陳寬林，男，1967年生，大學本科。課堂教學基于學生身心發(fā)展規(guī)律、認知規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律努力創(chuàng)設(shè)情境，善于點撥引領(lǐng)，教學效果顯著。重視教科研，參與多項課題研究。有十多篇論文發(fā)表、獲獎。多次被市局嘉獎、被市政府記功，曾被評為南通市教育學會工作積極分子、江蘇省優(yōu)秀青少年科技輔導員，所帶班級被省教委和共青團江蘇省委員會聯(lián)合表彰為先進集體。

陳寬林始終抓住建設(shè)一支精干、務實、勤勉、高效的政教隊伍不放，不斷完善政教處、團委會、班主任、學生會、家長會齊抓共管的德育網(wǎng)絡，實行年級組管理制，每周定時定點主持召開政教處務會議，每周召開一次班主任例會，及時進行總結(jié)并部署相關(guān)工作。每周一的升國旗儀式和國旗下講話，成了激勵老師、指導學生的最好場所，晨會、班會和團課，成了加強德育教育的主陣地。班主任中學習現(xiàn)代教育管理理論蔚然成風，結(jié)合《如皋市中小學班主任管理辦法》和學校實際，班主任紛紛制定班級管理制度并張貼上墻。他特別弘揚賞識教育和激勵教育，引導德育工作者變“食指教育”為“拇指教育”，變“坐站式教育”為“雙坐式交流”，提倡每次交流時給學生提出三個優(yōu)點、一個不足，即“3+1”模式，讓師生思想實現(xiàn)“共鳴”，讓每一位學生都找到自尊自信和奮進的動力。

陳寬林和同事設(shè)計了文化滲透系列活動，充分利用廣告心理學原理，引領(lǐng)學生高點定位，強化目標意識，提升綜合素養(yǎng)。研究表明：“人們對于一些中性刺激，在多次重復之后，就會對其產(chǎn)生好感，高檔次正向刺激，趨同感則更強�！彼�組織班主任充分利用名言警句、文化布置、年度和階段目標展示，促使學生在潛移默化中，產(chǎn)生積極向上的原動力，激發(fā)塑造優(yōu)秀自我的強烈欲望�？梢哉f，在學校大文化建設(shè)的背景下，班級文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)已經(jīng)成為白蒲中學德育建設(shè)的特色，成了引領(lǐng)和熏陶學生的有效磁場。陳寬林通過校園廣播、文章引領(lǐng)，積極營造“感激父母的養(yǎng)育之恩，獻出一份孝心；感激老師的培育之恩，獻出一份誠心；感激他人的幫助之情，獻出一片愛心”校園氛圍，組織學生走進敬老院，走進特困老人的家庭，開展定期服務；組織政教處、團委和部分年級組長年底慰問特困生，表達學校對特困生的關(guān)心之情；不厭其煩，組織規(guī)范處理政府助學金、學校助學金，將有限的費用真正用在貧困學生身上，解決其燃眉之急；積極組織“愛心募捐”活動為殘疾人教育事業(yè)作出了貢獻。

陳寬林針對獨生子女嬌生慣養(yǎng)、是非辨別能力較差，獨立解決問題的能力較弱，容易沖動、產(chǎn)生“極端”行為的弱點，組織班主任科學指導，讓學生學會溝通、交流，避免“直線思維”，采用“發(fā)散思維”，在“自控”中尋找處理“問題”的最好方法，從而培養(yǎng)學生以積極心態(tài)挑戰(zhàn)困難的能力，形成抗挫折的素養(yǎng)。為了提升學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展興趣，彰顯個性特長，陳寬林每年精心組織開展以“自強不息、追求卓越”為主題的校園藝術(shù)節(jié)，從策劃到動員、排練、遴選，到正式組織演出，往往要兩個多月時間，活動中學生的參與度非常高，節(jié)目豐富、精彩，近兩年均被市教育局宣傳推廣。在常規(guī)管理中，陳寬林堅持以“預防為主、主動出擊、工作到位、不留死角”為原則，縱向管理和橫向管理有條不紊。為了提高政教管理水平，陳寬林組織政教管理人員到南通中學學習衛(wèi)生保潔、升國旗儀式、學生文明素養(yǎng)等常規(guī)管理；組織全體班主任、體育組老師、生活管理員到丁堰中學考察跑操、宿舍管理。市教育局組織對全市13所完職中顯性文化環(huán)境和常規(guī)管理進行專項檢查，白蒲中學獲得了最高分，名列全市第一，這期間，陳寬林同志灑下了無數(shù)的汗水。