiǎng)，2005學(xué)年文科高考成績(jī)超過(guò)是市重點(diǎn)平均分獲高考優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　三、能力

　　多年來(lái)，殳立新老師一直站在教育教學(xué)的第一線，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神積極投入“二期課改“的課堂教學(xué)實(shí)踐。近兩學(xué)期開(kāi)設(shè)了兩節(jié)公開(kāi)課，針對(duì)開(kāi)課的內(nèi)容閱讀了大量資料，對(duì)研究型課型有了一定的收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)自己也感到愉悅。擔(dān)任高二備課組長(zhǎng)工作更是盡心盡力，帶領(lǐng)組內(nèi)全體教師集體備課，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，營(yíng)造了良好的教研氛圍。毫無(wú)保留地幫助年輕教師，在年輕教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課時(shí)，殳立新老師積極參與和他們共同探討，逐字逐句地討論，在知識(shí)上和年輕教師互幫互學(xué)，在生活上時(shí)刻照顧他們，在精神上鼓勵(lì)他們，同時(shí)自己也有很大收獲，為年輕教師營(yíng)造了和諧寬松向上的環(huán)境。在期末區(qū)統(tǒng)考時(shí)成績(jī)名列首位。在這兩年高一、高二年級(jí)組長(zhǎng)工作上，更加積極探索科學(xué)的班級(jí)和年級(jí)管理辦法。收到了一定的效果。

　　（一）制定了年級(jí)工作目標(biāo)

　　1、宗旨：為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生。

　　2、理念：培養(yǎng)有適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界能力的人。

　　3、風(fēng)氣：人人是學(xué)習(xí)之人、時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)、處處是學(xué)習(xí)之處、事事是學(xué)習(xí)之事。

　　4、原則：正面教育嚴(yán)格要求與強(qiáng)勁思想工作相結(jié)合原則。

　　5、方式：人人參預(yù)、統(tǒng)一行動(dòng)、相互協(xié)作、共同探討。

　　（二）重點(diǎn)開(kāi)展了幾項(xiàng)工作

　　1、強(qiáng)化班主任培訓(xùn)

　　根據(jù)年級(jí)班主任年輕特點(diǎn)把班主任培訓(xùn)納入了年級(jí)工作。集中探討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，樹(shù)立年級(jí)工作和每個(gè)班級(jí)工作不是孤立的，而是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，人人眼睛不應(yīng)只盯住一個(gè)班級(jí)，而應(yīng)該站在年級(jí)高度，做到人人有責(zé)任，時(shí)時(shí)有責(zé)任，處處有責(zé)任，事事有責(zé)任的境界和態(tài)度，堅(jiān)持原則和強(qiáng)勁思想相結(jié)合的工作原則，人人參與、統(tǒng)一行動(dòng)、相互協(xié)作、共同探討工作模式。例如有個(gè)別學(xué)生利用第四節(jié)課中間休息去食堂吃飯，有學(xué)生買奶茶電腦課遲到十幾分鐘，就是其他同事發(fā)現(xiàn)及時(shí)和年級(jí)組及班主任溝通，使問(wèn)題得到及時(shí)解決。某班早鍛煉跑步不太整齊，殳立新老師親自到班級(jí)及時(shí)利用早自習(xí)后兩三分鐘時(shí)間在教室練習(xí)，班主任當(dāng)天留在學(xué)校，第二天早晨親自監(jiān)督早鍛煉，使之得到鞏固，班級(jí)受到體育組表?yè)P(yáng)。班主任們的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，不打折扣的貫徹執(zhí)行大大增強(qiáng)了工作的力度，提高了工作的效率。使學(xué)生意識(shí)到事事有人管，一開(kāi)始強(qiáng)迫性習(xí)慣養(yǎng)成受到良好效果。

