人物簡(jiǎn)介
楊效春（1895—1938），又名興春，浙江義烏柳村人。師承陶行知、晏陽初、黃炎培、梁漱溟，從而獲得淵博的教育理論知識(shí)，再加上豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之成為現(xiàn)代著名的教育學(xué)家。后因蒙冤受屈，成為中國(guó)教育史上一大冤案的遭害者。
澤被后人
自古以來，中國(guó)人就真誠(chéng)篤信學(xué)堂神圣的教化功能，以及“師哉！桐子之命也”的信條。特別在有“小鄒魯”之稱的義烏，勤耕、好學(xué)，耕讀之風(fēng)由來已久，尊師重教也歷來是義烏人的傳統(tǒng)美德。正是受這種氛圍和環(huán)境的影響，楊效春一生矢志教育，且為之不懈奮斗。
楊效春自幼穎悟，孜孜以求，好學(xué)不倦。初進(jìn)柳滸（柳村前稱）學(xué)堂讀書，一些宿儒就視其為奇才，認(rèn)為“日后將成大器”。16歲時(shí)被金華府中學(xué)堂破格錄�。ò匆�(guī)定須18歲），成為官費(fèi)就讀者，深為同齡人艷羨。五年后畢業(yè)，學(xué)業(yè)成績(jī)名列前茅，但由于家境窘迫，無力再供其繼續(xù)升學(xué)，只得到本縣廿三里學(xué)堂任教。
任教期間，他身體力行，提倡身教重于言教。因而一直布衣蔬食，自奉勤儉，埋頭工作，誨人不倦，且不抽煙、不酗酒，常謂“以誠(chéng)待人，人不以城相待，這是教育不力感化不夠之故”。
1917年，得悉南京高等師范學(xué)校在杭州招生，而且?guī)煼秾Ｐ蘅撇皇諏W(xué)費(fèi)和膳費(fèi)，這對(duì)貧苦人家子弟頗具吸引力。于是毅然趕去報(bào)考，并被錄取。
為減輕家庭負(fù)擔(dān)，楊效春在南京高等師范學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊在附中兼課，半工半讀。這樣，除了能如期交納學(xué)校雜費(fèi)，還略有盈余貼補(bǔ)家用。與同學(xué)相比，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間少了，但由于天資聰穎，加上自身努力，因而成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)后得教育學(xué)碩士學(xué)位。
與楊效春入學(xué)的同時(shí)，陶行知先生從國(guó)外留學(xué)回國(guó)，應(yīng)邀到南京高等師范學(xué)校任教。
陶行知先生之所以能成為偉大的教育家，主要在于他主張把城市平民的教育先辦起來，于是，會(huì)同一些好友組織了中華平民教育促進(jìn)會(huì)。在這其中，楊效春不僅是支持者，而且是身體力行的實(shí)踐者。
城市平民教育開展起來了，他又想興辦鄉(xiāng)村教育，提出了宏偉設(shè)想：“教育必須下鄉(xiāng)，知識(shí)必須給予農(nóng)民!我們希望能經(jīng)過努力，培養(yǎng)一百萬個(gè)鄉(xiāng)村教師，辦一百萬個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，改造一百萬個(gè)鄉(xiāng)村�！�
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大計(jì)劃，他先在南京辦了試驗(yàn)學(xué)校，校址就選在南京和平門外的曉莊。這就是在中國(guó)教育史上著名的曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校（后稱為曉莊學(xué)校）。
試驗(yàn)學(xué)校開學(xué)前，首先要物色管理人員及招聘教師。陶行知在南京高等師范學(xué)校曾任教育科主任，自然對(duì)師范專修科的高材生了如指掌，于是，他首先想到了楊效春。
楊效春大學(xué)畢業(yè)后，巴先后在安徽休寧女子師范學(xué)校、安徽二中任教，如今陶先生召喚，自然沒有二話，立即應(yīng)聘。
1927年3月15日，曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校正式開學(xué)。楊效春不負(fù)眾望，為華校教學(xué)工作竭盡全力，勞心勞神，加之業(yè)務(wù)精通，辦事有魄力又干練，深得校長(zhǎng)信賴。所以，陶行知先生將他與金海觀（后長(zhǎng)期任浙江省立湘湖鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)）視作自己的左右手。在他們共同努力下，學(xué)校發(fā)展迅速，后又相繼創(chuàng)辦了7所小學(xué)、1所中學(xué)，其中4所學(xué)校還附設(shè)幼稚園。
