10月15日、16日兩天，在教育局基教科吳科長、陳老師帶領(lǐng)下，育才雙語學校領(lǐng)導及我縣四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校長一行10人到萊州市雙語實驗學校、煙臺市雙語實驗學校、威海市第二實驗小學三所寄宿制小學進行了考察。
一路行來，一所所學校如一幅幅教育畫卷展開在我們面前。我們從這幾所學校的辦學形式、校園文化、課程開設、寄宿管理等各個方面進行了考察，各個學校各有其特色，讓我們感受最深的是各個學校管理都達到了精細化、校本課程建設都有自己的特色、注重學生的習慣養(yǎng)成教育……尤其是威海市第二實驗小學讓我們百讀不厭……
一、各學校辦學規(guī)模概況
萊州市雙語實驗學校是一所創(chuàng)辦于1998年，是一所公辦民助的股份制學校，46個教學班，每班60人，2400多名學生，1/3的學生為寄宿生。去年剛過十年校慶，尤其是校園文化有自己的特色。
威海市第二實驗小學是由祥云企業(yè)集團于20XX年9月創(chuàng)建的一所民辦公助學校。五年制，每生每年8500元（學費7000元，住宿1500元，就餐另費）；教師分公派和自主招聘兩類。建校第一年，教育局公派30名優(yōu)秀教師支教三年；校長及中層都是招聘到位。現(xiàn)在學校有1100多名學生，700個學生住宿，所有學生在校午餐，校長和老師一起陪餐；學校分教學部和服務部管理。學校設施配備一流，僅音樂教室就有4個，每個音樂教室配有鋼琴、演唱凳等設施。
從這三所學校來看，其辦學形式分別是公辦民助、股份制公辦民助、民辦公助。由此可以看出，不管什么辦學形式的學校，都要以政府公辦為依托，因為這樣的學校不論是學校管理還是教師調(diào)配都有保障；另外，每一所學校的管理都是在探索中越來越規(guī)范，而發(fā)展規(guī)模也是越來越壯大。由此可以預見，我們昌樂育才雙語學校，在教育局的直接領(lǐng)導下，由教育局做強大后盾，發(fā)展前景一定是樂觀的。
二、 名校管理各具特色
（一）培養(yǎng)目標都有自己的特色
萊州市雙語實驗學校
提出了“育優(yōu)生、作名師、創(chuàng)名校”的管理目標。構(gòu)建了管理思想、管理內(nèi)容、管理主體、管理策略、管理評價為一體的學校創(chuàng)新管理的操作體系。特別是在學生管理方面，突出“雙六”模式：即進入學校后必須形成六大常規(guī)，走出校門時必須具備適應未來的“六大特點”：創(chuàng)新能力、雙語能力、合作能力、自學能力、口語表達能力、特長能力。
煙臺市雙語實驗學校
學校理想目標：領(lǐng)導知人善任，教師各具風采，學生充分發(fā)展。
對學生培養(yǎng)目標：
1 .德育目標：愛國樂學、舉止文明――做個文明人。
2 .智育目標：基礎寬厚、學有所長――做個有知識人。
3 .體育目標：熱愛運動、體魄健全――做個健康人。
4 .美育目標：琴棋書畫、趣味高雅――做個高雅人。
5 .勞動目標：熱愛勞動、善于動手――做個勤勞人。
威海市第二實驗小學學生的培養(yǎng)目標：
傳統(tǒng)文化植養(yǎng)人文氣韻，良好習慣奠基幸福人生。
從這三所學校的培養(yǎng)目標來看，學校都是著眼于學生的全面發(fā)展，并突出特色。而我們昌樂育才雙語學校也是以國學和英語為雙基，培養(yǎng)全面發(fā)展的中西合璧的大器人才。
（二）管理精細，制度與人文結(jié)合
各學校的管理精細，從學生的晚間活動、到生活老師的管理及學校教職員工、學生的精神面貌都能體現(xiàn)出來。
1．學生晚間活動豐富多彩