　　2、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成

　　習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，就會(huì)在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終身受益，反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害人一輩子。從高一軍訓(xùn)開(kāi)始兩個(gè)月時(shí)間殳立新老師克服身體不好和家中困難和全體班主任老師全天二十四小時(shí)和學(xué)生一道吃住在學(xué)校，輔導(dǎo)學(xué)生生活，幫助學(xué)生初高中過(guò)渡，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，定期和學(xué)生們?nèi)沼浗涣�。班主任�?duì)孩子們父母般的愛(ài)，減輕了同學(xué)們想家的負(fù)擔(dān)，大大縮短了寄宿制生活的適應(yīng)期。在軍訓(xùn)的第一次大會(huì)進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)，紀(jì)律不是太好，坐姿也不夠端正，在軍官和體育老師的配合下，組織學(xué)生重新入場(chǎng)，學(xué)生們一次性就感覺(jué)到做任何事都要有規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，若要成方圓則必要有規(guī)矩。致使接下來(lái)的會(huì)風(fēng)和大型活動(dòng)都出色完成任務(wù)。同學(xué)們出色的表現(xiàn)讓他們自己感受到身在這個(gè)集體無(wú)比自豪。東方綠洲的晚會(huì)大合唱，萬(wàn)體館的大合唱，“一二、九”詩(shī)歌朗誦大會(huì)，宇航專家的報(bào)告會(huì)后的充分肯定無(wú)形中進(jìn)行了自我教育，達(dá)到了教是為日后的不教目的。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)寄宿制自主自修和晨鍛，，殳立新老師安排了年級(jí)班主任輪流值班，自己堅(jiān)持開(kāi)始天天早晨到位，親自指揮訓(xùn)練跑步，晚上天天看管晚自修，和值班老師一到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。殳立新老師又是臨時(shí)替補(bǔ)隊(duì)員，當(dāng)老師們有困難時(shí)殳立新老師又可以隨時(shí)補(bǔ)上。

　　3、集體凝聚力形成

　　高一新近學(xué)校是抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的最好時(shí)機(jī)，要求每個(gè)班級(jí)均根據(jù)學(xué)校的要求和自己班級(jí)的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的班級(jí)行為規(guī)范常規(guī)，實(shí)行值日班長(zhǎng)制，班級(jí)日記制。對(duì)學(xué)生實(shí)行小組制，一人有事大家?guī)�，一人有事全班幫的好班風(fēng)。利用學(xué)校開(kāi)展的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、“一二、九”詩(shī)歌朗誦會(huì)、《位育——夢(mèng)開(kāi)始的地方》主題班會(huì)，東方綠洲野營(yíng)訓(xùn)練等大型活動(dòng)這一教育契機(jī)開(kāi)展集體凝聚力形成工程。

　　4、積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

　　根據(jù)各班的實(shí)際情況，各班級(jí)分別開(kāi)展了每?jī)芍芤粋�(gè)小組去華涇4居委幫助治理三亂活動(dòng)；每?jī)芍芤粋�(gè)小組帶著他們各種節(jié)目到敬老院給老人們演出、出版報(bào)、交流、打掃衛(wèi)生；年級(jí)有 14人承擔(dān)了2004年全國(guó)特澳殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)自愿者；有一個(gè)班級(jí)11月22—25日去湖南街道16個(gè) 居委37個(gè)直屬單位掛職鍛煉，并完成質(zhì)量較高的課題報(bào)告，并召開(kāi)了主題班會(huì)向社區(qū)提出建議和意見(jiàn)；在團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)中，組織團(tuán)員采訪航天局的技術(shù)工人，采訪他在學(xué)歷低的狀況下是如何在技術(shù)上突破的，采訪他在高中階段最大的遺憾是什么，進(jìn)而鞭策自己奮發(fā)向上；在八月十五到來(lái)之際，各班開(kāi)展了寫家書，寄照片，舍小家為大家活動(dòng)，召開(kāi)了《我愛(ài)我家》、《月圓人更圓》主題班會(huì)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)。

　　尤其在2006年4月25---28日的高一570人浩大的南京社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，殳立新老師進(jìn)行了一個(gè)月左右的精心策劃，分前期準(zhǔn)備動(dòng)員，實(shí)地的考察，后期的總結(jié)三個(gè)階段，。對(duì)全年級(jí)老師在活動(dòng)中的角色進(jìn)行了統(tǒng)一安排。成立了學(xué)生自主管理委員會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的自我教育自我管理作用這一活動(dòng)模式，開(kāi)展了火車上的折千紙鶴活動(dòng)，大屠殺紀(jì)念館前的悼念革命烈士活動(dòng)，雨花臺(tái)前的新老團(tuán)員、黨員的宣示活動(dòng)，中山陵紀(jì)念活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，學(xué)生們?cè)诿恳淮位顒?dòng)中更加明確自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。此次活動(dòng)受到新聞晨報(bào)和中學(xué)生報(bào)的關(guān)注，新聞晨報(bào)記者每天電話跟蹤，中學(xué)生報(bào)記者全程跟蹤。學(xué)生們?cè)谀暇┏錾�表現(xiàn)又引來(lái)了南京教育電視臺(tái)的關(guān)注，記者跟蹤學(xué)生一天進(jìn)行采訪，并在當(dāng)天晚上江蘇教育電視臺(tái)播放。

