中國(guó)教育學(xué)會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)委員

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程研究會(huì)常務(wù)委員

　　教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)委員會(huì)委員（2001-2005）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理論，教學(xué)技術(shù)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　1988年起擔(dān)任本科生《教育學(xué)》、《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》、《教學(xué)流派與教學(xué)改革》等課程的教學(xué)。

　　1994年起擔(dān)任課程與教學(xué)論碩士專業(yè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)與教的心理學(xué)》、《比較教學(xué)論》等課程的教學(xué)。已指導(dǎo)碩士生學(xué)位論文20余人。

　　2000年起擔(dān)任教育技術(shù)學(xué)碩士專業(yè)《教育技術(shù)學(xué)基本理論》等課程教學(xué)。指導(dǎo)碩士生學(xué)位論文3人。

　　2003年起負(fù)責(zé)浙江省重點(diǎn)扶植學(xué)科“課程與教學(xué)論”建設(shè)項(xiàng)目。

　　2005年起主持建設(shè)浙江省精品課程《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》。

　　主持全國(guó)教育科學(xué)“八五”青年課題――促進(jìn)初中生個(gè)性最優(yōu)發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)（1991-1995）

　　主持浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“八五”重點(diǎn)課題――初中生個(gè)性最優(yōu)發(fā)展實(shí)驗(yàn)（1990-1994）

　　主持教育部“九五”人文社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)課題——當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用研究（1996-2000）

　　主持教育部“十五”人文社科規(guī)劃課題――教學(xué)與課程設(shè)計(jì)理論新發(fā)展及其學(xué)科應(yīng)用研究（2002-2005）

　　主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題――學(xué)與教的新方式及其整合研究（2002-2005）

　　主持浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題――當(dāng)代國(guó)際教育目標(biāo)新分類研究（2003-2005）

著 作

　盛群力 金偉民主編《個(gè)性優(yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996，27萬(wàn)字，本書1999年獲第二屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，教育部頒獎(jiǎng)）

　　盛群力、李志強(qiáng)編著《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》（浙江教育出版社，1998，42萬(wàn)字，本書2000年獲浙江省出版協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)及華東地區(qū)優(yōu)秀教育圖書一等獎(jiǎng)，2001年獲浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，已印刷5次）。

　　盛群力、李志強(qiáng)編著《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》（臺(tái)灣五南圖書出版公司，2003，41萬(wàn)字，2003年獲中國(guó)出版協(xié)會(huì)優(yōu)秀圖書輸出獎(jiǎng)）。

　　盛群力、褚獻(xiàn)華編譯《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式》（浙江教育出版社，2002，41萬(wàn)字，本書2003年獲華東地區(qū)優(yōu)秀教育圖書二等獎(jiǎng)）

　　盛群力、方舟策劃，盛群力、馬蘭主譯《教學(xué)原理、策略與設(shè)計(jì)》（浙江教育出版社，2005，70萬(wàn)字，）

　　盛群力等編著《教學(xué)設(shè)計(jì)》（高等教育出版社，2005，出版中）

　　朱作仁主編、盛群力副主編《小學(xué)教育學(xué)》（副主編，江西教育出版社，1993，48萬(wàn)字）

　　盛群力、申晗編譯：《遠(yuǎn)程教育發(fā)展的32種趨勢(shì)》《遠(yuǎn)程教育雜志》2005年第1期

　　王耐、盛群力編譯：《面向教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法新分類》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2005年第2期

　　薛二勇、盛群力編譯：《E-LEARNING的3P模式》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2005年第3期

　　盛群力、馬蘭：《首要教學(xué)原理新認(rèn)識(shí)》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2005年第4期

　　馬蘭、盛群力：《教育目標(biāo)分類新架構(gòu)》，《中國(guó)電化教育》2005年第7期

　　盛群力等策劃、編譯《舒心寶寶養(yǎng)育法》，《為了孩子》2005年第4期起連載

　　馬蘭、盛群力譯：《專家型學(xué)習(xí)者：策略、自我調(diào)節(jié)與反思》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2004年第1期

　　盛群力：《什么樣的教學(xué)任務(wù)適合合作學(xué)習(xí)》，《人民教育》2004年第5期

　　盛群力、褚獻(xiàn)華：《教學(xué)設(shè)計(jì)視野中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》，《教育科學(xué)研究》2004年第1期

　　周宗鈔、盛群力：《從“科學(xué)化”到“消亡”——對(duì)教育學(xué)的回顧和前瞻》《教育理論與實(shí)踐》2004年第4期，人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2004年第8期全文轉(zhuǎn)載

