桂賢娣
人物名片
武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師桂賢娣
桂賢娣，女，漢族，1961年11月生。湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，湖北省名師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師，全國(guó)先進(jìn)工作者，湖北省第八次黨代會(huì)代表。 從教30多年來(lái)，桂賢娣老師在教學(xué)中創(chuàng)立并形成了“情感育人法”、“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”、“因生給愛(ài)十法”，深受教育界稱道。
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人物簡(jiǎn)介
桂賢娣，女，漢族，1961年11月生。湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師，
桂賢娣 中學(xué)高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，湖北省名師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師，全國(guó)先進(jìn)工作者，湖北省第八次黨代會(huì)代表。 人物生平
1981年，畢業(yè)于原武漢市第二師范學(xué)校。
曾任教于洪山區(qū)何劉小學(xué)、尤廟小學(xué)、漢陽(yáng)區(qū)快活嶺小學(xué)。
1992年，調(diào)入武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)工作。
主要成就
從教30年來(lái)，桂賢娣老師在教學(xué)中創(chuàng)立并形成了“情感育人法”、“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”、“因生給愛(ài)十法”，深受教育界稱道。
人物事跡
作為一名從鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的
幸福：“只有幸福的教師，才會(huì)教出幸福的學(xué)生。跟我的孩子們?cè)谝黄�，我是幸福的�！?
采訪中，記者注意到，桂賢娣在與孩子的對(duì)話中不斷出現(xiàn)這樣的語(yǔ)句，“乖，聽(tīng)話，桂老師愛(ài)你們�！薄肮�，相信桂老師。”“桂老師最喜歡你了！”最感染我們的是她的笑容，從她的笑容中我們體會(huì)到了教育的幸福。
她喜歡看動(dòng)物世界，她會(huì)唱《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，她曾給學(xué)生梳過(guò)21種辮子……
她就是2011年度全國(guó)教書(shū)育人楷模武漢市鐘家村小學(xué)教師桂賢娣。
“因生給愛(ài)”傳遞教育真情
“我上講臺(tái)后5秒鐘就不是我了，而是文中的人物了�！敝v到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。
聲音極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。這是聽(tīng)過(guò)桂賢娣課的老師和學(xué)生的感受。
其實(shí)，桂賢娣的“聲情并茂、感染力強(qiáng)”不是天生的。恰恰相反，出生在農(nóng)村的桂賢娣，普通話起初并不標(biāo)準(zhǔn)。為了上好課，她虛心拜普通話很棒的女兒為師�！袄蠋�，請(qǐng)聽(tīng)一下我哪些字的發(fā)音錯(cuò)了�！惫鹳t娣在家朗讀課文，一直都喊女兒“老師”。
她認(rèn)為，有了對(duì)教學(xué)的真情，很多繁雜的事情也可以做得有聲有色。
在她所帶的“桂賢娣名師工作室”團(tuán)隊(duì)中，有人反映，拼音復(fù)習(xí)讓低年級(jí)語(yǔ)文教師頭疼，稍不留神，就會(huì)陷入“死記硬背”的窠臼，教師教得乏味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味。