　　5、 密切聯(lián)系群眾。

　　“水可載舟，亦可覆舟”，殳立新老師在年級(jí)工作中，堅(jiān)持以群眾為依靠，堅(jiān)持年級(jí)工作群策群力，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，民主集中的工作方式，殳立新老師積極和學(xué)科備課組溝通，尤其承擔(dān)早自修的語(yǔ)文組和外語(yǔ)組，緊密配合使早自修高質(zhì)量進(jìn)行。還經(jīng)常與老教師溝通，吸取同志們的經(jīng)驗(yàn)減少?gòu)澛罚�提高效率。在全年�?jí)老師們的積極配合下，年級(jí)的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。尤其在2007年4月25日-----4月30日為期六天的高二年級(jí)595人以“尋訪歷史文化、傳承民族精神”為主題的北京社會(huì)考查活動(dòng)，更是讓殳立新老師感到群眾的力量。殳立新老師分三個(gè)部分完成了北京社會(huì)實(shí)踐考察總結(jié)。一是感謝。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為高二年級(jí)創(chuàng)造這次社會(huì)實(shí)踐考察的機(jī)會(huì)；感謝各項(xiàng)目負(fù)責(zé)的老師；感謝所有帶隊(duì)的老師；感謝72個(gè)各活動(dòng)組長(zhǎng)。二是欣慰。欣慰同學(xué)們自主能力提高；已經(jīng)完全掌握課題研究的全過(guò)程（從課題完成情況看到）；欣慰同學(xué)們積淀了一定的文化底蘊(yùn)（從作文和同學(xué)們的交流看到）；欣慰同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神（在所有的活動(dòng)中看到）；欣慰同學(xué)們明確了責(zé)任，有了自己的夢(mèng)想（北大、清華帶來(lái)效果）；欣慰同學(xué)們良好的素質(zhì)和應(yīng)變能力（集體活動(dòng)和突發(fā)事件處理看到）；欣慰同學(xué)們學(xué)會(huì)多方法思考（從征文和課題的分析報(bào)告看到）；欣慰同學(xué)們的總結(jié)及行動(dòng)（從總結(jié)的內(nèi)容和回校后的自修和學(xué)習(xí)狀態(tài)）。三是感動(dòng)。由于車的緣故，3班到8班每班都有共計(jì)33人離開(kāi)集體調(diào)入第13號(hào)車，組成臨時(shí)的集體，他們?yōu)榱四昙?jí)集體的利益，犧牲了與班級(jí)團(tuán)聚的機(jī)會(huì)；此次北京之行我們組織三次大型活動(dòng)，自管會(huì)的十二名同學(xué)以及主持人、代表發(fā)言、四位詩(shī)朗誦及每班書法表演的同學(xué)，他們?cè)诔霭l(fā)前都做了充分的準(zhǔn)備，為此次活動(dòng)成功做出了巨大的貢獻(xiàn)；在第四天的蘆溝橋雕塑園悼念儀式活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诹胰障聜�(gè)個(gè)站得筆直，神情肅穆而莊嚴(yán)，為逝去的人們默哀，為未來(lái)思考，充分體現(xiàn)了年級(jí)的凝聚力和各班級(jí)的凝聚，尤其是旗手黃澤晨同學(xué)在烈日下暈倒，在倒下的那一時(shí)刻，人倒旗沒(méi)例，錢晨皓同學(xué)馬上上前舉旗，隊(duì)伍中沒(méi)有一點(diǎn)聲音，所謂細(xì)微之處精神；雖然我們做了精心的準(zhǔn)備，但還是避免不了突發(fā)事件的發(fā)生。其一住宿條件問(wèn)題，1、2、11、12班被分到離大部隊(duì)較遠(yuǎn)的地方。其二是回程的火車票，面對(duì)五花八門的座位，所有的班主任老師和同學(xué)們都表現(xiàn)出了很強(qiáng)責(zé)任心和大局觀，其中40張硬坐票分配在了2、6、7、10、11班，10張軟座票分配在了2班和1班。硬座車廂擁擠悶熱，并且時(shí)常煙霧繚繞，其中40位同學(xué)中有8位女生也堅(jiān)持了整整13個(gè)小時(shí)。活動(dòng)的成功不光來(lái)自于發(fā)起者和組織者，更來(lái)自于參與者，組織者只有緊緊依靠群眾才能達(dá)到預(yù)期的目的。

