張文蘭，浙江東陽人，博士，教授，碩士生導師，現(xiàn)任陜西師范大學新聞與傳播學院副院長，主管學院研究生和實驗室建設。1985年考入陜西師范大學教育系學校教育專業(yè)攻讀教育學學士學位，1989年本科畢業(yè)，同年考入陜西師范大學心理學系攻讀心理學碩士學位。1992年獲碩士學位，1993年8月留校任教，在陜西師范大學教育技術系（原電教系）從事教學和研究工作，主要承擔本科生《視聽心理學》、《教學設計》、《學與教的心理學》、《現(xiàn)代教育技術》等課程的教學和教育技術基本理論研究工作。2001年10月考入北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所，師從何克抗教授攻讀教育技術學博士學位，2004年底獲博士學位返校工作，目前主要承擔研究生的《現(xiàn)代教育技術基礎》、《教學系統(tǒng)設計》、《教育心理學》、4＋2教育學碩士的《學科知識和研究的新進展》、本科生的《教學系統(tǒng)設計》、《信息技術與課程整合》等課程的教學工作，從事教育技術基本理論和信息技術的教育應用研究工作。

　　教育部高等學校教育技術學專業(yè)教學指導委員會委員

　　全國高校文理科教育技術學專業(yè)委員會副理事長

　　全國高校教育技術協(xié)會學術委員會委員

　　西安市第十四屆人大代表(2006-2010）

　　西安市第十四屆人大常委會內務司法專門委員會委員

　　廣東省電教館“十一五”中小學教育信息化課題指導專家組成員

　　信息技術的教育應用、教育技術基本理論、教師教育技術能力培養(yǎng)

　　1．張文蘭 對教學系統(tǒng)設計理論的反思與淺探 《中國電化教育》2003年5期

　　2．張文蘭 知識網(wǎng)絡圖――種有效的教學設計方法和工具 2003全球華人計算機教育應用大會論文集

　　3．李文光 張文蘭 關于教育技術學研究方法的若干思考 《電化教育研究》 2002年第10期

　　4．張文蘭 建構主義學習環(huán)境下教師角色的再定位 《電化教育研究》1999年第4期

　　5．張文蘭 小學CAI課件選擇性注意策略的優(yōu)化設計 《中國電化教育》1999年第9期

　　6．張文蘭 視覺型電教教材圖形符號的優(yōu)化設計初探 《中國電化教育》1998年4期

　　7．張文蘭 關于教育技術學公共課教學的若干思考 《電化教育研究》1998年第6期

　　8．鬲淑芳 張文蘭 ID理論在教學中的應用 《電化教育研究》1999年第3期

　　9．焦建利 張文蘭 視聽心理學課程及其教材建設淺議 《電化教育研究》 1997年第2期

　　10．張文蘭 楊開城 建構主義思想的辨證唯物主義解析暨意義建構心理機制的探討《電化教育研究》2004年第3期

　　11．張文蘭 楊開城 從TC學習模型到教學設計的整合性研究 《開放教育研究》2005年第3期

　　12．張文蘭 大學生特質性焦慮及其與個性特征關系的研究 《中國心理衛(wèi)生雜志》1999年9期

　　13.余勝泉 張文蘭 基礎教育跨越式發(fā)展研究項目實施目標與策略《中小學信息技術教育》，2006年第1期

　　14.張文蘭 基于課堂網(wǎng)絡環(huán)境的外語學習模型的構建與分析《電化教育研究》2006年第11期

　　15．張文蘭 信息技術與小學英語整合研究的現(xiàn)狀與問題分析《外語電化教學》2006年第6期

　　16．張文蘭 何克抗 網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學設計型研究及效果分析《教育信息化》2006年第12期

　　17.張文蘭 王玲 中小學教師教育技術能力培訓的中外比較《中國醫(yī)學教育技術》2006年第4期

　　18.李薇薇 張文蘭 陜西農(nóng)村中學信息技術與課程整合現(xiàn)狀調查報告 《中國教育信息化》2007年第2期

　　19.聶現(xiàn)云 張文蘭 陜西農(nóng)村中小學教師教育信息化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題 《中國教育信息化》2007年第1期