知曉了青年教師的困惑，桂賢娣主動(dòng)邀請(qǐng)大家來(lái)看她是如何將拼音學(xué)習(xí)變成“玩”的。
每個(gè)孩子發(fā)10根銅絲和5粒大米，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)拼音時(shí)，學(xué)生就用銅絲和大米擺出這個(gè)拼音。銅絲很容易成形，學(xué)生可自由彎出拼音字母，而大米，就是諸如“i”這樣的拼音上的那一點(diǎn)�？此坪�(jiǎn)單的游戲，孩子們玩得意興盎然，有的孩子甚至回家了還要纏著家長(zhǎng)一起玩這個(gè)游戲。年級(jí)拼音檢測(cè)，這個(gè)班是成績(jī)最好的，青年教師大為折服。
桂賢娣說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是u2018會(huì)愛(ài)u2019，即智慧的愛(ài)，得體的愛(ài)，恰到好處的愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。”
桂賢娣每周給自己提出“三問(wèn)”：“一問(wèn)桂老師，你愛(ài)你的學(xué)生嗎？”“二問(wèn)桂老師，你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？”“三問(wèn)桂老師，你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”
在頻頻的自問(wèn)當(dāng)中，在與學(xué)生多年的接觸和交往中，桂賢娣摸索出體弱生愛(ài)在關(guān)心、殘疾生愛(ài)在得體、過(guò)失生愛(ài)在信任等“桂賢娣班主任工作因生給愛(ài)十法”。
桂賢娣帶的六年級(jí)（2）班有個(gè)漂亮的小姑娘呂晶，被診斷得了癌癥。這個(gè)不幸的女孩，不怕打針吃藥，不懼化療反應(yīng)，唯一擔(dān)心的是頭發(fā)掉光了，不戴帽子不好見(jiàn)同學(xué)，戴上帽子又怕被同學(xué)笑話。
她和陪著她的父母一路忐忑不安地來(lái)到學(xué)校。
“呂晶，快進(jìn)來(lái)！”桂老師輕輕地推著她走進(jìn)教室，她用余光掃了一眼教室：一片
桂賢娣與學(xué)生在一起玩游戲
紅色跳進(jìn)她的視線。她趕忙抬起頭來(lái)，原來(lái)全班63名同學(xué)都戴著小紅帽，而且和自己的一模一樣！
班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“歡迎你參加班級(jí)野游活動(dòng)！”
小呂晶一聽(tīng)，高興地回頭說(shuō)：“爸爸媽媽，你們回去吧！”
孩子的媽媽站在教室外，看著這一切，一個(gè)勁兒地向桂老師鞠躬：“桂老師，謝謝你，謝謝你的良苦用心！”
原來(lái)，桂賢娣得知呂晶的特殊情況后，專門到武漢的漢正街買了64頂小紅帽，家訪時(shí)悄悄地給了呂晶的家長(zhǎng)1頂，讓孩子上學(xué)時(shí)戴上。為了不讓呂晶以為是特意為自己全班才戴小紅帽，桂賢娣特地安排全班當(dāng)天進(jìn)行野游活動(dòng)。
從那以后，班上每天都有五六個(gè)同學(xué)戴著小紅帽，一直到呂晶的頭上長(zhǎng)出了頭發(fā)。
“我感到，愛(ài)也要因材施教，u2018因生給愛(ài)u2019�！惫鹳t娣說(shuō)，每個(gè)兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此，具體的愛(ài)生方法可能會(huì)在以后的教育教學(xué)中不斷完善。
現(xiàn)如今，在鐘家村小學(xué)“桂賢娣名師工作室”的共同努力下，“因生給愛(ài)十法”已經(jīng)豐富為十五法，更名為“因生給愛(ài)教育法”。
30年家訪拉近老師與家長(zhǎng)的距離
桂賢娣說(shuō)：“作為班主任要學(xué)會(huì)借助家長(zhǎng)的力量，家校合力提升教育質(zhì)量和教育效果
桂賢娣與孩子們?cè)谝黄?/p>
�！�
有一件事令桂賢娣記憶猶新。那時(shí)，她剛參加工作不久，班上有個(gè)小男生屢次違反學(xué)校紀(jì)律，她決定家訪。誰(shuí)知當(dāng)她拿著小男生親手寫(xiě)的家庭住址去家訪時(shí)卻吃了閉門羹，因?yàn)楹⒆庸室獍验T牌號(hào)碼寫(xiě)錯(cuò)了。這件事深深刺痛了桂賢娣，她決定改變家訪策略，變報(bào)憂為報(bào)喜。
熟悉桂賢娣的人都知道，她家訪的原則是“生進(jìn)師訪”，即“學(xué)生進(jìn)步了，我就家訪，再進(jìn)步，我再家訪！”她認(rèn)為，激勵(lì)性家訪是一種鞭策，也是學(xué)生的榮耀，能鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。
黃婭，一個(gè)胖胖黑黑的六年級(jí)女生，學(xué)習(xí)老跟不上。一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，黃婭居然及格了，桂賢娣高興地登門家訪。第一次家訪后，黃婭漸漸不躲著老師了，學(xué)習(xí)也自覺(jué)了。桂賢娣再次家訪，并欣喜地告訴家長(zhǎng)黃婭各方面的進(jìn)步。
桂賢娣身體不好，黃婭擔(dān)心老師家訪不便，特意送給她一個(gè)手電筒照明，這個(gè)手電筒能裝6節(jié)電池，光亮能照很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。黃婭說(shuō)：“我要讓桂老師多到我家來(lái)。”
除夕夜，當(dāng)零點(diǎn)鐘聲敲響的時(shí)候，桂老師接到了黃婭的母親從北京打來(lái)的電話，這位母親在電話中感激地說(shuō)：“桂老師，是您與眾不同的家訪使我的孩子抬起了頭！”
“家訪能拉近老師與家長(zhǎng)間的距離，只有家訪，學(xué)生和家長(zhǎng)才會(huì)把老師當(dāng)作朋友，才會(huì)說(shuō)真話�！眹L到家訪甜頭的桂賢娣樂(lè)此不疲，從教30年來(lái)從沒(méi)有間斷過(guò)。
桂賢娣說(shuō)，家訪交談的地點(diǎn)，最好選在學(xué)生的房間，既可避免冒犯家長(zhǎng)的隱私，也便于觀察學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，幫助老師全面了解學(xué)生�！凹以L時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一樣和家長(zhǎng)聊天，家長(zhǎng)才能打開(kāi)心扉暢所欲言�！�
班上有四五十名學(xué)生，怎樣才能做到個(gè)個(gè)了如指掌，桂賢娣稱，她的訣竅是傳統(tǒng)的家訪。“每年7月中旬，和上任班主任交接班時(shí)，我會(huì)提前查看班主任手冊(cè)，找到學(xué)生的家庭住址，然后利用暑假提前家訪�！遍_(kāi)學(xué)后，她已與學(xué)生、家長(zhǎng)相當(dāng)熟悉了。
雖然頂著酷暑，還犧牲了休息時(shí)間，但桂賢娣說(shuō)她的想法很簡(jiǎn)單，“暑假我在休息，國(guó)家也在給你發(fā)工資，加之對(duì)教學(xué)也有幫助，家訪很值得！”
從教30年來(lái)，桂賢娣送走了一批批學(xué)生，家訪了無(wú)數(shù)的孩子，卻沒(méi)有多少時(shí)間陪自己的孩子，“作為母親，我真的是愧疚�！�
退休多年的教師萬(wàn)俞云向記者講了這樣一件往事。一個(gè)嚴(yán)冬的下午，桂賢娣與同事一起去家訪，回來(lái)時(shí)天已經(jīng)很晚了，這時(shí)突然想起自己的女兒還在幼兒園。她便急忙趕往幼兒園，孩子當(dāng)時(shí)就在馬路邊癡癡地等著媽媽。桂賢娣不顧路上穿梭的車輛，橫穿過(guò)馬路，上前一把摟住女兒，卻什么也說(shuō)不出來(lái)……女兒在桂賢娣的懷里號(hào)啕大哭：“媽媽，我數(shù)了17輛70路車，你還沒(méi)有來(lái)，我就來(lái)車站等你了�！惫鹳t娣抱著渾身冰冷的女兒，愧疚萬(wàn)分：“媽媽對(duì)不起你�！�
有人勸她，現(xiàn)在教師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的途經(jīng)太多了，沒(méi)有必要?jiǎng)谛馁M(fèi)神去家訪。但桂賢娣總是微笑著回答：“大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流和溝通�！�
“把陽(yáng)光播撒到每個(gè)孩子的心中”
“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光�！惫鹳t娣說(shuō)得最多的是這句話。
桂賢娣充分發(fā)揮自己湖北名師、特級(jí)教師的作用，參加各種課堂節(jié)目和講座，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)歷程和盤托出，為家長(zhǎng)和教師們排憂解難，為廣大農(nóng)村地區(qū)的教師培訓(xùn)和教育發(fā)展盡心盡力。
一位女教師聽(tīng)了桂賢娣的報(bào)告后，給桂賢娣寫(xiě)了一封信：“親愛(ài)的桂老師，我作了一
個(gè)統(tǒng)計(jì)，你3個(gè)小時(shí)的報(bào)告，會(huì)場(chǎng)響起了38次掌聲。請(qǐng)問(wèn)桂老師，你的教育智慧和教育樂(lè)趣是從哪里來(lái)的？” 桂賢娣回答：“如果說(shuō)我有教育智慧和樂(lè)趣的話，那就是用情用智投入到兒童心中。”
一年早春，桂賢娣領(lǐng)著三年級(jí)的孩子到操場(chǎng)上觀察學(xué)校的變化，學(xué)寫(xiě)觀察日記。一名學(xué)生這樣寫(xiě)道：“春天來(lái)了，新生的綠草，笑瞇瞇地直立在地上，好像正在和低著頭的小黃花在綿綿話情呢。喲，多姿多彩，多情多意的春天來(lái)到了我們鐘家村小學(xué)�！�
桂賢娣在日記后面寫(xiě)上了這樣一段批語(yǔ)：“向智俐同學(xué)，你抄寫(xiě)的這句話用擬人的修辭手法，描繪了春天的主角——綠草黃花，神態(tài)含笑，舉止文雅地在一起綿綿話情的美好情景，表達(dá)了你和小作者對(duì)多姿多彩、多情多意的春天的喜愛(ài)之情。桂老師如果看到了這句話，也會(huì)和你一樣，把它抄到自己的本子上來(lái)的，因?yàn)槲乙蚕矚g這個(gè)句子。最后，桂老師想提醒你修改一個(gè)句子：你寫(xiě)的是u2018因?yàn)檫@句話寫(xiě)活了小草u2019，桂老師建議你把這句話改成u2018因?yàn)檫@句話把小草寫(xiě)活了u2019。你如果同意，就自個(gè)兒把它改過(guò)來(lái)，好不好？”
“孩子需要教師給予快樂(lè)，當(dāng)教師也讓我很快樂(lè)。當(dāng)一名教師離開(kāi)了講臺(tái)，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂(lè)，更不愿我的學(xué)生失去快樂(lè)�！�
近10年來(lái)，作為特級(jí)教師和全國(guó)優(yōu)秀班主任當(dāng)中的杰出代表，桂賢娣到新疆、港臺(tái)地區(qū)和湖北省農(nóng)村多次講課和送教，為湖北省農(nóng)村教師、支教生、骨干班主任等進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，她所培訓(xùn)過(guò)的教師超過(guò)5萬(wàn)名。她多次受到教育部和省教育廳有關(guān)部門的表?yè)P(yáng)，多次被受訓(xùn)教師評(píng)為“最受歡迎的教師”。
“每天有一些小成績(jī)、小進(jìn)步、小滿足，這樣，你的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。有了陽(yáng)光的心態(tài)，你才會(huì)把陽(yáng)光播撒到每個(gè)孩子的心中�！惫鹳t娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導(dǎo)著孩子們享受幸福的童年。
個(gè)人榮譽(yù)
全國(guó)優(yōu)秀教師；
全國(guó)十大杰出教師提名獎(jiǎng)；
全國(guó)模范教師；
“全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”；
“全國(guó)第六屆十杰教師”提名獎(jiǎng)（2005年7月）；
被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛(ài)生的模范班主任”（2007年9月）；
“全國(guó)先進(jìn)工作者”（2010年5月）；
“全國(guó)教書(shū)育人楷�！保�2011年9月）；
湖北省特級(jí)教師；
湖北省初等教育名師；
武漢市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；
武漢市“十大杰出勞模”；
武漢市“十佳班主任”；
武漢市第三屆教育界名師；
武漢市“杰出勞�！薄�
人物言論
“教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù)，那是因?yàn)�，只有心與心的真誠(chéng)交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚�！� ——桂賢娣日記
人物故事
愛(ài)學(xué)生
桂賢娣的學(xué)生都是“七八九,嫌死狗”的孩子,她卻包容、接受學(xué)生的一切,無(wú)論學(xué)生優(yōu)與劣、調(diào)皮與乖巧,她都由衷地喜愛(ài)他們,關(guān)愛(ài)他們。 每次接手一個(gè)新班,桂賢娣見(jiàn)到學(xué)生的第一件事不是“現(xiàn)在開(kāi)始上課”,而是拉著學(xué)生的手輕聲問(wèn):“你喜歡桂老師笑嗎?”接連問(wèn)了幾名學(xué)生并得到了肯定的答案后,桂賢娣告訴學(xué)生,笑能保持快樂(lè)。因此學(xué)習(xí)時(shí)要笑容滿面,鼓勵(lì)別人時(shí)要笑容滿面……第一次見(jiàn)面的桂賢娣和孩子們就這樣傻傻地笑上一會(huì)兒,才開(kāi)始上課。
“孩子上學(xué)不笑,說(shuō)明孩子不快樂(lè),這樣的教育并不成功�！惫鹳t娣說(shuō),自己的第一課,首先就是讓孩子知道怎樣才能快樂(lè)學(xué)習(xí)。
桂賢娣始終記得剛畢業(yè)準(zhǔn)備走上講臺(tái)時(shí),農(nóng)民出身的父母對(duì)自己說(shuō)的話,“當(dāng)老師千萬(wàn)要記住,孩子都是娘的心頭肉�！币�?yàn)檫@句話,她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想怎樣才能更好地愛(ài)學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生更快樂(lè)。
會(huì)愛(ài)學(xué)生
每個(gè)學(xué)生對(duì)愛(ài)的需求都是不一樣的。多年的教育經(jīng)歷讓桂賢娣深切地感受到“因生給愛(ài)”與“因材施教”同樣重要。會(huì)愛(ài)學(xué)生,就是桂賢娣獨(dú)特的情感教育方法。
有一次,桂賢娣班上一個(gè)名叫葉輝的男孩子腿骨折了,不能走路。她就每天背著葉輝到男廁所門口,再讓其他男生扶他進(jìn)去。放學(xué)了,她又背著葉輝到自己家里吃飯,然后輔導(dǎo)他做作業(yè)。天氣涼了,桂賢娣就將自己的舊毛衣拆掉,織了一條似毛巾又似圍巾的長(zhǎng)條,當(dāng)葉輝的爸爸騎自行車接他時(shí),桂賢娣就將長(zhǎng)條綁在葉輝腿上,以免傷腿受涼。父子倆感動(dòng)得都快要掉淚了!
但桂賢娣對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是只有寬容和寵溺,也有嚴(yán)厲。
有一段時(shí)間,桂賢娣班上的學(xué)生排隊(duì)上下樓時(shí),總是站不好、走不好。一次下樓做操,幾個(gè)男生在隊(duì)伍中快步穿行,另幾個(gè)男生則在隊(duì)伍的最后或中間走一步停一步�；氐桨嗌�,桂賢娣大聲說(shuō):“同學(xué)們,今天我在我們班的隊(duì)伍里看到了當(dāng)代龜兔賽跑的場(chǎng)面,真是精彩到了極點(diǎn)!”幾個(gè)男生心知肚明地低下了頭。下午放學(xué)站路隊(duì),一個(gè)叫明子的女孩總站不好。桂賢娣走到她跟前,也像她那樣耷拉著腦袋貓著腰,一副沒(méi)精打采的樣子。明子一見(jiàn),馬上準(zhǔn)備站好,桂賢娣把她一按,說(shuō):“別!咱倆老的老,小的小,耷拉著腦袋弓著腰,像冬天里的小草，咱就這樣等春天吧!”