　　6、不定期會(huì)議制

　　配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)殳立新老師們年級(jí)還根據(jù)自己的需要組織召開(kāi)各種會(huì)議。第一、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們定義為“家長(zhǎng)學(xué)�！迸嘤�(xùn)會(huì)，在會(huì)上和家長(zhǎng)們交流教育的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；第二、分別組織召開(kāi)了全年級(jí)女生、男生“自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)”大會(huì)；第三、全年級(jí)學(xué)法交流、學(xué)習(xí)指導(dǎo)分析、期末考試動(dòng)員大會(huì)；第四、每次大型活動(dòng)表彰大會(huì)發(fā)揮榜樣力量；第五、組織學(xué)生連續(xù)兩年觀看《感動(dòng)中國(guó)》紀(jì)錄片。不定期會(huì)議制不但使問(wèn)題及時(shí)解決，而且班主任及時(shí)交流也使得好的方法得到及時(shí)的推廣，為年級(jí)工作展開(kāi)產(chǎn)生推進(jìn)作用，同時(shí)班主任在不同程度上工作的水平也有很大提高。

　　四 實(shí)績(jī)

　　殳立新老師一直站在教學(xué)第一線，對(duì)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何落實(shí)二期課改進(jìn)行了一點(diǎn)研究，教學(xué)中做到方法多樣，幽默風(fēng)趣，做到導(dǎo)有興趣，教有層次，練有梯度，注意分層次教學(xué)，面向全體學(xué)生。探索出了“自學(xué)―自檢―研討－變式訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。撰寫的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育探索》畢業(yè)論文獲專家組的好評(píng)，并收入論文集，論文《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力》獲省、市優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，《掌握運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化思想，學(xué)好直線、平面》論文被刊載在吉林省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究1999年第6期。殳立新老師積極投身于教育科研，對(duì)學(xué)校舉辦的素質(zhì)教育研討課，站在理論高度撰寫了《素質(zhì)教育研討課的理性思考》論文，提出了課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的五項(xiàng)原則即“全”；“新”；“變”；“改”；“轉(zhuǎn)“�？偨Y(jié)提煉出四學(xué)科中教學(xué)模式：分層次教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；探究式教學(xué)模式；理化手口并動(dòng)教學(xué)模式。論文被刊登在《長(zhǎng)春教育》1999年第二期，并獲全國(guó)基礎(chǔ)研究?jī)?yōu)秀論文，并被收錄《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革論叢》教研卷中。對(duì)課堂教學(xué)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育起到了積極推動(dòng)作用。1998年主持了長(zhǎng)春市教科所課題《素質(zhì)教育要素結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合與目標(biāo)模式的系統(tǒng)構(gòu)建》和《教育科研促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革深化與整體發(fā)展》，1999年又主持承擔(dān)主持學(xué)校國(guó)家級(jí)課題《中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力的培訓(xùn)機(jī)制研究》，組織開(kāi)展了全校教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)工作，撰寫的《中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力的培訓(xùn)機(jī)制研究》結(jié)題論文已被收錄到教師隊(duì)伍建設(shè)叢書九五國(guó)家重點(diǎn)科研課題子課題《現(xiàn)代化教育技術(shù)》一書，并在《新世紀(jì)新聞人物精論》發(fā)表。撰寫的《素質(zhì)教育研討課的理性思考》論文在2001年“全國(guó)新時(shí)期人文科學(xué)優(yōu)秀成果”評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，并收入《21世紀(jì)中國(guó)知名專家優(yōu)秀成果總覽》，個(gè)人資料被收入《21世紀(jì)中國(guó)知名專家文庫(kù)》，并獲中華人物牌匾一塊。2002年被吸納為上海市數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)會(huì)員； 2003年在徐匯教育信息網(wǎng)發(fā)表《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之關(guān)鍵――落實(shí)學(xué)生的主體地位》；2004年承擔(dān)區(qū)級(jí)課題《非智力因素在高三文科教學(xué)中的作用研究》；2004年承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課《分類討論思想方法初探》；2005年承擔(dān)區(qū)級(jí)探究性公開(kāi)課《函數(shù)圖像關(guān)于直線x=a對(duì)稱研究》，2006年承擔(dān)區(qū)級(jí)《兩角和與差的正弦與余弦》、《y=Asin( x+ )圖像探究》均受到專家好評(píng)。

