現(xiàn)任職于交通大學(xué)的趙陳梁先生一直致力于國際教育與生涯規(guī)劃領(lǐng)域。在國際教育領(lǐng)域，他首次提出了留學(xué)匹配度測試法以及WHG規(guī)劃法 ，幫助了3500多名學(xué)生申請到了國際一流大學(xué)，其中，160多位學(xué)生進入哈佛、劍橋等國際頂尖名校。同時，趙陳梁先生也是五維定向互動教學(xué)模式創(chuàng)始人，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了大膽改革。在生涯規(guī)劃領(lǐng)域，趙陳梁先生創(chuàng)立了生涯心智開發(fā)理論，彌補了國內(nèi)生涯規(guī)劃理論的空白，連續(xù)八年免費為中學(xué)生、大學(xué)生以及職場人士提供了免費的留學(xué)規(guī)劃與生涯規(guī)劃講座。趙陳梁先生更積極參與各類慈善活動，不僅要求學(xué)生日行一善，更以身作則，曾捐出個人90%的財產(chǎn)支持貧困學(xué)生。很多人受他影響而改變了自己的命運。

2003年，趙陳梁先生進入IT行業(yè)，他在校期間便成為IBM筆記本業(yè)務(wù)上海楊浦區(qū)域代理，憑借策劃“03年IBM校園行”奇跡般地為當(dāng)時以商務(wù)機為主的IBM打開了校園市場，使得當(dāng)時學(xué)生把擁有一個“小黑”作為“酷”的表現(xiàn)。之后，憑借個人優(yōu)秀的管理業(yè)績，僅用一年時間組建了4個代理中心并晉升為區(qū)域業(yè)務(wù)經(jīng)理，成為了該公司唯一的“在�！眳^(qū)域業(yè)務(wù)經(jīng)理。一年后，電子購物在國內(nèi)逐步興起，趙陳梁先生展望到今后IT產(chǎn)品銷售渠道將多元化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，于是創(chuàng)辦了上海優(yōu)德仕電子商務(wù)網(wǎng)，此網(wǎng)站主要以BtoC的模式對外出售各類品牌的數(shù)碼產(chǎn)品（類似京東、易訊等網(wǎng)站，該網(wǎng)站之后被收購）。

2005年，一次機緣巧合使得趙陳梁先生加入了北京大學(xué)支柱教育產(chǎn)業(yè)之一的北大青鳥學(xué)校開始潛心研究中國職業(yè)教育，并把生涯規(guī)劃的理念帶入職業(yè)教育之中。為了更好的實地調(diào)查生涯規(guī)劃對職業(yè)人的重要性，在四年之中，他給予2000多名不同類型的職業(yè)人士進行了生涯規(guī)劃。此后，他又參加了北京大學(xué)與國家勞動和社會保障部共同組織的“長三角緊缺人才培訓(xùn)計劃”項目組，促使數(shù)千人通過專業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)順利獲得自己理想的工作。2006年，趙陳梁深入進行生涯規(guī)劃研究。期間，開展了06年中國高�！熬蜆I(yè)力”巡講、中國百強企業(yè)員工職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方案設(shè)計等一系列活動，通過對數(shù)百個個案的研究編寫了《生涯心智系統(tǒng)開發(fā)》，至此，開創(chuàng)了“生涯心智系統(tǒng)開發(fā)”學(xué)。他首次提出了個人價值觀對“就業(yè)力”的絕對影響，并建議職業(yè)人一定要學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)哲學(xué)思想，樹立正確的人生觀與價值觀，同時也要借鑒國外個人價值發(fā)展學(xué)理論，要懂得生活與工作的平衡才更有利于工作。

2009年，趙陳梁積極參與上海世博會的籌備工作，當(dāng)時任職于中國館清明上海圖的制作單位——水晶石數(shù)字技術(shù)的趙陳梁先生借助對中國館清明上河圖的推廣工作，使得更多青年人對數(shù)字多媒體技術(shù)產(chǎn)生了強烈興趣，這一年，水晶石數(shù)字技術(shù)培養(yǎng)了近千名學(xué)生，這些學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)字多媒體技術(shù)擁有了一技之長。之后幾年，國家決定大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，使得這一批學(xué)生成為了國家戰(zhàn)略發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)的生力軍。 同年，趙陳梁應(yīng)邀兼任了上海同濟大學(xué)中意學(xué)院國際教育中心主任、華清遠見上海分公司董事等職。

