1979—1983年，大學(xué)本科，西華師范大學(xué)英語系，1983年6月，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1983—1989年，任教中學(xué)英語，工作單位：奉節(jié)縣永安中學(xué)。

1989—1992年，攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位，師從劉興家教授，研究方向：學(xué)校德育,就讀學(xué)校：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育系，1992年6月獲教育學(xué)碩士學(xué)位.

1992—1996年，到西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院任教，主要執(zhí)教課程：教育學(xué)原理、德育原理、教育哲學(xué)，社會學(xué)、社會科學(xué)研究方法等課程。

1996--1999年，在職攻讀教育學(xué)博士學(xué)位，師從葉瀾教授，研究方向，教育基本原理。就讀學(xué)校：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育系，1999年6月獲教育學(xué)博士學(xué)位。

1999年博士畢業(yè)返回西南師范大學(xué)，任教于教育科學(xué)學(xué)院。

曾任西南大學(xué)教育學(xué)院副院長，博士生導(dǎo)師。

中國教育學(xué)會德育論專業(yè)委員會副主任

中國高等教育學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事

中國教育學(xué)會教育學(xué)分會理事

中國教育學(xué)會中青年教育理論工作者學(xué)會理事

重慶市少先隊(duì)工作學(xué)會副會長，少先隊(duì)理論工作專業(yè)委員會副主任。

1、文化交融與沖突中的少數(shù)民族傳統(tǒng)道德的傳承與保護(hù)，教育科學(xué)規(guī)劃“十五”課題.2001－2005年12月

2、西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)校道德教育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展戰(zhàn)略研究，教育部人文社科“十五”規(guī)劃項(xiàng)目. 2002－2005年

3、西南地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究（項(xiàng)目博士后課題）

4、中國傳統(tǒng)道德文化的德育課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究，教育科學(xué)規(guī)劃十一五課題（2006-2009年）

5、重慶教育科學(xué)規(guī)劃十一五課題：小學(xué)德育新課程適應(yīng)性研究（2007-2009年）

6、“生命·實(shí)踐”學(xué)校德育體系構(gòu)建研究（橫向課題）

7、國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題：研究生學(xué)術(shù)研究價值取向中的意識形態(tài)盲區(qū)研究（BEA130024）

8、重慶市委宣傳部、重慶市哲學(xué)社會科學(xué)重大委托項(xiàng)目：“三個倡導(dǎo)”與社會主義核心價值觀的培育（2012ZDA07）

2014-2-28

1、高校不良學(xué)風(fēng)的制度審視與改進(jìn)策略，光明日報(bào)2014年1月22日理論版，田蜀華 易連云

2、電影《唐山大地震》對青少年價值觀教育的啟示，薛娟 易連云，學(xué)校黨建與思想教育2014年第1期

3、當(dāng)代教師德性研究述評，楊建朝 易連云，中小學(xué)德育2014年第1期

4、略論建國后我國教師倫理的時代變遷----基于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》演變的分析，易連云 李琰，中小學(xué)德育2014年第1期

2013-12-30

1、以三個倡導(dǎo)引領(lǐng)高校德育深化發(fā)展，光明日報(bào)2013年8月17日理論版。趙國棟 易連云

2、當(dāng)代越南大學(xué)生儒家道德繼承現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，高等教育研究，黎文升 易連云，2013年第7期。

3、論成“人”視域中的認(rèn)識論教育自由，高等教育研究，楊建朝 易連云2013年第6期。

4、試析德育回歸生活的價值選擇，中國教育學(xué)刊，李琰 易連云2013年第5期。

5、作為成“人”的教育精神：人性視角的內(nèi)涵分析，楊建朝 易連云 南京社會科學(xué)，2013年第6期

6、純粹與必然遭遇溫純與不確定性----康德道德形而上學(xué)的德育困境，易連云 易然，教育科學(xué)，2013年第6期。

7、高校教師聘任的出身論現(xiàn)象研究----對百所“985，211”院校的調(diào)查，易連云 趙國棟毋改霞，重慶大學(xué)學(xué)報(bào)社科版2013年第9期.

