劉學(xué)惠，南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師，國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)理事。。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）

1981年畢業(yè)于淮陰師專英語(yǔ)系

1989年獲碩士學(xué)位（英語(yǔ)教學(xué)論，華東師大）

2007年獲博士學(xué)位（發(fā)展與教育心理學(xué)，北京師大）

香港大學(xué)教育學(xué)院(1992)、澳大利亞維多利亞理工大學(xué)人文學(xué)院、莫拿什大學(xué)教育學(xué)院等（1997-1998）進(jìn)修學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)法（本科）、中學(xué)（英語(yǔ)）教育與教學(xué)研究(本科)、課堂話語(yǔ)分析（研究生、本科）、語(yǔ)言教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)（研究生）、英語(yǔ)課程與教學(xué)概論（研究生）、第二語(yǔ)言習(xí)得（教育碩士）、語(yǔ)言教師行動(dòng)研究與專業(yè)發(fā)展（教育碩士）、綜合英語(yǔ)（本科）、寫(xiě)作（本科）。

第二語(yǔ)言習(xí)得——課堂環(huán)境下的二語(yǔ)習(xí)得研究，側(cè)重進(jìn)行以會(huì)話分析為手段的微觀過(guò)程與機(jī)制的實(shí)證研究、英語(yǔ)課程與教學(xué)基本理論（側(cè)重課堂教學(xué)研究）、發(fā)展與教育心理學(xué)（側(cè)重成人認(rèn)知、尤其是語(yǔ)言教師的認(rèn)知發(fā)展與職業(yè)成長(zhǎng)研究），其他研究領(lǐng)域涉及跨文化交際能力培養(yǎng)、質(zhì)性研究方法等。

* 協(xié)商互動(dòng)與即時(shí)輸出：課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)探微，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2007(11)

* 反思的力量：三位農(nóng)村英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)故事(第二作者)，《全球教育展望》2007(7)

* 英語(yǔ)師范生課堂話語(yǔ)的建庫(kù)、分析與應(yīng)用,《外語(yǔ)電化教學(xué)》2006(5)

* 教師學(xué)習(xí)的分析維度與研究綜述, 《全球教育展望》2008(8)

* 教師認(rèn)知研究回溯與思考：對(duì)教師教育之意涵，《教育理論與實(shí)踐》2006(6)

* 外語(yǔ)教師教育研究綜述，　《外語(yǔ)教學(xué)與研究》2005(3)

* 課堂環(huán)境下的第二語(yǔ)言習(xí)得：理論框架與分析維度，《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2005（10）

* 建立反思教學(xué)為核心的英語(yǔ)教師發(fā)展機(jī)制，《課程教材教法》2004(12)

* Classroom negotiation and learner participation, ,2004 (1)

* 承先生之志，求外語(yǔ)教學(xué)之道－紀(jì)念導(dǎo)師吳棠先生 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2003(9)

* 在反思性實(shí)踐中建構(gòu)教學(xué)知識(shí)與能力 　《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2003(7)

* 跨文化交際能力的培養(yǎng)：一種建構(gòu)主義的觀點(diǎn)　《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》2003（1）

* 建構(gòu)主義課堂解讀 （第二作者），《全球教育展望》2003（3）

* 走向更高境界的當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)－我看紐南的《領(lǐng)先英語(yǔ)》　《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2001 (11)

* 跨文化交際能力的培養(yǎng)：顯性路徑與隱性路徑 《21世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)論文集》，東南大學(xué)出版社，2000年

* 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的教師角色 《中小學(xué)教材與教學(xué)》2000年第5 期

* School-based Professional Development of EFL Teachers in China : A Pilot Case and its Implications,《1999香港教師教育國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文集》， The Hong Kong Institute of Education

* 素質(zhì)教育的課堂特征：英語(yǔ)學(xué)科之視角 《課程教材教法》，1999年第4期

* 教學(xué)自我評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展 《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》， 1999年第二期

* 英語(yǔ)閱讀教學(xué)若干問(wèn)題之討論（連載），　《中小學(xué)英語(yǔ)》　1999年第8～12期

* 國(guó)外“教師思想研究”評(píng)介 《高等師范教育研究》1998年第5期

* 教學(xué)自我評(píng)價(jià)及其運(yùn)用 《中學(xué)教育》1998年第11期

* 為婦女參加國(guó)際交流與合作掃除語(yǔ)言障礙，《江蘇婦運(yùn)》，1995年10期

* 英語(yǔ)教學(xué)法課程建設(shè)芻議， 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，　1991年第3期

* 我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮調(diào)查與分析，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，1989年第5期

* 應(yīng)重視外語(yǔ)教學(xué)的情感因素－羅杰斯人本主義教學(xué)觀的啟示，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

與研究》1988年第3期

* 外語(yǔ)教學(xué)史中的改革運(yùn)動(dòng)，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》1987

* 《讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)：教師用語(yǔ)與課堂活動(dòng)》（編譯）牛津出版社、 譯林出版社，2006

* 《秘密預(yù)算》（長(zhǎng)篇小說(shuō)，第二譯者），2004 譯林出版社

* 《英語(yǔ)笑林》編寫(xiě)，2002 安徽教育出版社

* 《語(yǔ)言教師心理學(xué)初探》（導(dǎo)讀） 2000年 劍橋大學(xué)出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

* 《初中英語(yǔ)教案》（2）（主編）2000年, 安徽科技出版社

* 沙漠追蹤（中篇小說(shuō)），《譯林》1995年第1期

* 《英語(yǔ)教學(xué)新概念》（主編, 主要作者）1994年 南京出版社

* 《外語(yǔ)教育學(xué)》（參寫(xiě)） 1992年 浙江教育出版社