人物履歷
1974--1978 延邊藝術(shù)學(xué)校 聲樂專業(yè)學(xué)習(xí) 獲畢業(yè)證書
1978--1982東北師范大學(xué)音樂系 學(xué)習(xí)聲樂 獲畢業(yè)證書和文學(xué)學(xué)士學(xué)位
1982--1984 任延邊藝術(shù)學(xué)校 聲樂教師
1984--1986 任內(nèi)蒙廣播藝術(shù)團(tuán)獨(dú)唱演員
1986--1989 任吉林省藝術(shù)學(xué)院聲樂系講師
1990--至今 在東北師范大學(xué)音樂學(xué)院任教
1996--2003 在東北師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授
2003--至今 在東北師范大學(xué)音樂學(xué)院教授
2004年 9月東北師范大學(xué)在讀博士
2005年 5月 被國家留學(xué)基金委公費(fèi)選派到俄羅斯莫斯科國立柴科夫斯基音樂學(xué)院，進(jìn)行高級研究訪問學(xué)者
任免信息
2018年1月18日，政協(xié)吉林省第十一屆委員會常務(wù)委員會第二十二次會議通過，金順愛當(dāng)選吉林省政協(xié)第十二屆委員會委員。
社會兼職
中國教育學(xué)會聲樂學(xué)術(shù)委員會副主任
俄羅斯圣彼得堡國際音樂大學(xué)教師、學(xué)生聲樂、器樂比賽聲樂評委
克拉烏金 塔愛夫國際青年歌唱家聲樂比賽評委（愛沙尼亞）
中國音樂家協(xié)會會員
吉林省音樂家協(xié)會理事
中國朝鮮族音樂研究協(xié)理事
教學(xué)工作
主要講授課程：
本科：聲樂必修課、聲樂選修課、歌唱藝術(shù)與作品賞析課、歌劇、重唱與表演實(shí)踐課
研究生：聲樂課、聲樂文獻(xiàn)選讀、歌唱藝術(shù)與教學(xué)研究、聲樂前沿問題研究、音樂專業(yè)外語
指導(dǎo)研究生情況：已指導(dǎo)碩士研究生25人.
科研方向
主要從事聲樂演唱與教學(xué)研究。研究方向涉及聲樂演唱教學(xué)、聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂文獻(xiàn)、聲樂課程與教學(xué)研究，以及傳統(tǒng)音樂文化傳承與發(fā)展問題研究。
科研項(xiàng)目
《吉林省中小學(xué)音樂課程的民族性研究》 吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題 2008.05 主持
《高師音樂教育教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究》 學(xué)會、政府部門
委托其它項(xiàng)目類 2007．11 主持
《普通高校音樂教育專業(yè)師資培養(yǎng)模式與研究生教育改革——中、韓碩士研究生培養(yǎng)比較研究》 全國教育規(guī)劃項(xiàng)目 2007．10 子課題負(fù)責(zé)人
《音樂教師培養(yǎng)國際比較研究——韓國、北朝鮮音樂教師教育比較研究》 全國教育規(guī)劃項(xiàng)目 2006.11 子課題負(fù)責(zé)人
《音樂實(shí)踐課程改革與實(shí)施研究》 2005年東北師范大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目 2005．3 主持
《東北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師現(xiàn)狀分析與改革對策研究》 全國教育規(guī)劃項(xiàng)目 2004．11 子課題負(fù)責(zé)人
《新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與高師音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系的改革》 教育部教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題 2002.04
參加者
《多媒體教學(xué)技術(shù)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》 吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題 2001.9
主持
《基礎(chǔ)教育音樂課程國家標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與高師音樂教學(xué)改革的研究》 吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題 2001.12
子課題負(fù)責(zé)人
《高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系綜合改革的研究與實(shí)踐》吉林省教育廳的重點(diǎn)課題 2001.04 子課題負(fù)責(zé)人
科研成果
論文目錄：
1 《對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的反思》 金順愛 《藝術(shù)教育》 2008年第11期