這幾個寄宿制學校學生的晚間活動大都豐富多彩，學生除了完成作業(yè)外，還可以到閱覽室閱讀，到微機室上網(wǎng)；平時每晚看新聞，低年級學生還看一些起動畫片；夏天每周組織看1次露天電影，還舉行才藝展示、篝火晚會……另外，每周1節(jié)生活自理課，由生活老師教學生學習疊被子、整理小櫥，并開展生活自各項競賽活動。晚間活動豐富多彩調(diào)節(jié)了學生寄宿生活的枯燥，給學生的生活來了樂趣，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習、生活習慣。
2．對生活教師要求高，管理細
在考察的幾個學校，對生活老師的管理要求都很高。生活老師大都是大學畢業(yè)生。對生活老師的定位是：大哥哥/大姐姐，老師，朋友。生活老師晚上值班管理學生。從下午放學，生活老師就上崗，到第二天上課，與班主任交接了就下班。生活老師的職責一是輔導學生完成作業(yè)，二是對學生進行生活自理教育，三是組織學生開展一些活動，四是管理學生睡好覺，五是處理好突發(fā)事件。除了這些外，學校還對生活老師的理論學習及教學基本功有要求。威海市第二實驗小學的付校長說，我們不僅要求生活老師干好工作，還要求她們學習和提高。生活教師在學生睡下后，從21：00―21：30還要練習書法。付校長說展在樓廳里的十來塊小黑板是生活老師寫的，我們看到這些粉筆字大都已很有功底，其中一個老師的粉筆字酋勁有力，很具柳體的風骨，可見不是一日之功。
我覺得學校要求生活老師學習教育理論、練習基本功有利于生活老師自身專業(yè)素質(zhì)的提高，像我們育才雙語學校招聘的生活老師都是師范類大學畢業(yè)生，他們將來絕大多數(shù)要走上教育崗位，因此在他們擔任生活老師期間，要求他們學習和提高，即是他們工作的需要，也是對生活老師負責。
3．制度與人文管理的結(jié)合點――校長的管理境界
在威海市第二實驗小學，我們徘徊在那整潔的校園里，驚嘆那風景樹下栽下小麥和油菜的匠心；留戀在一尖不染的餐廳和廚房中，感受校長和老師與學生一起用餐家長的放心……最令人欣賞的是威海市第二實驗小學師生員工的陽光心態(tài)和文明禮貌！我們所見到的每一位老師、學生，包括餐廳的職工都微笑著向我們問好，并且微笑是那么自然，那么真誠！如一縷陽光照到心里，如一縷清風吹到臉上，讓人感動那份溫馨和舒服！我想這種微笑的問好不僅僅是一種禮貌，也是一種陽光心態(tài)的流露！而這又是學校多么精致入微的人文管理！微笑著問好是威海市第二實驗小學一道亮麗的風景！
當我們就要離開威海市第二實驗小學的時候，我有感于這所學校餐廳的衛(wèi)生整潔，對學生習慣養(yǎng)成的重視，對師生陽光心態(tài)的養(yǎng)成，就想進一步了解她們是如何管理的，我對陪同我們的付校長說，能不能把你們的管理制度給我們參考一下。付校長說，一個校長就是一部管理制度……找到了制度管理和人文管理的最恰當?shù)慕Y(jié)合點，就會管理好一所學校！
我感嘆！
三、課程建設體現(xiàn)特色
各個學校的課程建設都有自己的特色。
（一）萊州市雙語學校的寄宿教育內(nèi)容
1．生活教育：每周1節(jié)自活動自理課。讓學生能生活自理、自立，平時開展生活技能競賽，如：疊被子、疊衣服、整理小櫥、拖地等生活自理教育。每周一晚由生活老師帶領(lǐng)學生上生活自理課。
2．體驗教育：寄宿生學生大部分時間脫離社會和家庭，因此學校開設了體驗教育課，走出學校，走出萊州，每年2次開展體驗教育，另外社區(qū)服務、社會活動豐富多彩。讓學生體驗社會生活。
3．學科教育：尊重學生個體。每個學生的家庭教育不同，個性也不同；來插班的學生與學校課程知識和基礎不同，因此對插班生、特殊家庭、特殊群體學生分類進行教學。
（二）煙臺雙語實驗學校的活動課程豐富多彩