8、意蘊(yùn)、境遇及訴求：大學(xué)班級文化的德性審視，江蘇高教研究，黃正夫 易連云，2013年第1期。

9、班級管理制度的正向德育功能及實(shí)現(xiàn)路徑，學(xué)校黨建與思想教育，王靜文 易連云，2013年第5期

10、論班級生活中 兒童生命實(shí)踐意識的培養(yǎng)，學(xué)校黨建與思想教育，龍紅霞 易連云2013年第1期

11、自然之“德”與教育之“道”，中小學(xué)德育，易連云，2013年第8期

2012

1、專業(yè)化發(fā)展視域下師范生專業(yè)倫理培養(yǎng)研究，《教育研究》，2012年第3期，（第2作者）

2、密歇根州立大學(xué)教師課程述評----以初等教育專業(yè)為例，談心、易連云，《高等教育研究》，2012年第5期，P70-78頁。

3、密西根州立大學(xué)教師教育課程述評——以初等教育專業(yè)為例，《高等教育研究》，2012年第5期，（第2作者）

4、政治社會化取向的美國高校公民道德教育行動，《南京社會科學(xué)》，2012年第7期，（第2作者）

5、西南地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的路徑思考，《教育與經(jīng)濟(jì)》，2012年第1期，（第2作者）

6、論關(guān)系存在中的當(dāng)代教師德性的消解與回歸，易連云 毋丹丹，《教育學(xué)報(bào)》，2012年第10期

7、內(nèi)涵發(fā)展：地方新建本科院校特色戰(zhàn)略的路向選擇，《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第4期，（第1作者）

8、論政治社會化進(jìn)程中大學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)，《思想教育研究》，2012年第3期，（第2作者）

9、義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下校園精神文化建設(shè)探析，李琰 易連云，學(xué)校黨建與思想教育，2012年第10期

10、高校教師教學(xué)任務(wù)厘定與反思，黃正夫 易連云，學(xué)校黨建與思想教育，2012年第12期

11、.小學(xué)德育灌輸中的成人化傾向省思，《學(xué)校黨建與思想教育》，2012年第5期，（第2作者）

12、班級文化的學(xué)生道德發(fā)展功能研究，《學(xué)校黨建與思想教育》，2012年第17期，（第2作者）

13、當(dāng)代學(xué)校道德教育的社會使命，《教育文化論壇》，2012年第1期，（第1作者）

14、當(dāng)前我國地方綜合性大學(xué)發(fā)展教師教育的困惑與對策，《當(dāng)代教師教育》，2012年第6期，（第2作者）

15、德育社團(tuán)：德育課程建設(shè)不應(yīng)忽視的資源，《四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第3期，（第2作者）

16、在三尺講臺上起舞，陳丹 易連云，中小學(xué)德育，2012年第10期

2011

1、美國科學(xué)道德價值觀與德育思路，王�，� 易連云，高教發(fā)展與評估，2011年第3期

2、從博弈論角度看研究生學(xué)術(shù)道德問題，張凌洋，易連云 楊公安，現(xiàn)代教育科學(xué)，2011年第5期

3、論意義關(guān)懷的大學(xué)生思想政治教育，邱永瓊，易連云，前沿，2011年第8期

4、教會選擇:當(dāng)前我國學(xué)校德育的基本目標(biāo)，張偉 易連云，教學(xué)與管理，2011年第10期

5、論組織文化視域下的大學(xué)章程建設(shè)，金家新 易連云，中國高教研究2011年第二期

6、論民族認(rèn)同與愛國主義的契合，王付欣 易連云，兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)2011年第1期

7、論民族認(rèn)同的概念及其層次，王付欣 易連云，青海民族研究2011年第1期

8、研究生“買櫝還珠”現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，張凌洋，易連云 楊公安，山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年第1期

9、普遍信任感培養(yǎng)與兒童道德養(yǎng)成，李佳 易連云，學(xué)校黨建與思想教育，2011年第21期

10、《周易·蒙》中的兒童道德教育思想，易連云，學(xué)校黨建與思想教育，2011年第18期

11、家有兒女，易連云，中小學(xué)德育2011年第8期

12、風(fēng)險社會語境下的大學(xué)生風(fēng)險教育研究，黃東升 易連云，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2011年第9期

13、論組織文化視域下的高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力協(xié)構(gòu)，金家新 易連云，內(nèi)蒙古社會科學(xué)，2011年第5期

14、教育學(xué)特色專業(yè)建設(shè)與發(fā)展--目標(biāo)定位：研究型教師，唐智松易連云，《教育研究》2011年第8期。

15、論多元目標(biāo)下的博士后質(zhì)量管理與評價體系構(gòu)建，金家新 易連云，教育與職業(yè)，2011年29期。

16、高等師范教育實(shí)踐中的道德體悟教育論析，韓玉 易連云，高等教育研究，2011年第10期。

2010

1、德育的關(guān)懷：讓道德和意義與生命相遇，《高等教育研究》，2010年第2期。（第2作者）

2、新媒體時代學(xué)校德育面臨的危機(jī)及應(yīng)對策略，《高等教育研究》，2010年第5期。（第1作者）

3、新媒體時代比較教育研究面臨的挑戰(zhàn)與選擇，《比較教育研究》，2010年第5期。（第1作者）

4、傳統(tǒng)道德教育研究的范式轉(zhuǎn)換，《教育研究》，2010年第4期。（獨(dú)立）

5、傳統(tǒng)故事在現(xiàn)代德育中的理性詮釋，《上海教育科研》，2010年第2期。（第2作者）

6、一個留守兒童的經(jīng)歷，《教育科學(xué)研究》，2010年第2期。（第2作者）

7、讓教育回歸育人本位，《人民日報(bào)》2010年7月27日.(獨(dú)立)