陶行知在曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，提倡生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，實(shí)行教、學(xué)、做合一，提出“教育與實(shí)際結(jié)合，為人民大眾服務(wù)”的口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要有健康的體魄、農(nóng)人的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興味和改造社會(huì)的精神。其校門懸掛的對(duì)聯(lián)就是：
與馬牛羊雞犬豕做朋友
向稻梁菽麥?zhǔn)蝠⑾鹿Ψ?/p>
在此期間，除搞好教務(wù)工作，楊效春還積極參加社會(huì)活動(dòng)，成為“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”一員。曉莊學(xué)校停辦后，他到四川成都大學(xué)任教。
文化教育是立國(guó)之本。國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張治中想通過辦教育振興民族、拯救國(guó)家。1934年，他要在家鄉(xiāng)安徽巢縣洪家疃黃山之麓創(chuàng)辦黃麓簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范學(xué)校。
張治中雖是行伍出身，但1928年起就在國(guó)民黨中央陸軍軍官學(xué)校擔(dān)任教育長(zhǎng)，所以他對(duì)興辦教育富有經(jīng)驗(yàn)。他十分注重對(duì)校務(wù)主持者的遴選。經(jīng)陶行知、晏陽初、梁漱溟的推薦，邀請(qǐng)楊效春擔(dān)任該校校長(zhǎng)。
楊效春治教有方，當(dāng)時(shí)的安徽省立黃麓簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范學(xué)校名重一時(shí)。不到三年時(shí)間，一所原只有2個(gè)簡(jiǎn)易師范班、學(xué)生不到百人的學(xué)校，發(fā)展為培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育和為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)的多種人才教育中心（即著名的“黃麓教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”），常設(shè)四年制簡(jiǎn)易師范3個(gè)班、二年制普通師范2個(gè)班，及農(nóng)村青年服務(wù)班等十多個(gè)班級(jí)。
除了常規(guī)教育，楊效春還受安徽省教育廳的委托，為全省推行短期小學(xué)教育培訓(xùn)師資；為了充分挖掘教師潛力，又在學(xué)校周圍舉辦短期小學(xué)和中心小學(xué)。
1930年，楊效春因父親病故回鄉(xiāng)治喪，縣城教育界和鄉(xiāng)紳要求他參與整頓創(chuàng)辦不多年的義烏縣立初級(jí)中學(xué)。經(jīng)與義中校長(zhǎng)和縣長(zhǎng)章松年磋商后，他與樓良相兩人來到義中了解情況，并提出一些解決實(shí)際問題的意見。
自宋代慶歷年間以來，義烏就以文廟建縣學(xué)，“廟以祀先師，學(xué)以育賢才”。1927年籌辦縣立初級(jí)中學(xué)，也將校址選在孔廟。按舊規(guī)，縣人除了新科狀元祭孔，文廟不開正門。為了方便師生進(jìn)出，楊效春提議拆開正門，要求學(xué)生“心身并用，手腦雙健，能思想也能工作，會(huì)勞心也會(huì)勞力”，并主張將文廟前的廣場(chǎng)改為學(xué)校操場(chǎng)，將操場(chǎng)西南面的湖塘荒地給學(xué)生開墾種植蔬菜。
回故鄉(xiāng)期間，為實(shí)踐自己提倡的“要打破死的教育，創(chuàng)辦活的教育；打破假的教育，創(chuàng)造真的教育；打破階級(jí)的教育，創(chuàng)造全民的教育；打破書本的教育，創(chuàng)造人生的教育”。他在農(nóng)村發(fā)動(dòng)民眾開展識(shí)字教育。為此曾多次編寫通俗識(shí)字讀本，柳村老農(nóng)至今還記得：
一人拿不動(dòng)，兩人真容易，三人便輕松，四人省力氣。單絲不成線，獨(dú)木不成林，人生天地間，哪有不合群。
人人是兵，村村是營(yíng)，村村自衛(wèi)，世界大平。好男要當(dāng)兵，好鐵要打釘。中國(guó)人，中國(guó)兵，合起來打日本。
他在黃麓鄉(xiāng)村師范主張“有山皆種樹，有塘皆養(yǎng)魚”。并創(chuàng)建黃麓教育示范區(qū)，計(jì)劃用十年時(shí)間，在巢湖周圍十縣區(qū)建成教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)。這一計(jì)劃在教育部的“庚子賠款”教育基金的資助和張治中的支持下，從1936年起已陸續(xù)得以實(shí)施。