　　吳文勝、盛群力：《有效利用時(shí)間的策略》《當(dāng)代教育論壇》2004年第12期

　　薛二勇、盛群力：《教學(xué)是一種特殊形式的交往》，《當(dāng)代教育論壇》2004年第1期

　　鄭淑貞、盛群力譯：《為21世紀(jì)培養(yǎng)勞動(dòng)者》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2004年第2期

　　盛群力：《新教育：依托新技術(shù)培養(yǎng)新能力》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2004年第2期

　　盛群力、沈敏編譯《旨在獲得學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2004年第4期

　　盛群力、何曄編譯：《教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)育設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2004年第6期

　　盛群力、褚獻(xiàn)華：《布盧姆認(rèn)知目標(biāo)新分類二維框架》，《課程教材教法》2004年第9期

　　盛群力、褚獻(xiàn)華：《重在認(rèn)知過(guò)程的理解與創(chuàng)造—布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)修訂的特色》，《全球教育展望》2004年第11期

　　盛群力：《學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知加工與學(xué)習(xí)結(jié)果》，《開放教育研究》2004年第4期

　　馬蘭、盛群力：《學(xué)習(xí)維度理論要義》，《上海教育科研》2004年9期

　　盛群力譯：《學(xué)生如何學(xué)習(xí)》，（教學(xué)月刊）（小學(xué)版）2004年第9－10期

　　盛群力編譯：《行為主義、認(rèn)知主義與建構(gòu)主義》，《電化教育研究》2004年第3、4期

　　盛群力、褚獻(xiàn)華編譯：《21世紀(jì)能力：數(shù)字時(shí)代的基本素養(yǎng)》，《開放教育研究》2004年第5期，《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》2005年第2期全文轉(zhuǎn)載

　　盛群力：《合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新特點(diǎn)》，《全球教育展望》2004年第5期

　　盛群力等策劃、編譯《一歲寶寶的撫育》，《幼兒教育》2004年連載

　　吳文勝、盛群力：《有效教學(xué)策略研究》，《杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第4期

　　孫愛(ài)萍、盛群力：《概念圖示方法》，《浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第3期

　　鄭淑貞、盛群力：《合作學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略整合的操作程序》，《全球教育展望》2003年第3期

　　盛群力、鄭淑貞：《合作學(xué)習(xí)與接受教學(xué)策略整合的操作程序》，《全球教育展望》2003年第4期

　　盛群力、程景利：《教學(xué)設(shè)計(jì)要有新視野――與賴格盧特教授訪談》，《全球教育展望》，2003年第7期，人大復(fù)印報(bào)刊《教育學(xué)》2003年第10期全文轉(zhuǎn)載

　　盛群力、馬蘭：《為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)》，《人民教育》2003年第15-16期

　　盛群力、馬蘭譯：《首要教學(xué)原理》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2003年第4期

　　盛群力譯：《超越技術(shù)整合，走向技術(shù)轉(zhuǎn)換》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2003年第5期

　　盛群力譯：《以學(xué)習(xí)者為中心的心理學(xué)原理》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2003年第6期

　　程景利、盛群力譯：《基于業(yè)績(jī)表現(xiàn)：設(shè)計(jì)復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的十大步驟》，《遠(yuǎn)程教育雜志》2003年第6期

　　盛群力、吳文勝《教學(xué)時(shí)間研究的模式及其特點(diǎn)》，《課程教材教法》2002年第10期

　　鄭淑貞、盛群力：《合作學(xué)習(xí)的基本策略》，《浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年第3期

　　盛群力、馬蘭：《論系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的備課程序》，《教育研究》2001年第5期

　　盛群力等：《論倡導(dǎo)學(xué)會(huì)表現(xiàn)》，《課程、教材、教法》2001年第9期，人大復(fù)印報(bào)刊《中小學(xué)教育》2002年第4期全文轉(zhuǎn)載

　　盛群力執(zhí)筆：《高中生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)構(gòu)想》，《中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)與改革》（第四卷），新疆人民出版社2000年版

　　盛群力：《蘭達(dá)論算法啟發(fā)式教學(xué)》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》1999年第1期

　　張璐、盛群力編譯：《信息素養(yǎng)?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》，《中國(guó)電化教育》1999年第10期

　　盛群力等：《簡(jiǎn)論系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的十大特色》，《課程教材教法》1998年第5期

　　盛群力：《從精細(xì)加工理論看教材編寫與評(píng)價(jià)》，《課程研究》1998年第2期

　　盛群力：《論綜合實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》1998年第1期

　　盛群力：《導(dǎo)學(xué)法及其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》，《山東教育科研》1996年第3期

　　盛群力：《從兩種研究范式談教育實(shí)驗(yàn)》，《教育研究》1995年第10期

　　盛群力：《現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程研究的若干進(jìn)展》，《高教學(xué)刊》1995年第1期

　　盛群力等：《促進(jìn)初中生個(gè)性最優(yōu)發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)的探索》，《教育研究》1994年第1期

　　盛群力編譯：《知識(shí)與技能分析》，《外國(guó)教育資料》1994年第5、6期連載

　　盛群力執(zhí)筆：《系統(tǒng)化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想與探討》，《教育研究》1994年增刊（浙江省小學(xué)教育改革與實(shí)驗(yàn)專輯）

　　盛群力執(zhí)筆：《促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，《教育研究》1994年增刊（浙江省小學(xué)教育改革與實(shí)驗(yàn)專輯）

　　盛群力編譯：《教育改革的系統(tǒng)觀點(diǎn)與新體制前景展望》，《外國(guó)教育資料》1994年第1、2期連載

　　盛群力執(zhí)筆：《認(rèn)知能力分級(jí)分層研究》，《教育科學(xué)研究》1993年第4期

　　盛群力：《通用型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)述要》，《上海教育科研》1993年第5期

　　盛群力：《素質(zhì)教育與個(gè)性發(fā)展》，《浙江社會(huì)科學(xué)》1993年第4期

　　盛群力：《為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)——加涅教學(xué)設(shè)計(jì)觀述評(píng)》，《外國(guó)教育資料》1993年第1期

　　盛群力：《小組互助合作學(xué)習(xí)革新評(píng)述》，《外國(guó)教育資料》1992年第2、3期連載

　　盛群力、馬蘭編譯：《現(xiàn)代教學(xué)方法指南》，《杭州教育》1992年第2期(專輯)

　　盛群力：《簡(jiǎn)論教學(xué)中師生主客體角色及其相互作用》，《普教研究》1992年第2期

　　盛群力：《素質(zhì)教育四種屬性之探討》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）1991年第4期

　　盛群力：《中小學(xué)教育科研五種類型》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》1991年第2期

　　盛群力：《合作學(xué)習(xí)：一種新的教學(xué)策略》《上海教育科研》1991年第1期

　　盛群力等編譯：《信息加工?教育模式?知識(shí)素養(yǎng)》，《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》1991年4期

　　盛群力編譯：《教育技術(shù)研究：課堂應(yīng)用現(xiàn)狀評(píng)述》，《電化教育》1991年第6期

　　盛群力編譯：《教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析》，《外國(guó)教育資料》1990年第3、4、5期連載

　　盛群力：《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的判斷賦值》，《普教研究》1990年第3期

　　盛群力等編譯：《澳大利亞中學(xué)化學(xué)課程改革管窺》，《外國(guó)中小學(xué)教育》1990年第6期

　　盛群力：《中小學(xué)教育科研的過(guò)程概述》，《浙江教育科學(xué)》1990年第12期

　　盛群力、李志強(qiáng)《課堂合作學(xué)習(xí)的若干研究》，《浙江教育科學(xué)》1989年第12期

　　盛群力：《關(guān)于教學(xué)論研究對(duì)象的探討》，《教育評(píng)論》1988年第3期

　　盛群力：《當(dāng)前國(guó)外課程革新述略》，《普教研究》1988年第1期

　　盛群力執(zhí)筆：《培養(yǎng)小學(xué)生“三自能力”實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，《浙江教育科學(xué)》1988年第7期

　　盛群力編譯：《創(chuàng)造力研究述略》，《祝您成才》1988年第6期

　　盛群力、李志強(qiáng)《教育研究八種類型譯介》，《浙江教育科學(xué)》1988年第10期

　　盛群力、李志強(qiáng)：《當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)》，《現(xiàn)代化》1986年第2期

　　盛群力、李志強(qiáng)《教育調(diào)查的心理學(xué)問(wèn)題》，《上海教育科研》1986年第2期

　　盛群力、李志強(qiáng)《教育調(diào)查中的心理效應(yīng)問(wèn)題》，《上海教育科研》1986年第1期

　　盛群力李志強(qiáng)：《教育問(wèn)卷調(diào)查表的編制技術(shù)》，《上海教育科研》1985年第5期

　　普通高等學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（1997）和二等獎(jiǎng)（2000）

　　全國(guó)第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（1999）

　　浙江省“八五”教育科學(xué)重大成果一等獎(jiǎng)（1997）

　　浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（1999）

　　浙江大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2000）

　　浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2001）

　　全國(guó)高等學(xué)�！皩氫摗眱�(yōu)秀教師獎(jiǎng)（2001）