中國教育學會教學論專業(yè)委員會委員

　　中國教育學會課程研究會常務委員

　　教育部高等學校教育技術(shù)學專業(yè)教學委員會委員（2001-2005）

　　教學設(shè)計，教學理論，教學技術(shù)，教學實驗

　　1988年起擔任本科生《教育學》、《教學理論與設(shè)計》、《教學流派與教學改革》等課程的教學。

　　1994年起擔任課程與教學論碩士專業(yè)《教學設(shè)計》、《學與教的心理學》、《比較教學論》等課程的教學。已指導碩士生學位論文20余人。

　　2000年起擔任教育技術(shù)學碩士專業(yè)《教育技術(shù)學基本理論》等課程教學。指導碩士生學位論文3人。

　　2003年起負責浙江省重點扶植學科“課程與教學論”建設(shè)項目。

　　2005年起主持建設(shè)浙江省精品課程《教學理論與設(shè)計》。

　　主持全國教育科學“八五”青年課題――促進初中生個性最優(yōu)發(fā)展綜合實驗（1991-1995）

　　主持浙江省哲學社會科學“八五”重點課題――初中生個性最優(yōu)發(fā)展實驗（1990-1994）

　　主持教育部“九五”人文社會科學專項課題——當代教學設(shè)計理論與應用研究（1996-2000）

　　主持教育部“十五”人文社科規(guī)劃課題――教學與課程設(shè)計理論新發(fā)展及其學科應用研究（2002-2005）

　　主持全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題――學與教的新方式及其整合研究（2002-2005）

　　主持浙江省哲學社會科學重點課題――當代國際教育目標新分類研究（2003-2005）

著 作

　盛群力 金偉民主編《個性優(yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996，27萬字，本書1999年獲第二屆全國教育科學優(yōu)秀成果二等獎，教育部頒獎）

　　盛群力、李志強編著《現(xiàn)代教學設(shè)計論》（浙江教育出版社，1998，42萬字，本書2000年獲浙江省出版協(xié)會一等獎及華東地區(qū)優(yōu)秀教育圖書一等獎，2001年獲浙江省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎，已印刷5次）。

　　盛群力、李志強編著《現(xiàn)代教學設(shè)計論》（臺灣五南圖書出版公司，2003，41萬字，2003年獲中國出版協(xié)會優(yōu)秀圖書輸出獎）。

　　盛群力、褚獻華編譯《現(xiàn)代教學設(shè)計應用模式》（浙江教育出版社，2002，41萬字，本書2003年獲華東地區(qū)優(yōu)秀教育圖書二等獎）

　　盛群力、方舟策劃，盛群力、馬蘭主譯《教學原理、策略與設(shè)計》（浙江教育出版社，2005，70萬字，）

　　盛群力等編著《教學設(shè)計》（高等教育出版社，2005，出版中）

　　朱作仁主編、盛群力副主編《小學教育學》（副主編，江西教育出版社，1993，48萬字）

　　盛群力、申晗編譯：《遠程教育發(fā)展的32種趨勢》《遠程教育雜志》2005年第1期

　　王耐、盛群力編譯：《面向教學設(shè)計的教學方法新分類》，《遠程教育雜志》2005年第2期

　　薛二勇、盛群力編譯：《E-LEARNING的3P模式》，《遠程教育雜志》2005年第3期

　　盛群力、馬蘭：《首要教學原理新認識》，《遠程教育雜志》2005年第4期

　　馬蘭、盛群力：《教育目標分類新架構(gòu)》，《中國電化教育》2005年第7期

　　盛群力等策劃、編譯《舒心寶寶養(yǎng)育法》，《為了孩子》2005年第4期起連載

　　馬蘭、盛群力譯：《專家型學習者：策略、自我調(diào)節(jié)與反思》，《遠程教育雜志》2004年第1期

　　盛群力：《什么樣的教學任務適合合作學習》，《人民教育》2004年第5期

　　盛群力、褚獻華：《教學設(shè)計視野中的課堂教學結(jié)構(gòu)》，《教育科學研究》2004年第1期

　　周宗鈔、盛群力：《從“科學化”到“消亡”——對教育學的回顧和前瞻》《教育理論與實踐》2004年第4期，人大復印資料《教育學》2004年第8期全文轉(zhuǎn)載