　　20.艾敏 張文蘭 國際教師教育信息化的新視角：職前教師教育技術能力的培養(yǎng) 《中國教育信息化》（高職高教版）2007年第3期

　　21.張文蘭 劉俊生 設計型研究――教育技術學研究的一種新范式 《電化教育研究》 2007年10期

　　22．張文蘭 劉俊生 教育游戲的本質與價值審思 《開放教育研究》2007年5期

　　23．張文蘭 艾敏 探求職前教師教育技術能力培養(yǎng)的道路 《現(xiàn)代教育技術》2007年9期

　　24．李海港 張文蘭 陜西農(nóng)村中學教師應用信息技術教學的動力歸因實證研究 《中小學電教》，2007年5期

　　25.張文蘭 李然 陜西農(nóng)村中學教師信息技術教學運用動力現(xiàn)狀與歸因分析， 《電化教育研究》，2008年9期

　　26.張文蘭 史婷 農(nóng)遠工程中信息化教學中的“公開課情結”分析與對策研究，《現(xiàn)代教育技術》2008年8期

　　27.蔡麗 張文蘭 從教育生態(tài)學的視角看信息技術與課程整合的“高原期”現(xiàn)象，《現(xiàn)代教育技術》2008年6期

　　28 劉俊生 張文蘭 信息化學科工具促進農(nóng)村中小學教學研究，《中國教育信息化》，2008年7月

　　29 張文蘭 郭小平 關于我國行動研究學術成果的分析與反思 ，《電化教育研究》，2009年2月

　　《課堂網(wǎng)絡學習環(huán)境下的小學英語教學設計研究》科學出版社 2005年12月

　　《教育技術學》 面向21世紀高等教育課程改革教材 北京師范大學出版社 2001年11月

　　《教學系統(tǒng)設計》面向21世紀高等教育課程改革教材 北京師范大學出版社 2002年5月

　　《教學系統(tǒng)設計》 高等教育出版社 2006年5月

　　《信息技術與課程整合優(yōu)秀案例選》 高等教育出版社 2002年9月

　　《網(wǎng)絡環(huán)境下基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗優(yōu)秀案例集》高等教育出版社 2002年11月

　　《信息技術與課程整合》高等教育出版社，2007年5月

　　《現(xiàn)代教育技術》 陜西師范大學出版社，2007年4月

　　1．教師專業(yè)知能框架及課程支撐體系研究，廣州市遠程教育中心橫向課題，2009年

　　2.“現(xiàn)代遠程教育資源在陜西農(nóng)村中小學的教學應用研究” 全國教育科學“十五”規(guī)劃重點研究課題 2005年

　　3．“教育技術學專業(yè)人才未來市場需求和人才培養(yǎng)模式研究” 教育部高教司立項研究課題

　　4．“基于網(wǎng)絡環(huán)境的基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究”全國教育科學“十五”規(guī)劃重點研究課題 2003年

　　5．“信息技術環(huán)境下基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究”中央電教館“十五”重點研究課題

　　6． 中小學教師繼續(xù)教育模式研究 教育部師范司 2000年

　　7． “認知發(fā)展理論在小學數(shù)學CAI中的應用” 全國教育科學規(guī)劃青年專項課題 1997年

　　8．“現(xiàn)代遠程教育資源在陜西農(nóng)村中小學的應用研究”陜西師范大學校級人文重點項目 2005

　　9．“教師教育信息化發(fā)展的比較研究”陜西師范大學教務處項目 2005年

　　10．“基礎教育課程改革背景下師范生信息技術教學運用能力的培養(yǎng)研究”陜西師范大學基礎教育課程中心項目 2005年

　　11． 《信息技術與課程整合》立體教材建設研究 陜西師范大學教師項目2006年

　　12． 師范生信息技術教學運用能力培養(yǎng)的電子績效支持系統(tǒng)的設計與開發(fā) 陜西師范大學教師教育項目 2007

　　13. 新課改背景下陜西高中教師信息化專業(yè)發(fā)展研究

　　14.小學CAI課件屏幕設計的認知效果研究” 校青年基金 1999年

　　1．《信息技術環(huán)境下的小學英語教學設計研究》陜西省哲學社會科學成果三等獎，2007年5月

　　2.“師范院校公共課《現(xiàn)代教育技術》網(wǎng)絡課程建設與實踐 ，國家級教學成果獎二等獎，第2人，2005.9

　　3．“師范院校公共課《現(xiàn)代教育技術》網(wǎng)絡課程建設與實踐 ，陜西省教育廳，特等獎，第2人，2005.4

　　4.《現(xiàn)代教育技術》國家精品課程 第4人 2006.12

　　5．陜西師范大學“優(yōu)秀本科生指導教師”2004年

　　6．陜西師范大學“優(yōu)秀實習組織管理者”2005年