張孝純，名世繼，以字行，是我國著名的語文特級教師，“大語文教育思想”的創(chuàng)始人。

13歲，在私塾學完“四書”和《詩經(jīng)》并能熟讀成頌。由于功底深厚，中學階段語文成績優(yōu)異，并開始了對“儒學”的廣泛涉獵。1945年日寇投降后，考入燕京大學文學院。因矢志教育，二年級選入教育系。

孝純先生1949年8月參加教育工作，先執(zhí)教于北戴河臨撫師范，后入昌黎匯文中學。因?qū)W識淵博和教學有方，二十幾歲便蜚聲唐山專區(qū)教育界，可謂年少得志。1958年，因給黨提意見被打入“右派”，并發(fā)配團泊洼“勞改”。1961年下放隆堯一中，1963年調(diào)邢臺一中，文革中又慘遭迫害。即使此時，他的學識水平也為世所公認。有“活字典”的美稱。陰霾掃除后的1976年，孝純先生晉升為首批特級教師，此后長期擔任全國中語會理事和學術(shù)委員、河北省中語會副理事長、顧問。1982年開始在邢臺市八中主持“大語文教育”實驗。1983年當選為第六屆全國人大代表，1986年當選河北省政協(xié)常委。1992年10月25日因肺癌在邢臺逝世。

孝純先生獻身教育事業(yè)四十余年，對我國教育事業(yè)的主要貢獻是創(chuàng)立了“大語文教育”思想體系。這個思想體系主張語文教學以課堂教學為軸心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結(jié)合起來，把教語文同教做人結(jié)合起來，把傳授語文知識、發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)結(jié)合起來，把聽說讀寫四方面的訓練結(jié)合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡式的和強有力的培養(yǎng)訓練。“大語文教育”的教學結(jié)構(gòu)由“一體兩翼”組成；主題是課堂教學，兩翼是課外活動和利用語文環(huán)境。這種教學結(jié)構(gòu)打破了千百年來把學生關(guān)在教室里一味讀文、寫文的封閉式格局，把學生從舊式語文教學的“狹的籠”中解放了出來。曾仿古自編《烏有先生歷險記》，當中故事中信息量極大,包括學生在中學階段所要掌握的文言知識及能力訓練之要點,對于高中階段的學生來說，是百益而無一害的。孝純先生的多種學術(shù)刊物和多位教育專家曾給“大語文教育”思想以極高評價，因而在我國語文界產(chǎn)生了廣泛影響。

孝純先生一生清正剛直，幾十年中在惡勢力面前從不動搖。他的兩句詩“但使脂膏能被物，不辭粉碎盡余生”（詠向日葵）和“愛君硬骨勝鋼鐵，歷盡風霜鍔未殘”（題石林）是他品格的真實寫照。熟悉他的人都稱贊他“一身正氣，兩袖清風”。報告文學家祁淑英在《啊，特級教師》中說他“永遠是一個剛直不阿的生命”。