8、道德教育的未來擔(dān)當(dāng)，《中國德育》，2010年第8期

9、傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想辨析，《人民日報(bào)》，2010年8月27日。

10、美國教育研究的歷史教訓(xùn)及其對中國同行的啟示，《外國教育研究》，2010年第9期。（第2作者）

11、杜威經(jīng)驗(yàn)理論視角下幼兒道德經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)核與建構(gòu)，《學(xué)前教育研究》，2010年第11期。（第1作者）

12、1999-2009年我國關(guān)于“情緒智力”選題的研究狀況及分析，《四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年第11期。(第2作者)

13、信仰、責(zé)任、愛與道德----《潛伏》對青少年道德教育的啟示，《中國德育》2010年第11期。（第1作者）

14、讓教育回歸育人本位，《今日教育》轉(zhuǎn)載，2010年第10期.(獨(dú)立)

15、當(dāng)前中小學(xué)德育理論研究：現(xiàn)狀、問題與前瞻，《教育導(dǎo)刊》，2010年第11期。（第2）

2009

1、兒童道德智慧的養(yǎng)成，《學(xué)前教育研究》，2009年第5期（41-44）（第2作者）

2、警惕德育的“婢女化”趨勢，《思想理論教育》，2009年第12期（4-7）（第2作者）

3、學(xué)校德育不能承受之重----論“德育實(shí)效”研究的負(fù)效應(yīng)，《上海教育科研》，2009年第5期（第2作者）

4、文化資本與學(xué)生文化建設(shè)，《光明日報(bào)》，2009年4月20日第七版。（第2作者）

5、鄧小平對學(xué)校德育理論的創(chuàng)新探索，《探索》，2009年第4期。（第2作者）

6、影像暴力對青少年的道德影響，《高等教育研究》，2009年第1期。（第2作者）

7、身份認(rèn)同視域下的教師道德發(fā)展，《高等教育研究》，2009年第10期。（第2作者）

8、道德信仰：高校境界德育的價值取向，《高等教育研究》，2009年第11期，（第2作者）

2008

1、從規(guī)范約束到意義引領(lǐng)----生存論視野下的大學(xué)職業(yè)道德教育，《高等教育研究》，2008年第11期。（第2作者）

2、論大學(xué)德育中道德批判力的缺失 《教育學(xué)報(bào)》2008年第1期（第2作者）

3、后現(xiàn)代語境下的傳播與青少年道德自律，《高等教育研究》2008年第2期（第2作者）

4、探索與實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)師資更新，《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）2008年第2期（第1作者）

5、家庭教育：兒童同情心發(fā)展的基石，《學(xué)前教育研究》2008年第10期（第2作者）

6、“康德劃分問題”的理論啟示，《光明日報(bào)》2008-07-03 10:00�。ǖ�2作者）

7、稷下學(xué)宮與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，《蘭臺世界》2008年第13期（第2作者）

8、道德的誤讀：對當(dāng)代學(xué)生道德評價標(biāo)準(zhǔn)的反思，《大學(xué)（研究與評價）》，2008年第9期。（第2作者）

9、對立還是融合：對“5+2=0”的詰問，《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第3期。（第1作者）

2007年

1、道德教育的知識基礎(chǔ)與學(xué)校德育課程改革，《教育研究》，2007年第2期（第1作者）

2、德育教師的專業(yè)化，《教育研究》，2007年第4期（獨(dú)立）

3、個體道德敘事：兒童道德教育的可能方式，《學(xué)前教育研究》2007年第1期（第2作者）

4、我國西部貧困地區(qū)農(nóng)村初中德育的困境與生機(jī)----以重慶市奉節(jié)縣為例，《中國教育學(xué)刊》2007年第1期（第2作者）

