一、主要教育背景：

1980年9月—1983年6月，在安徽省無為師范學(xué)校學(xué)習(xí)（中師）；

1987年9月—1989年6月，在安徽教育學(xué)院教育管理系脫產(chǎn)學(xué)習(xí)（專科）； 

1994年9月—1997年6月，在華東師范大學(xué)教育系攻讀碩士學(xué)位（教育學(xué)）；

2006年9月—2009年6月，在上海師范大學(xué)教育學(xué)院攻讀博士學(xué)位（心理學(xué)）。

二、主要工作經(jīng)歷：

1983年7月—1994年8月，在安徽省無為縣幾所中小學(xué)任教；

1997年7月至今，在安徽師范大學(xué)任教，歷任安徽師范大學(xué)助教（1997）、講師（1998）、副教授（2003）、教授（2008）。

三、主要研究領(lǐng)域和方向：

心理學(xué)研究方法；學(xué)校心理測量與咨詢；人員測評

四、主講課程：

研究生：心理學(xué)研究方法與SPSS，心理測量與評估

本科生：心理測量，教育統(tǒng)計學(xué)

五、主要論文、論著:

1.趙必華. 影響教師工作滿意度的因素：基于HLM的分析. 教育科學(xué)，2011年第4期.(CSSCI)

2.趙必華，孫彥. 兒童希望量表中文版的信效度檢驗. 中國心理衛(wèi)生雜志，2011年第6期.（CSCD）

3.鄭顯亮,顧海根,趙必華. 二階因素模型的測量等價性檢驗——以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為量表為例. 心理科學(xué)，

2011年第5期.（CSSCI）

4.趙必華，顧海根. 心理量表編制中的若干問題與題解.心理科學(xué)，2010年第6期.（CSSCI）

5．趙必華，顧海根. 我國近年來心理學(xué)研究中SEM方法文獻(xiàn)分析. 心理科學(xué)，2010年第2期.（CSSCI）

6.He Jiman,Jiang Xianrong,Zhao Bihua,Xu Shilian,Zhang Fenglin,Wei Pingniu, & Chen Qiu. Acute Pressure Block of the Sciatic Nerve Relieves Clinical Pain But Not Cold Pressor Pain. Clinical Journal of Pain, 2010,26(4).（SCI）

7.趙必華，顧海根. 運用均數(shù)與協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型方法偵查項目功能差異.心理發(fā)展與教育，2009年第3期.（CSSCI）

8．施發(fā)萍，趙必華. 中學(xué)生自我概念量表的初步編制.中國臨床心理學(xué)雜志，2009年第2期.（CSSCI）

9.趙必華，顧海根. 多維自我概念量表的測量等價性檢驗，心理學(xué)探新，2008年第4期.（CSSCI-E）

10.趙必華. 中學(xué)生自我概念的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點，安徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2008年第1期.（CSSCI-E）

11.趙必華. 測量等值性檢驗及AMOS的實現(xiàn).中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2007年第6期.（CSCD-E）

12.趙必華，吳玲. 測量決斷理論新進(jìn)展，華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007年第3期.（CSSCI）

13.王孝玲，趙必華. 教育統(tǒng)計學(xué). 北京師范大學(xué)出版社，2008年版.

14.趙必華，查曉虎. 課程改革與教育評價. 安徽教育出版社，2007年版.

六、主要研究課題

1.主持：教育部人文社會科學(xué)研究項目:影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的家庭與學(xué)校因素：基于SEM和HLM的分析

2.主持：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題：學(xué)校效能及其影響因素：模型建構(gòu)與多層線性分析