2 《我的恩師郭淑珍》 金順愛 《中央音樂學(xué)院學(xué)報》 2007年12月
3 《農(nóng)村音樂教育需要均衡發(fā)展——東北三省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析及基本設(shè)想》 金順愛 《學(xué)術(shù)創(chuàng)新》 2007年第3輯
4 《對高師音樂教育專業(yè)課程設(shè)置的思考——以東北師范大學(xué)音樂學(xué)院課程改
革為個案》 金順愛 《學(xué)術(shù)創(chuàng)新》 2007年第3輯
5 《東北三省農(nóng)村小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育規(guī)劃設(shè)計》 金順愛 《當(dāng)代生態(tài)農(nóng)業(yè)》 2007年9月
6 《傳承與發(fā)展——基礎(chǔ)音樂教育語境下的傳統(tǒng)音樂教育的理念》 金順愛 《韓國傳統(tǒng)音樂研究》 2007年9月
7 冰雪長春《長春2007年第六屆亞冬會開幕式大型文體表演》 金順愛 2007年1月
8 《論高師人才培養(yǎng)模式》 金順愛 《中國音樂教育》 2006年8月
9 《高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐》 尹愛青
金順愛 《東北師范大學(xué)報》 2005年1月
10 作品《春的遐想》 金順愛 中央電視臺 2002-11-10
11 《面向基礎(chǔ)音樂教育 建構(gòu)高師聲樂新體系》 金順愛 東北師大學(xué)報 2001年11月
學(xué)術(shù)著作或教材目錄：
1 歌唱藝術(shù)與作品賞析 金順愛（專著）吉林音像出版社 2003年3月
2 高師聲樂教學(xué)曲選（上冊）金順愛（主編）吉林大學(xué)出版社 2002年11月
3 俄羅斯當(dāng)代藝術(shù)歌曲（上冊） 金順愛（主編）吉林音像出版社2003年8月
4 俄羅斯浪漫歌曲集 金順愛（主編）吉林音像出版社 2003年8月
5 聲樂教程 金順愛（主編）吉林音像出版社 2003年11月
演唱與評委情況
1 國際師范大學(xué)教師、學(xué)生聲樂器樂比賽評委 金順愛 俄羅斯 2002/11
2 科拉烏金.塔愛夫國際青年歌唱家聲樂比賽評委 金順愛 愛沙尼亞 2003/4
3 教育部體衛(wèi)司《全國高校音樂教育大學(xué)生五項(xiàng)技能比賽》評委 金順愛 西安 2004/10
4 “中國長春電影節(jié)”電影歌曲評委 金順愛 中國長春電影節(jié) 2002/8
5 演唱:《跨越千年、跨越百年》 金順愛長春電視臺、MTV 2000/1
6 演唱: 《跨越千年、跨越百年》 金順愛 中央電視臺 2000/7
7 大型晚會《春的遐想》領(lǐng)唱 金順愛 中宣部、團(tuán)中央等幾家部門 2002/10
8 獨(dú)唱：《星光、月光》 金順愛長春電視臺 2001/4
9 獨(dú)唱《共和國土地》2002中國長春電影節(jié) 金順愛長春電視臺 2002/8
10 成功的歌唱源自心靈-圣 彼得堡載譽(yù)歸來 金順愛 吉林人民電臺 2003/6
個人簡歷
金順愛（功勛藝術(shù)家）
（1931年—1978年）
1931年出生于在咸境南道合興
1958年畢業(yè)于平壤美術(shù)大學(xué)，在校期間受李石浩鄭鍾汝等教授的指導(dǎo)
1958年國立美術(shù)制作所繪畫部美術(shù)家
1959年萬壽臺美術(shù)創(chuàng)作社成立，加入萬壽臺美術(shù)創(chuàng)作社朝鮮畫創(chuàng)作團(tuán)
1962年 朝鮮美術(shù)家同盟中央委員會委員
1981 榮獲功勛藝術(shù)家稱號
代表作《收奶》該作品參加了1966年為了慶祝第二屆朝鮮慶祝勞動黨代會召開舉行的國家美術(shù)展
藝術(shù)風(fēng)格
色彩和睦，情感豐富。
藝術(shù)年表
1958年畢業(yè)于平壤美術(shù)大學(xué)，在校期間受李石浩鄭鍾汝等教授的指導(dǎo)
1958年國立美術(shù)制作所繪畫部美術(shù)家
1959年萬壽臺美術(shù)創(chuàng)作社成立，加入萬壽臺美術(shù)創(chuàng)作社朝鮮畫創(chuàng)作團(tuán)
1962年 朝鮮美術(shù)家同盟中央委員會委員
藝術(shù)成就
1981 榮獲功勛藝術(shù)家稱號
代表作《收奶》該作品參加了1966年為了慶祝第二屆朝鮮慶祝勞動黨代會召開舉行的國家美術(shù)展
作品展覽
金順愛作品
諸家評論
朝鮮老畫家們正是那朝鮮繪畫發(fā)展的基石，他們用自己的不斷的創(chuàng)作為朝鮮美術(shù)的發(fā)展提供了發(fā)展的土壤，讓朝鮮繪畫在歲月的不斷磨礪下更加的顯得醇香和豐富，他們的作品承接了前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義繪畫風(fēng)格，同時融入了19世紀(jì)歐洲浪漫主義和印象主義元素，以及20世紀(jì)初俄羅斯情緒風(fēng)景畫的氣質(zhì)特征，更為難能可貴的是，他們又將朝鮮傳統(tǒng)繪畫的語言風(fēng)格以及獨(dú)具東方審美特質(zhì)的創(chuàng)作觀念糅合在其中，形成了一種東西合壁、渾然天成、獨(dú)具特色的繪畫語言形式。