　　殳立新老師一直擔(dān)任班主任工作，積極探索科學(xué)管理班級(jí)的方法，所帶班級(jí)多次被評(píng)為地區(qū)先進(jìn)團(tuán)支部、市先進(jìn)集體，由于畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績(jī)及總成績(jī)突出，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上交流，受學(xué)校重獎(jiǎng)，受人事局嘉獎(jiǎng)，并榮獲市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)工作者稱號(hào)，是吉林省首批中學(xué)骨干教師。輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽曾獲一、二、三等獎(jiǎng)，多次獲輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，是國(guó)家級(jí)競(jìng)賽輔導(dǎo)二級(jí)教練。曾連續(xù)數(shù)年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任，校級(jí)先進(jìn)工作者，長(zhǎng)春市市直先進(jìn)工作者，長(zhǎng)春市工會(huì)百人教書育人先進(jìn)，連續(xù)數(shù)年被教委黨委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，她全身心投入黨的教育事業(yè)，以教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理為己任，為課堂教學(xué)改革做出了突出貢獻(xiàn)，取得了一定成績(jī)，在社會(huì)上頗有影響。來(lái)到位育中學(xué)六年，仍然一如既往，堅(jiān)守在教學(xué)的第一線，擔(dān)任班主任工作和年級(jí)組長(zhǎng)工作。工作中擺正心態(tài)，虛心請(qǐng)教，積極參與，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的肯定，學(xué)生們的歡迎，家長(zhǎng)們的信任，。所帶班級(jí)均被評(píng)為行為規(guī)范示范班。2001屆、2002屆、2003屆、2004屆所教畢業(yè)班高考總成績(jī)及所教數(shù)學(xué)成績(jī)突出，一本升學(xué)率達(dá)86％以上，在學(xué)生中形成一定影響。2001年在全校大會(huì)上進(jìn)行了《擺正心態(tài)，找準(zhǔn)位置，開(kāi)展工作》交流，收到良好效果。2001年被評(píng)為校級(jí)骨干教師，并獲校級(jí)楚材獎(jiǎng)。2002年又獲校級(jí)楚材獎(jiǎng)，同年被評(píng)為徐匯區(qū)骨干教師，2002年在班主任會(huì)上做了《淺談高三班主任》工作交流。2004年被評(píng)為校骨干教師；2004年在高三表彰會(huì)上做了《文科數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)》交流；2005學(xué)年獲高考優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2005年評(píng)為校學(xué)科帶頭人；2005年獲唐氏獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)；在2005年被評(píng)為優(yōu)秀教師；2006年評(píng)為校學(xué)科帶頭人并獲唐氏獎(jiǎng)學(xué)金三等獎(jiǎng)；2006年獲徐匯區(qū)好黨員稱號(hào)；2006年獲徐匯區(qū)耕耘獎(jiǎng)。

　　多年的教育工作讓殳立新老師有機(jī)會(huì)和孩子們?cè)谝坏�，每一天都在享受著孩子們的成長(zhǎng)，殳立新老師也和孩子們一道成熟。和孩子們的一步一嘆的思考和友誼，隨著歲月時(shí)間的加聚越發(fā)顯得珍重濃郁，讓她有了越來(lái)越多的感悟和智慧，并將一如既往地堅(jiān)守在教育的第一線，堅(jiān)持她的追求，始終如一地努力實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。