系國(guó)家級(jí)研究員，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“全國(guó)現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟”成員校負(fù)責(zé)人、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心“全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、全國(guó)現(xiàn)代學(xué)校精細(xì)化管理研究推廣中心主任。先后榮獲“全國(guó)千名杰出校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教育管理者、專家型校長(zhǎng)、2011年全國(guó)最具創(chuàng)新力榜樣人物”等榮譽(yù)稱號(hào)。歷任上海、江蘇、安徽等省市公、民辦學(xué)校校長(zhǎng)、執(zhí)行總裁等。

任職期間，積極致力于學(xué)校教育教學(xué)和管理工作，形成了“科學(xué)與民主教育”思想，開(kāi)發(fā)了獨(dú)具特色的課程體系，構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)校精細(xì)化管理模式。尤其在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展的高效識(shí)字、在小學(xué)高段以及中學(xué)開(kāi)展的家校親子共育、高效教學(xué)、高效德育“十好”教育法、養(yǎng)成教育等教育教學(xué)管理研究效果明顯。

先后應(yīng)邀到江蘇、安徽、重慶、四川、上海等省、市給學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)講座近百場(chǎng)。與國(guó)、內(nèi)外三十多家公、民辦學(xué)校和教育集團(tuán)合作交流，具有較好的人脈關(guān)系。

2011年4月，首屆全國(guó)民辦學(xué)校創(chuàng)新力峰會(huì)暨中國(guó)民辦教育共同體成立大會(huì)上，作為特邀專家在會(huì)上做了題為《現(xiàn)代學(xué)校的十二大經(jīng)營(yíng)策略》，得到了與會(huì)人員的贊同和認(rèn)可，引起較大反響。

主編或參與編寫(xiě)《學(xué)校管理制度匯編》、《員工手冊(cè)》、《新教師培訓(xùn)手冊(cè)》以及學(xué)生用書(shū)《讀書(shū)吧》、《新生適應(yīng)訓(xùn)練手冊(cè)》、《愛(ài)心關(guān)注卡》、《中、小學(xué)生以讀促寫(xiě)》、《禮儀學(xué)》、《高效教學(xué)策略》等十余種校本教材。其中，主編的《中華經(jīng)典美文親子誦讀》、《中、小學(xué)生必須養(yǎng)生的36個(gè)好習(xí)慣》、《校園快樂(lè)吉尼斯》等書(shū)與2009年由上海教育出版社出版發(fā)行。著有《現(xiàn)代學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)用手冊(cè)》、《做最優(yōu)秀的校長(zhǎng)》、《現(xiàn)代學(xué)校管理與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》。

期待2012

對(duì)校長(zhǎng)的期待：期待校長(zhǎng)能夠進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)和管理能力。包括計(jì)劃與組織能力、合作與領(lǐng)導(dǎo)能力、分析問(wèn)題與決策能力、口頭與書(shū)面布置工作能力、課程領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)新能力等。在日常管理和研究中獲得理性升華，以教育家的眼光、思想家的睿智和實(shí)干家的魄力，不斷提升學(xué)校的精神境界、文化品位和辦學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)在觀念上面向世界，在課程上放眼世界，在教學(xué)方式上與國(guó)際接軌，在師資隊(duì)伍建設(shè)上體現(xiàn)國(guó)際化水準(zhǔn)。

對(duì)干部的期待：中層干部既是執(zhí)行者，也是領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校的發(fā)展中起著非常重要的作用。所以，希望每一位中層干部都要身體力行，嚴(yán)格要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己。

三個(gè)期待：

一是提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。做到原則性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高、作風(fēng)硬、行的端、做的正；談吐舉止文雅，待人接物不失禮節(jié)；對(duì)學(xué)校的決策堅(jiān)決執(zhí)行，不拖延、不推諉、不找理由。

二是提高自己的基本技能。精通本部門(mén)的業(yè)務(wù)；明白本部門(mén)的主要職責(zé)；能上課、能寫(xiě)文章、能講座、能組織活動(dòng)。

三是提高自己的管理能力：包括計(jì)劃能力、指揮能力、調(diào)控能力、判斷能力、授權(quán)能力、領(lǐng)悟能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等

對(duì)老師的期待：期待教師能夠在工作中感受到教育的幸福和快樂(lè)。什么是教育幸福？也許看到學(xué)生學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞、背會(huì)了一篇課文是一種幸福；也許發(fā)現(xiàn)一個(gè)很調(diào)皮的孩子有了變化是一種幸福；也許和學(xué)生們一起開(kāi)心的跳跳繩、踢踢毽子、打打籃球、唱唱歌是一種幸福；也許上了一節(jié)成功的課是一種幸福；也許實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展與自我的超越是一種幸福；也許每天利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、論壇等身邊資源，通過(guò)閱讀、反思、寫(xiě)作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種幸福；也許每天靜下心來(lái)慢慢地品一杯熱茶是一種幸福……

對(duì)家長(zhǎng)的期待：孩子是父母生命的延續(xù)。期待家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校做好孩子的教育工作，真正形成合力，實(shí)現(xiàn)家校共育，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的教育。孩子有了優(yōu)質(zhì)的教育和良好的成長(zhǎng)環(huán)境，就有了快樂(lè)、幸福、健康和未來(lái)！

對(duì)學(xué)生的期待：期待學(xué)生每天用自己的方式寫(xiě)下一個(gè)精彩的成長(zhǎng)故事。

（此文刊發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》2012年1月11日 第415期）