他作為中心小學(xué)校長，不但是學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的直接參與者，而且是規(guī)范化建設(shè)的協(xié)調(diào)者、設(shè)計者和管理者。在整個規(guī)范化各類教學(xué)設(shè)施的選址、定位、建設(shè)規(guī)模以及室內(nèi)裝修等工作中，他作為校長的角色，是任何其他工程人員不能代替的。從工程質(zhì)量的監(jiān)督到建筑材料來源，他都要一一過問把關(guān)，他的宗旨是實施優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展人才，在具體工作中，做好每一件事，花好每一分錢，不辜負鄉(xiāng)親的重托，不辜負人民的期望，這是作為一個教育工作者應(yīng)該做到和必須做到的。

近兩年來，在素質(zhì)教育上改革中邁出實質(zhì)性的步子，收到了很好的效果，這是有目共睹，這也是市場經(jīng)濟對教育教學(xué)工作的一個新的要求。隨著時代的發(fā)展和改革開放的深化，應(yīng)試教育已不適應(yīng)時代的要求。過去應(yīng)試教育弊端表現(xiàn)在單純追求升學(xué)率，使學(xué)校老師、學(xué)生和家長都生活在巨大的精神壓力和無限痛苦與焦灼的怪圈中。生活天地已全部壓縮在狹小的課堂之間，人們的全部人生希望都寄托于一張大學(xué)錄取通知，在這種教育模式下教育出來的人才多數(shù)是高分低能，缺乏起碼的生活能力和思想修養(yǎng)，與社會的實際需求嚴重脫節(jié)，所以我認為素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育是社會發(fā)展的必然。所謂素質(zhì)教育也絕不是不要課堂教育不要知識，而是改變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，采取多種課堂和多樣教學(xué)方式，讓學(xué)生的課堂變得生動活潑、讓學(xué)生的生活變得豐富多彩，在這種教育理念的指導(dǎo)下，我們在教育學(xué)生改變求新觀念的同時，開辟了第二課堂，增加了實踐課，使學(xué)生不但善于動腦，而且善于動手，不但學(xué)到文化知識，更能增長生活能力，真正達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的，所以我們的第二課堂內(nèi)容是豐富多樣的：有實踐課程、地方課程、美術(shù)、音樂、體育、四季野外活動和校園運動會等。學(xué)生的特長和愛好得到充分地發(fā)揮和展現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生成才，起到?jīng)Q定性的作用，除第二課堂，我們還開發(fā)了隱性課堂，所謂隱性課堂就是創(chuàng)造一個對學(xué)生起到潛移默作用的學(xué)生環(huán)境，如利用院墻張貼醒目的標語和“涂鴉壁”，制作亮麗的宣傳畫與宣傳欄，在這種“涂鴉壁”和宣傳欄中，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好和特長寫上或涂上自己的“得意之作”，充分利用孩子喜歡自我表現(xiàn)的特點，培養(yǎng)孩子特長。