　　吳文勝、盛群力：《有效利用時間的策略》《當代教育論壇》2004年第12期

　　薛二勇、盛群力：《教學是一種特殊形式的交往》，《當代教育論壇》2004年第1期

　　鄭淑貞、盛群力譯：《為21世紀培養(yǎng)勞動者》，《遠程教育雜志》2004年第2期

　　盛群力：《新教育：依托新技術(shù)培養(yǎng)新能力》，《遠程教育雜志》2004年第2期

　　盛群力、沈敏編譯《旨在獲得學習能力和專業(yè)能力的學習環(huán)境設(shè)計》，《遠程教育雜志》2004年第4期

　　盛群力、何曄編譯：《教學系統(tǒng)開發(fā)育設(shè)計專業(yè)學習閱讀指導》，《遠程教育雜志》2004年第6期

　　盛群力、褚獻華：《布盧姆認知目標新分類二維框架》，《課程教材教法》2004年第9期

　　盛群力、褚獻華：《重在認知過程的理解與創(chuàng)造—布盧姆認知目標分類學修訂的特色》，《全球教育展望》2004年第11期

　　盛群力：《學習類型、認知加工與學習結(jié)果》，《開放教育研究》2004年第4期

　　馬蘭、盛群力：《學習維度理論要義》，《上海教育科研》2004年9期

　　盛群力譯：《學生如何學習》，（教學月刊）（小學版）2004年第9－10期

　　盛群力編譯：《行為主義、認知主義與建構(gòu)主義》，《電化教育研究》2004年第3、4期

　　盛群力、褚獻華編譯：《21世紀能力：數(shù)字時代的基本素養(yǎng)》，《開放教育研究》2004年第5期，《高等學校文科學報文摘》2005年第2期全文轉(zhuǎn)載

　　盛群力：《合作學習的創(chuàng)新特點》，《全球教育展望》2004年第5期

　　盛群力等策劃、編譯《一歲寶寶的撫育》，《幼兒教育》2004年連載

　　吳文勝、盛群力：《有效教學策略研究》，《杭州師范學院學報》2003年第4期

　　孫愛萍、盛群力：《概念圖示方法》，《浙江教育學院學報》2003年第3期

　　鄭淑貞、盛群力：《合作學習與發(fā)現(xiàn)教學策略整合的操作程序》，《全球教育展望》2003年第3期

　　盛群力、鄭淑貞：《合作學習與接受教學策略整合的操作程序》，《全球教育展望》2003年第4期

　　盛群力、程景利：《教學設(shè)計要有新視野――與賴格盧特教授訪談》，《全球教育展望》，2003年第7期，人大復印報刊《教育學》2003年第10期全文轉(zhuǎn)載