近年來，趙陳梁先生任職于上海交通大學(xué)，曾任交大傳藝學(xué)院執(zhí)行副校長，在職期間致力于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與升學(xué)國外的規(guī)劃，他把人才培養(yǎng)模式鎖定在歐美的先進教育模式上，在考察了多個國家的教育模式后，他把國外先進的課程體系（如HND、A level、IB、AP等）整合后引入了學(xué)院的課程體系中。新的教育模式幫助中國中學(xué)、大學(xué)教育邁出了向國外教育無縫銜接的最后一步。

“趙陳梁先生希望每一個人都懂得自己真正想要的并為之而學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)有所得。生涯心智系統(tǒng)開發(fā)，正是啟發(fā)每一個如何發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心所向的一種方法，找到了內(nèi)心所向才能有更好的生涯發(fā)展�！�

“我主張的留學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的經(jīng)驗的過程，更是弘揚中華文明，讓世界更了解中國的過程。不少人說我是教育界的洋務(wù)派，其實，我是國際教育界的中國派�！�

“我們應(yīng)該廢除一切形式主義教學(xué)，解放學(xué)生思維，還原學(xué)生的創(chuàng)造力。如果形式主義教學(xué)仍然大行其道，那么中國教育沒有明天。

“生涯心智不僅僅是關(guān)乎一個人的職業(yè)生涯發(fā)展，更關(guān)乎這個人的生活狀態(tài)與思維模式，它是一種情商教育，我不希望大家把它當(dāng)做職場攻略，希望大家把它當(dāng)做一種情商教育，用人生中的點滴去感悟其中的精髓�！�

“如何選擇國際課程？如何選擇留學(xué)方式？關(guān)鍵是要看適合度，否則都是妄談。”

近年來，留學(xué)生數(shù)量急劇增多，留學(xué)存在著一定的風(fēng)險性，及時成績優(yōu)秀的學(xué)生也可能會對國外學(xué)習(xí)不適應(yīng)。如何避免這類風(fēng)險？趙陳梁對萬余位留學(xué)預(yù)備生進行了測試分析，結(jié)合實際案例，創(chuàng)造出WHG留學(xué)規(guī)劃法與留學(xué)匹配度測試（坐標維度分析法），幫助了3500多名學(xué)生申請到了國際一流大學(xué)，其中，160多位學(xué)生進入哈佛、劍橋等國際頂尖名校。同時，趙陳梁先生更是五維定向互動教學(xué)模式創(chuàng)始人，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了大膽改革。留學(xué)匹配度測試從學(xué)生性格、成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等方面選取了78個評價指標對每一位學(xué)生進行匹配度分析，優(yōu)選出適合的國際課程學(xué)習(xí)方案以及留學(xué)方案，有效率可達到93.6%。同時，在教學(xué)中配合五維定向互動教學(xué)以及WHG留學(xué)規(guī)劃法，使得學(xué)生事半功倍申請到理想的大學(xué)。

趙陳梁通過對數(shù)千案例的分析與研究，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗開創(chuàng)了生涯心智系統(tǒng)開發(fā)學(xué)。 他主張生涯規(guī)劃的重點在于個人價值觀的不斷完善與開發(fā)，任何人內(nèi)心中都有一個潛在的自我，只有喚醒自我才能真正的解放自我，從而對工作、生活有了真正的個人觀念。這就是為什么生活中的個人價值觀會對工作產(chǎn)生影響的原因之一。生涯心智系統(tǒng)開發(fā)，提出了一系列當(dāng)代職場問題，并且從思想上給出了解決方案，作為一個生涯規(guī)劃領(lǐng)域的新型理論，完全突破了舊式生涯規(guī)劃理論重理論輕實踐、重技巧輕思想的弱點。他認為現(xiàn)在的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏就業(yè)力，學(xué)校教育在就業(yè)力教育環(huán)節(jié)上的不足是關(guān)鍵，就業(yè)力應(yīng)該成為一門系統(tǒng)的學(xué)科來供各高校的學(xué)生學(xué)習(xí)，并且要配合相應(yīng)的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)決不是放羊，而是由一位專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師充當(dāng)幾名學(xué)生的“經(jīng)紀人”的角色，把他們訓(xùn)練成真正意義上的“準職業(yè)人”這樣既能解決職業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性問題，又能節(jié)省將來企業(yè)可能付出的不必要的人力培訓(xùn)成本。

《生涯心智系統(tǒng)開發(fā)》

《留學(xué)匹配度測試分析》

《全人教育之我見》

《國際中學(xué)管理心得》

《國際課程引入模式的探究》

《國際50強大學(xué)申請方法》