煙臺雙語實驗學校的課程設置主要為學科課程、活動課程和隱性課程。學科課程除加強英語教學――每天1節(jié)課外，另聘外教教學口語；還重視計算機教育，從一年級開設信息技術(shù)課，每周1節(jié)。
尤其是活動課程豐富多彩，活動課學生全員參與，每生選取一個項目參加，培養(yǎng)自己的愛好和特長，有武術(shù)、棋類、器樂、書法等40多個興趣班。學生在活動課時實行走班制。
功能教室充分利用，實現(xiàn)資源整合，如舞蹈室與音樂室合用，平時上音樂課，活動課時間為舞蹈室；美術(shù)室與閱覽室使用……
每周二、四下午1個半小時時間全部上活動課，學生全部參加。教師人人有專長，每人輔導一個興趣班。別外，學校從社會上聘請專業(yè)人士給學生上特長班輔導，我們當時就看到了一位雪白頭發(fā)但精神矍鑠的老教師在給學生教長笛，他是學校從少年宮聘來輔導老師。
（三）威海市第二實驗小學課程設置傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化相融合
在課程設置上，學校本著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融合的原則，在做好國家規(guī)定課程的基礎上，又開設了古詩文誦讀、珠算、傳統(tǒng)文化、英語口語、京劇、武術(shù)、國畫、書法等豐富多采的校本課程；同時為充分挖掘每個學生的潛能，優(yōu)化個性，學校還開設了跆拳道、古箏、英語、韓國語、拉丁舞、鋼琴、體能訓練、微機、乒乓球等多種活動課，讓每個孩子在享受課程的同時得到全面的發(fā)展！
另外，微型課也是威海市第二實驗小學的一大特色，每天早上一刻鐘語文/英語背誦，每天下午一刻鐘練字，都是一項長遠的技能訓練。水滴石穿，鍥而不舍，終有所成。
同時，學校特別重視學生的習慣養(yǎng)成教育，學校對學生的生活習慣、學習習慣、文明習慣都編寫了兒歌，讓學生在兒歌的背誦和教師的引領(lǐng)下，養(yǎng)成學習、生活的好習慣。學習上從學習用品的整理，預習、課堂學習到復習都用兒歌的形式讓學生背誦并去做。生活上從洗涮、衛(wèi)生到用餐都編寫了兒歌……喜聞樂見的兒歌引領(lǐng)孩子們?nèi)ヰB(yǎng)成好的學習、行為和生活習慣。
我們昌樂育才雙語學校六大系列的特色課程：國學、英語、藝術(shù)+國學，歷史、體育、生活教育已逐步落實；學校的各種隊組也已成立；下一步，學校將在設施逐漸配備的情況下，進一步落實我們的活動課教學。讓每一個學生都選擇培養(yǎng)自己的一項愛好和特長。
同時學校將加強學生的習慣養(yǎng)成教育。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運!全方位的習慣養(yǎng)成教育，讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會做事……
三所學�？疾煜聛�，我感受到：
一、名校都有自己的學校文化，并由學校文化引領(lǐng)學校、老師、學生發(fā)展。如萊州市雙語實驗學校的“兩苑兩墻兩路”打造的學校文化，引領(lǐng)學校、教師、學生――創(chuàng)名校，作名師，育優(yōu)生。
二、管理精細是任何一所名校的特點
三、校本課程體現(xiàn)一所學校的辦學特色
四、教學設施配備一流，給學生各方面的學習提供了條件。
“他山之石，可以攻玉�！睂W習名校先進的管理思想和做法，可以讓我們站在巨人的肩膀上，提升我們的高度，提高我們的視野，讓我們能望得更高，行得更快，飛得更高！相信我們昌樂育才雙語學校，在學習其他學校的基礎上，凝心聚力，創(chuàng)新發(fā)展，一定會實現(xiàn)我們教育教學奮斗目標――辦一流特色學校，育全面發(fā)展人才。
20XX年10月23日