　　盛群力、馬蘭：《為學生的有效學習設(shè)計教學》，《人民教育》2003年第15-16期

　　盛群力、馬蘭譯：《首要教學原理》，《遠程教育雜志》2003年第4期

　　盛群力譯：《超越技術(shù)整合，走向技術(shù)轉(zhuǎn)換》，《遠程教育雜志》2003年第5期

　　盛群力譯：《以學習者為中心的心理學原理》，《遠程教育雜志》2003年第6期

　　程景利、盛群力譯：《基于業(yè)績表現(xiàn)：設(shè)計復雜學習任務的十大步驟》，《遠程教育雜志》2003年第6期

　　盛群力、吳文勝《教學時間研究的模式及其特點》，《課程教材教法》2002年第10期

　　鄭淑貞、盛群力：《合作學習的基本策略》，《浙江教育學院學報》2002年第3期

　　盛群力、馬蘭：《論系統(tǒng)設(shè)計教學的備課程序》，《教育研究》2001年第5期

　　盛群力等：《論倡導學會表現(xiàn)》，《課程、教材、教法》2001年第9期，人大復印報刊《中小學教育》2002年第4期全文轉(zhuǎn)載

　　盛群力執(zhí)筆：《高中生問題解決能力培養(yǎng)實驗構(gòu)想》，《中國教育實驗與改革》（第四卷），新疆人民出版社2000年版

　　盛群力：《蘭達論算法啟發(fā)式教學》，《教育研究與實驗》1999年第1期

　　張璐、盛群力編譯：《信息素養(yǎng)?網(wǎng)絡學習》，《中國電化教育》1999年第10期

　　盛群力等：《簡論系統(tǒng)教學設(shè)計的十大特色》，《課程教材教法》1998年第5期

　　盛群力：《從精細加工理論看教材編寫與評價》，《課程研究》1998年第2期

　　盛群力：《論綜合實驗的基本特點》，《教育研究與實驗》1998年第1期

　　盛群力：《導學法及其課堂教學結(jié)構(gòu)》，《山東教育科研》1996年第3期

　　盛群力：《從兩種研究范式談教育實驗》，《教育研究》1995年第10期

　　盛群力：《現(xiàn)代教學過程研究的若干進展》，《高教學刊》1995年第1期

　　盛群力等：《促進初中生個性最優(yōu)發(fā)展綜合實驗的探索》，《教育研究》1994年第1期

　　盛群力編譯：《知識與技能分析》，《外國教育資料》1994年第5、6期連載

　　盛群力執(zhí)筆：《系統(tǒng)化教學的實驗構(gòu)想與探討》，《教育研究》1994年增刊（浙江省小學教育改革與實驗專輯）

　　盛群力執(zhí)筆：《促進小學生認知能力發(fā)展實驗報告》，《教育研究》1994年增刊（浙江省小學教育改革與實驗專輯）

　　盛群力編譯：《教育改革的系統(tǒng)觀點與新體制前景展望》，《外國教育資料》1994年第1、2期連載

　　盛群力執(zhí)筆：《認知能力分級分層研究》，《教育科學研究》1993年第4期

　　盛群力：《通用型課堂教學結(jié)構(gòu)述要》，《上海教育科研》1993年第5期

　　盛群力：《素質(zhì)教育與個性發(fā)展》，《浙江社會科學》1993年第4期

　　盛群力：《為學習而設(shè)計教學——加涅教學設(shè)計觀述評》，《外國教育資料》1993年第1期

　　盛群力：《小組互助合作學習革新評述》，《外國教育資料》1992年第2、3期連載

　　盛群力、馬蘭編譯：《現(xiàn)代教學方法指南》，《杭州教育》1992年第2期(專輯)

　　盛群力：《簡論教學中師生主客體角色及其相互作用》，《普教研究》1992年第2期

　　盛群力：《素質(zhì)教育四種屬性之探討》，《華東師范大學學報》（教育科學版）1991年第4期

　　盛群力：《中小學教育科研五種類型》，《教育研究與實驗》1991年第2期

　　盛群力：《合作學習：一種新的教學策略》《上海教育科研》1991年第1期

　　盛群力等編譯：《信息加工?教育模式?知識素養(yǎng)》，《外國教育動態(tài)》1991年4期

　　盛群力編譯：《教育技術(shù)研究：課堂應用現(xiàn)狀評述》，《電化教育》1991年第6期

　　盛群力編譯：《教學過程系統(tǒng)分析》，《外國教育資料》1990年第3、4、5期連載

　　盛群力：《學生學業(yè)成績評價中的判斷賦值》，《普教研究》1990年第3期

　　盛群力等編譯：《澳大利亞中學化學課程改革管窺》，《外國中小學教育》1990年第6期

　　盛群力：《中小學教育科研的過程概述》，《浙江教育科學》1990年第12期

　　盛群力、李志強《課堂合作學習的若干研究》，《浙江教育科學》1989年第12期

　　盛群力：《關(guān)于教學論研究對象的探討》，《教育評論》1988年第3期

　　盛群力：《當前國外課程革新述略》，《普教研究》1988年第1期

　　盛群力執(zhí)筆：《培養(yǎng)小學生“三自能力”實驗報告》，《浙江教育科學》1988年第7期

　　盛群力編譯：《創(chuàng)造力研究述略》，《祝您成才》1988年第6期

　　盛群力、李志強《教育研究八種類型譯介》，《浙江教育科學》1988年第10期

　　盛群力、李志強：《當代教育發(fā)展趨勢》，《現(xiàn)代化》1986年第2期

　　盛群力、李志強《教育調(diào)查的心理學問題》，《上海教育科研》1986年第2期

　　盛群力、李志強《教育調(diào)查中的心理效應問題》，《上海教育科研》1986年第1期

　　盛群力李志強：《教育問卷調(diào)查表的編制技術(shù)》，《上海教育科研》1985年第5期

　　普通高等學校省級優(yōu)秀教學成果一等獎（1997）和二等獎（2000）

　　全國第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎（1999）

　　浙江省“八五”教育科學重大成果一等獎（1997）

　　浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學成果二等獎（1999）

　　浙江大學優(yōu)秀教學成果一等獎（2000）

　　浙江省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎（2001）

　　全國高等學�！皩氫摗眱�(yōu)秀教師獎（2001）