黃麓師范學(xué)校及教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的開創(chuàng)性工作，得到社會(huì)各界的認(rèn)可，一時(shí)名聞遐邇，參觀考察者比肩接踵。當(dāng)時(shí)教育部督學(xué)周邦道在視察后大加贊賞，特在《中華教育雜志》撰文，題為《一個(gè)異軍突起的鄉(xiāng)村師范》，由此黃麓教育經(jīng)驗(yàn)在教育界推祟備至，楊效春也以其出色的工作成就而成為教育界的一顆明星。
蒙冤遭害
楊效春的教育改革之舉，既得到上級(jí)教育部門的充分肯定，也受到民眾的歡迎與支持，可是在無形之中也得罪了當(dāng)?shù)胤饨ㄟz老遺少。再加之30年代的安徽教育界，門戶之見非常嚴(yán)重，排外思想盛行，除了有國(guó)民黨的派系之爭(zhēng)外，還有地方勢(shì)力各樹一幟，相互攻訐。爭(zhēng)權(quán)奪利之丑事也時(shí)有發(fā)生。楊效春作為外籍人士，自然成為一些舊的地方封建勢(shì)力的眾矢之的，他置身逆境，危機(jī)四伏。
1937年“七七”事變發(fā)生后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。時(shí)任京滬警備司令的張治中，利用淞滬前線卸職回家休養(yǎng)之機(jī)，曾常到黃麓師范學(xué)校各教學(xué)點(diǎn)視察，一個(gè)多月后，他即赴湖南任省政府主席。此時(shí)，傳聞日本鬼子即將渡過長(zhǎng)江攻占和縣。和、巢兩縣相鄰，受謠傳影響，一夕數(shù)驚，搞得風(fēng)聲鶴唳，人心惶惶。屋漏偏遭連夜雨。此時(shí)，楊效春又因操勞過度，染傷寒病臥床不起。
面對(duì)戰(zhàn)火蔓延，謠言四起，學(xué)校究竟何去何從，校方展開激烈爭(zhēng)論，莫衷一是。其中一方認(rèn)為，趁戰(zhàn)亂之機(jī)遷往湖南，在那里有省政府主席張治中作靠山，背靠大樹好乘涼，即使有問題也能迎刃而解。
可是，搬遷學(xué)校畢竟不是小事，牽一發(fā)而動(dòng)全身。況且，學(xué)校雖是張治中將軍創(chuàng)辦，可它又屬省立師范學(xué)校之一，重大行動(dòng)須請(qǐng)示安徽省教育廳才能定奪。再則，楊效春大病初愈，尚未恢復(fù)元?dú)猓灰碎L(zhǎng)途跋涉勞頓。鑒此，他提出抗日不分前方后方，堅(jiān)持后方，保家衛(wèi)國(guó)，同等重要。因而主張留在田家疃繼續(xù)辦學(xué)，并組織民眾，宣傳抗日。
面對(duì)校長(zhǎng)的決定，部分人當(dāng)面不敢反駁，背地里卻大造聲勢(shì)，聲稱“不到湖南去，就想當(dāng)漢奸”。并在學(xué)校圍墻、過路涼亭等四處涂寫，還稱楊效春是漢奸，目的是脅迫其遷校湖南。
地方宵小，見有機(jī)可乘，即以“莫須有”罪名向當(dāng)?shù)赜螕絷?duì)誣告。
面對(duì)兇險(xiǎn)的謠諑，攪得楊效春心力交瘁。他的心在滴血。
1937年底，正是萬木凋零、凜冽蕭條的嚴(yán)冬，天幕低垂，整個(gè)皖中地區(qū)格外清冷。在滴水成冰的一個(gè)清晨，楊效春拋妻別子，只身趕往合肥，擬商請(qǐng)省教育廳后，趕赴長(zhǎng)沙與張治中主席會(huì)晤�？蓻]曾想到厄運(yùn)正悄悄地向他襲來。當(dāng)他到合肥時(shí)，皖中游擊司令宋世珂會(huì)同桂系駐軍某部，趁機(jī)合謀將其逮捕。
在獄中，他一面上書張治中主席，一面向當(dāng)?shù)剀娬?dāng)局辯誣，詳述歷年來宣傳抗日、募集經(jīng)費(fèi)、救治難民、犒勞前線將士等實(shí)情。其言鑿鑿，條分縷析，字句鏗鏘。
雖知告發(fā)之情節(jié)全屬子虛，然而，當(dāng)局對(duì)楊效春的陳述根本不予理睬。沒幾天，在毫無口供與旁證情況下，被宣判死刑。
1938年1月15日，陰云密布，寒氣逼人，在皖中大地籠罩的一片血雨腥風(fēng)的恐怖氣氛中，楊效春被五花大綁押赴刑場(chǎng)。執(zhí)行當(dāng)局唯恐他在行刑途中喊冤，競(jìng)用蔑片橫卡在口中（一說棉花），使其無法出聲。
隨著軍號(hào)的嘀嗒聲，囚車后面，跟隨著許多民眾，不少人都為楊效春的蒙冤暗自飲泣。
在刑場(chǎng)上，劊子手令其跪下，只見楊效春兩眼圓瞪，凜然不屈。當(dāng)彈穿其頭部倒在地上時(shí)，他仍兩眼不閉，怒視這不平世界。
楊效春被殺后，輿論嘩然。不少人紛紛撰文為其鳴不平。如知情者六家畈中學(xué)校長(zhǎng)吳煥文就寫了《楊效春先生被害經(jīng)過》。陶行知、黃炎培、梁漱溟、張治中等50余位知名人士，也將其蒙冤受誣經(jīng)過刊登在《大公報(bào)》上，公諸于世，以澄清事實(shí)。
陶行知等知名人士是滿懷悲憤與痛惜之情撰文的。
誠(chéng)如他的學(xué)生所言，“楊先生之被冤而死，不僅是他個(gè)人短暫一生的可悲結(jié)局，也是中國(guó)現(xiàn)代歷史中教育戰(zhàn)線上的一大損失�！�
