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  • 徐華英

    徐華英

    徐華英,女,上饒縣級(jí)優(yōu)秀教師。1997年8月參加工作,大專學(xué)歷。工作中能夠始終以教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真、努力、刻苦的工作,2006年被評(píng)為校先進(jìn)教師。

    基本內(nèi)容

    徐華英,長期擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作長期以來,該同志能夠擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛祖國,遵守憲法和法律,忠誠于黨和人民的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹國家的教育方針、政策,關(guān)注國家的進(jìn)步與發(fā)展。具有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德,敬業(yè)愛生,明理誠信,平等合作,勤學(xué)樂教,廉潔奉獻(xiàn)。

    “沒有愛就沒有教育”,這是她從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘。她說:一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生,才能教好他們。她強(qiáng)調(diào)教育者要先受教育,塑造靈魂者要先做到心靈美,這是真、善、美的先決條件。她正是憑著這份真摯的愛,在語文教學(xué)中,總是首先進(jìn)入角色,把課文作者的思想感情以自己富有情感的講述加以渲染,伴以扣人心弦的啟智提問,適時(shí)輔以直觀教具等教學(xué)方法傳導(dǎo)給學(xué)生,引起學(xué)生的深思與共鳴,使學(xué)生受到思想的啟迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悅。學(xué)生們在她的語文課上,不僅學(xué)到了語文知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了分辨真、假,善、惡,美、丑,學(xué)會(huì)了珍愛與憎恨。

    她總是細(xì)心地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教;盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過努力有所前進(jìn),使每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,使他們能天天有所進(jìn)步。小學(xué)階段的學(xué)生富于想象,喜歡新奇,喜歡多變,喜歡參加各種豐富多彩的活動(dòng)。她就不顧勞碌,盡己之所能,經(jīng)常開展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生,鍛煉學(xué)生,為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

    她認(rèn)為:教育學(xué)生不僅要靠老師的說教,更要靠老師以身作則。老師要用自己的言行去感染學(xué)生。教師的一言一笑,一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育,忽視不得。因而,她非常注意規(guī)范自己的每一言行,任一舉止。每次上課之前,她總要先將頭發(fā)理齊,衣服理好,面帶微笑地走進(jìn)課堂。教學(xué)幾十年,她從來沒跟學(xué)生發(fā)過火,更沒有大聲呵斥過學(xué)生……遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣,她就采取冷處理的方式,待自己冷靜下來再解決。她說:“教師向?qū)W生發(fā)火,是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。是絕對(duì)不應(yīng)該出現(xiàn)的!薄皩(duì)學(xué)生要嚴(yán)格,但不是嚴(yán)厲!

    由于她在教學(xué)中能夠刻苦鉆研教材和大綱,主動(dòng)地向其他教師請(qǐng)教,積極探索新的教學(xué)方式、方法,學(xué)習(xí)新的教育模式,取得了較好的效果。2004年該她積極參與江西省中小學(xué)教育教學(xué)關(guān)于《小學(xué)語文教學(xué)中“問題意識(shí)”的探討與實(shí)踐》的課題研究。2005年12月她撰寫的《淺談問題意識(shí)的培養(yǎng)》一文榮獲上饒市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng), 2006年她制作的教具《葉的觀察教學(xué)掛圖》在小學(xué)科學(xué)自制教具評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。同年,她指導(dǎo)學(xué)生寫作的《我的夢想》一文,榮獲第七屆世界華人小學(xué)生作文大賽三等獎(jiǎng)。2007年她撰寫的論文《談作業(yè)評(píng)價(jià)》在《上饒教研》發(fā)表。2008年其指導(dǎo)學(xué)生寫的作文又在“新蕾杯”作文大賽榮獲市一等獎(jiǎng)。

    在擔(dān)任班主任期間,她全身心地他投入班級(jí)工作中,對(duì)班級(jí)采用分層管理,實(shí)施“耐心教育”,堅(jiān)持對(duì)“學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理”。愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中,也起著無可替代的作用!案腥诵恼吣群跚椤,往往老師一句關(guān)切的話語,一個(gè)親切手勢都會(huì)給學(xué)生帶來無限溫暖,點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花,從而拉近師生間的距離。她班上有一個(gè)叫郭俊的學(xué)生,學(xué)習(xí)很差,還經(jīng)常違犯紀(jì)律,是個(gè)名副其實(shí)的雙差生,老師多次教育,都收效甚微。一次,他患了重感冒,幾天不能到校上課,徐老師幾次去看他,并為他補(bǔ)課。那些日子恰巧徐老師也患了胃病,接連幾天打吊針,但一次也沒影響給他補(bǔ)課。一天晚上,當(dāng)郭俊發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時(shí),才知道老師是在帶病為他補(bǔ)課,他感動(dòng)得流下了眼淚,當(dāng)即向老師發(fā)誓要做個(gè)好學(xué)生。后來,郭俊同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,而且成為自覺遵守紀(jì)律,樂于助人的優(yōu)等生。

    徐華英同志就是這樣一個(gè)普普通通的教師,十年如一日,勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽。

    徐華英

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