即使是這種嚴(yán)厲的愛(ài),桂賢娣也總是用一些富有情味,具有趣味,兼有韻味的語(yǔ)言,去打動(dòng)學(xué)生的心。
讓學(xué)生感受到愛(ài)
學(xué)生張欣從桂賢娣第一次家訪后,進(jìn)步較明顯。第二次家訪,張欣學(xué)習(xí)的勁頭也變得更足了。張欣得知桂賢娣身體不好,擔(dān)心她家訪不便,還特意送給她一個(gè)手電筒,以方便她多來(lái)家訪。大年三十,當(dāng)零點(diǎn)鐘聲剛敲響時(shí),桂賢娣接到了張欣全家從北京打來(lái)的長(zhǎng)途拜年電話,張欣的媽媽激動(dòng)地說(shuō):“桂老師,是您與眾不同的家訪,使我的孩子抬起了頭!您真是好老師!”
學(xué)生許佳琳,桂賢娣只教了她六年級(jí)一年就畢業(yè)了。畢業(yè)后,許佳琳年邁的爺爺給桂賢娣寫(xiě)了一封信,信中說(shuō):“您給我們家長(zhǎng)的印象來(lái)自于孩子的贊譽(yù),來(lái)自于您幾次登門家訪。其中給我們最深的感受是:您是孩子們喜愛(ài)而敬佩的師長(zhǎng)與朋友;您是我們家長(zhǎng)的忘年交;您給孩子和家長(zhǎng)們傳授知識(shí)的方式與做法,確實(shí)值得贊賞,值得許多老師借鑒……”
每當(dāng)有人問(wèn)桂賢娣,為什么她能一直堅(jiān)持“情感育人法”時(shí),她總是這樣回答:“我的童年很幸福,所以,我要給學(xué)生幸福。”
社會(huì)評(píng)價(jià)
黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人評(píng)價(jià)
2011年9月5日，中共中央政治局常委李長(zhǎng)春在“全國(guó)教書(shū)育人楷模”頒獎(jiǎng)儀式上對(duì)桂賢娣說(shuō)：“你的故事講得真好，你很有辦法！” 桂賢娣在在中央電視臺(tái)錄制的教師節(jié)慶祝晚會(huì)短片中說(shuō)，她每周都會(huì)問(wèn)自己3個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到了你的愛(ài)嗎？教育部部長(zhǎng)袁貴仁拍著桂賢娣的肩膀說(shuō)：“你的3個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，每位教師都應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，這很值得思考�！�
國(guó)務(wù)委員在頒獎(jiǎng)典禮后，專門邀請(qǐng)桂賢娣：“桂老師，明天在人民大會(huì)堂宴請(qǐng)來(lái)自全國(guó)的楷模，請(qǐng)你參加！”
2011年9月6日上午10時(shí)40分，國(guó)務(wù)委員代表黨中央、國(guó)務(wù)院在人民大會(huì)堂山東廳，以國(guó)宴標(biāo)準(zhǔn)宴請(qǐng)桂賢娣等10名教育界的楷模。宴會(huì)中，桂賢娣作為代表之一發(fā)言。國(guó)務(wù)委員聽(tīng)后說(shuō)：“您是情感育人、智慧育人的專家！”
先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)感受
那場(chǎng)震撼人心、倍受感動(dòng)的全國(guó)勞模桂賢娣老師的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)至今仍一直在我腦海里縈繞繞，難以忘懷。說(shuō)真的她那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，可敬可愛(ài)的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來(lái)源于她對(duì)學(xué)生的十分愛(ài)心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。
她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人�？芍覀�?cè)诜爆�、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過(guò)桂老師先進(jìn)事跡的報(bào)告會(huì)，有感以下幾點(diǎn)：
1.少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣。班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等，家里都顧不上。遇到學(xué)生難管，家長(zhǎng)不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說(shuō)句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng) 遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對(duì)，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒(méi)有過(guò)不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書(shū)生老師所說(shuō)的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。
2.少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。對(duì)于中職生日常的管理教育工作，班級(jí)中出現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問(wèn)題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過(guò)程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛(ài)心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭(zhēng)取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問(wèn)題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)的園地。
3.少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣�！耙陨碜鲃t，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因?yàn)椤敖逃且粋�(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展
