1957年4月出生于河南1978年3月～1982年1月、河南科技大學(xué)、機械設(shè)計專業(yè)本科生學(xué)習(xí)，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位1985年9月～1988年5月、河南科技大學(xué)、機械設(shè)計及理論專業(yè)研究生學(xué)習(xí)，獲工學(xué)碩士學(xué)位1990年9月～1993年12月、華中科技大學(xué)、機械CAD專業(yè)研究生學(xué)習(xí)，獲工學(xué)博士學(xué)位1985年6月晉升為講師1994年12月晉升為副教授1998年12月被評為教授2004年9月任機電工程學(xué)院院長2007年8月被評為青島大學(xué)特聘教授2006年5月任教育部機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會機械基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會委員

主講本科生機械原理、機械設(shè)計課程，其中機械原理為省級精品課程，機械設(shè)計為校級精品課程

研究方向為機械設(shè)計及理論，主要研究內(nèi)容為機構(gòu)學(xué)、機構(gòu)誤差分析與綜合、機械可靠性設(shè)計、機械CAD、機械創(chuàng)新設(shè)計理論與方法等

[1]u200d

（1）國家自然科學(xué)基金“基于穩(wěn)健設(shè)計的含間隙彈性連桿機構(gòu)分析與綜合（50075041）”

（2）山東省自然科學(xué)基金資助項目“基于穩(wěn)健設(shè)計的連桿機構(gòu)分析與綜合(Q99F10)”

（3）山東省青年科學(xué)基金資助項目“連桿機構(gòu)精度可靠性分析與綜合的研究(Q95F0344)”

目前主持的項目有：

（1）機械類專業(yè)主干技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系改革與實踐

（2）高等學(xué)�；�礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)專項資金項目：機械設(shè)計

（3）《機械原理課程設(shè)計》，“十一五”國家級規(guī)劃教材編寫

（1）機械原理課程改革與實踐，山東省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎

（2）機構(gòu)精度及動作可靠性研究，山東省教育廳科技進步二等獎，1999

（3）機構(gòu)精度可靠性分析與綜合的研究，山東省教育廳科技進步三等獎，1998

（1）RobustSynthesisofPathGeneratingLinkages，MechanismandMachineTheory，Vol.40,No.1，2005，EI:04538759254

（2）基于穩(wěn)健設(shè)計的彈性連桿機構(gòu)動力學(xué)分析，機械科學(xué)與技術(shù)，2004，23（7）

（3）含間隙平面連桿機構(gòu)的動力學(xué)概率分析，青島大學(xué)學(xué)報（工程版），2005，20（4）

（4）一種新型水上清潔機器人的創(chuàng)新設(shè)計與實踐，青島大學(xué)學(xué)報(自然版)，2007（2）

（5）機械原理課程設(shè)計，機械工業(yè)出版社，2008.7，“十一五”國家級規(guī)劃教材

隨著我國從制造大國走向制造強國，建設(shè)創(chuàng)新性國家已成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然，一種創(chuàng)新設(shè)計理論與方法－TRIZ的研究與應(yīng)用已受到我國學(xué)者、企業(yè)和政府部門的高度重視。TRIZ認為發(fā)明問題的核心就是解決技術(shù)沖突和物理沖突。該理論將人類進行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過程中所遵循的科學(xué)原理和法則加以歸納、總結(jié)，認為任何領(lǐng)域的產(chǎn)品改進、技術(shù)變革、創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長、成熟、衰老、滅亡的過程，是有規(guī)律可循的。TRIZ理論在我國學(xué)術(shù)界得到重視，還是進入21世紀的事，但在短短的幾年內(nèi)關(guān)于TRIZ的研究取得了很快發(fā)展，學(xué)術(shù)會議頻頻召開。本人已在該領(lǐng)域進行了一些研究，有興趣進行深入研究，并力爭在TRIZ理論研究與應(yīng)用方面取得標志性成果。

在人才培養(yǎng)方面，將立足于機械類專業(yè)主干技術(shù)基礎(chǔ)課群教學(xué)體系改革和教育創(chuàng)新，注重課程群教學(xué)團隊建設(shè)；精心設(shè)計教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，科研與教學(xué)結(jié)合，建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系，形成有益于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育體系