5、對兒童中心論的反思與批判，《教育發(fā)展研究》2007.2A（第2作者）

6、走向?qū)υ挼膶W(xué)校道德教育，《江西教育科研》，2007.1（第2作者）

7、教育的萬能與無能----對完美主義教育觀的批判，《教育學(xué)報(bào)》2007年第3期（第2作者）

8、美國公學(xué)教育模式及其啟示，《教學(xué)與管理》2007年第1期，第143-144頁。（第2作者）

9、取消高校行政級別是一個短視的觀點(diǎn)，《江蘇高教》2007年第5期，第6-8頁。（第2作者）

10、一種民主的班級管理模式：值日生班長制，《基礎(chǔ)教育參考》2007年第9期，第9-12頁（第2作者）

11、教育的萬能與無能----對完美主義教育觀的批判，《教育學(xué)報(bào)》2007年第3期第22-27頁。（第2作者）

2006年

1、跨文化視野下的高校德育變革，《高等教育研究》2006年第1期（第2作者）

2、論社會主義道德價值的一元指導(dǎo)，《道德與文明》2006年第3期（第2作者）

3、教育理論建設(shè)的文化價值觀，《中國教育報(bào)》2006年9月21日教育科學(xué)版（第2作者）

4、The Construction of Living-Practicing System of Moral Education Basing on the Life Connotation in the Moral Tradition，Higher Education Press and Springer-Verlag2006（第1作者）

5、傳統(tǒng)“道德”概念的歷史演變對學(xué)校德育的現(xiàn)代啟示，《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2006年第2期（第2作者）

6、組織文化的融合：合并后高校發(fā)展的關(guān)鍵，《黑龍江高教研究》2006年第1期（第2作者）（第2作者）

7、“談民主化取向的班級建設(shè)”，《新德育》2006年第5期（第2作者）

8、“從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)角度看當(dāng)前基礎(chǔ)教育狀況”，《基礎(chǔ)教育參考》2006年第7期（第2作者）

9、“中小學(xué)中層干部的管理與培養(yǎng)”，《云南教育》2006年第10期（第2作者）

10、“民主取向的班級建設(shè)”《當(dāng)代教育論壇》2006年第8期（上）（第2作者）

2005年

1、傳統(tǒng)道德中的生命意義解讀----論“生命·實(shí)踐”道德體系的構(gòu)建，《教育學(xué)報(bào)》2005年第5期（獨(dú)立）

2、“課程資源視野下的西南少數(shù)民族學(xué)校德育變革”《民族教育研究》2005年第4期（第2作者）

3、論中國特色社會主義文化生產(chǎn)力的發(fā)展方向，《理論導(dǎo)刊》2006第12期（第2作者）

4、農(nóng)村父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生焦慮水平的相關(guān)研究《教育探索》2005年第12期（第2作者）

5、“大德育”實(shí)踐困惑與理論反思，《四川教育學(xué)院學(xué)院》2005年7月（第2作者）

2004年

1、論中國教育學(xué)派的創(chuàng)生，《教育研究》，2003年第4期（本文入選《中國教育科學(xué)》2004）（第1作者）

2003年

1、“道”、“德”的層次性與新時期學(xué)校德育改革研究，《高等教育研究》2003年第3期（獨(dú)立）

2、《重建“家園”----對當(dāng)代我國中小學(xué)校德育的困境與出路之“思”》，載《1999年華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文摘要》，華東師范大學(xué)出版社2003年1月出版。

2002年

1、遭遇后現(xiàn)代:文化交融與沖突中的學(xué)校德育，《河南社會科學(xué)》2002年第4期（獨(dú)立）

2、新時期學(xué)校德育改革構(gòu)想，《教育科學(xué)研究》，2002年第3期（獨(dú)立）

3、遭遇后現(xiàn)代：文化交融與沖突中的學(xué)校德育，河南社會科學(xué)，2002年第4期

2001年

1、新機(jī)遇·新戰(zhàn)略·新挑戰(zhàn)——西部開發(fā)與發(fā)展高級研討會綜述，《比較教育研究》2001年3 月（第1作者）

1.《重建學(xué)校精神家園》（獨(dú)立），教育科學(xué)出版社2003年1月版

2.《教育學(xué)概論》（主編）（2），西南師范大學(xué)出版社2003年版

3.幼兒園《社會》（主編）（小班）（第1），四川教育出版社2001年8月版

4.幼兒園《社會》（主編）（中班）（第1），四川教育出版社2001年8月版

5.幼兒園《社會》（主編）（大班）（第1），四川教育出版社2001年8月版

6.《現(xiàn)代德育論》（參編），安徽人民出版社2001年2月版

7.《師論——多維視角下的教師透視》（參編），廣西師范大學(xué)出版社1998年版

8、《給小學(xué)教師的五百條建議》，（譯著），四川教育出版社2006年版

9、《班主任工作》，（主編）重慶出版社2006年版。