20XX年8月，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任，在縣委縣府和教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以“超越自我、創(chuàng)造未來(lái)”為校訓(xùn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，效果顯著。20XX年3月，我校被評(píng)選為山東省教育廳“1751”改革創(chuàng)新工程項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，在“1751”專家團(tuán)的蒞臨指導(dǎo)下，根據(jù)專家團(tuán)的診斷報(bào)告，確立了“快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福一生”的辦學(xué)理念，制訂了新三年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，著力打造“快樂(lè)課堂”、 “幸福三中”。
二、學(xué)校工作簡(jiǎn)要匯報(bào)
針對(duì)我縣新的教育形勢(shì)，我們及時(shí)召開(kāi)教代會(huì)，討論通過(guò)了領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、教科研、青年教師等《四支隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》。
1、領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)。做到“三個(gè)加強(qiáng)”：（1）加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，提倡“四種精神”：全局精神、敬業(yè)精神、帶頭精神和開(kāi)拓精神。（2）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理中具有前瞻性。（3）加強(qiáng)民主化管理，完善考核制度，對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)本著“能者上、平者讓、庸者下”的原則進(jìn)行競(jìng)聘，讓那些“想干事、會(huì)干事、干成事、不出事”的領(lǐng)導(dǎo)干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。
2、班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制訂了班主任綜合考核方案，實(shí)行公平、公正的考核制度，定期舉辦“師德論壇”，實(shí)施了“72字策略”：常規(guī)管理，常抓不懈；大處著眼，小處著手；執(zhí)行制度，不打折扣；團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管；注重學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣；班級(jí)文化，形成特色；開(kāi)展活動(dòng)，豐富多彩；文明行事，和諧相處；安全隱患，防患未然。全面提高班主任的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
3、教科研隊(duì)伍建設(shè)。努力建設(shè)一支以教研組長(zhǎng)、骨干教師等專家型教師為主、結(jié)構(gòu)合理的教科研隊(duì)伍，提高各處室職員的專業(yè)化水平。做到“四個(gè)強(qiáng)化”：（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，通過(guò)學(xué)書(shū)本、學(xué)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)身邊的先進(jìn)人物以及聘請(qǐng)專家作報(bào)告、派教師外出學(xué)習(xí)、開(kāi)展教研成果評(píng)選等形式，使教師盡快完成從“教書(shū)匠”到“專家型教師”的轉(zhuǎn)變。（2）強(qiáng)化綜合考核制度，全面提高教學(xué)質(zhì)量效率。（3）強(qiáng)化“名師工程”，切實(shí)舉辦優(yōu)質(zhì)課、課件等評(píng)選活動(dòng)，推出一批“校內(nèi)名師”，達(dá)到“名師帶動(dòng)”效應(yīng)。（4）強(qiáng)化教研組長(zhǎng)管理職責(zé)，對(duì)教研組長(zhǎng)實(shí)施競(jìng)聘上崗制度，明確教研組長(zhǎng)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，激發(fā)教研組長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，盡快形成學(xué)科教學(xué)思想。
4、青年教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變“個(gè)人成長(zhǎng)”為“捆綁成長(zhǎng)”。定期舉辦“青年教師講課（基本功）比賽”，通過(guò)對(duì)外“公開(kāi)課”，大膽推出一批“新人”，讓他們?cè)谡故局刑嵘刭|(zhì)。學(xué)校成立了“教工團(tuán)支部”，根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)展青年教師“才藝展示”活動(dòng)，如朗誦、歌舞、武術(shù)、KTV等登臺(tái)亮相，融娛樂(lè)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧于一體，讓他們?cè)谌邢硎艹晒Φ南矏偂?br>
我們還定期舉辦“素質(zhì)教育論壇”、“教研論壇”、“德育論壇”等，實(shí)施了“五個(gè)一工程”，即每一位教職工每學(xué)期閱讀一本好書(shū)、發(fā)表一篇論文、撰寫(xiě)一個(gè)心得、講好一堂評(píng)價(jià)課、幫扶一名潛能生。在廣泛征求全體教職工意見(jiàn)后，出臺(tái)了《百名名師名生評(píng)選辦法》，根據(jù)《教職工綜合考核辦法》，每年度評(píng)出“十佳公仆”、“十佳班主任”、“十佳教學(xué)能手”、“十佳青年教師”等名師40名，在年度總結(jié)會(huì)議上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)全體教職工向“十佳”學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇創(chuàng)佳績(jī)。教務(wù)處和教研處、教育處和團(tuán)委、督導(dǎo)室每月分別編輯一期《簡(jiǎn)報(bào)》，發(fā)放給每一位教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。
（二）深化課堂改革，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，是教學(xué)改革的核心
教學(xué)改革是我校永恒的主旋律。20XX年新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái)，針對(duì)新課程改革在全國(guó)的強(qiáng)勢(shì)推行，針對(duì)我校面臨生源匱乏、師資薄弱等因素的嚴(yán)重影響，特別是20XX年《山東省素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)40條》出臺(tái)，學(xué)生在校時(shí)間縮短了、教學(xué)課時(shí)減少了，而再走“課上滿堂灌”、“課下題海戰(zhàn)”的“水大泡倒墻”的傳統(tǒng)教學(xué)模式之路，必然會(huì)走入死胡同，三中的生存受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而此時(shí)，齊河縣教育局下發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)改革的意見(jiàn)》，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，新班子成員在充分聽(tīng)課、座談基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，一致認(rèn)為，要想在這場(chǎng)新的課程改革面前不落伍，就必須站在教學(xué)改革的制高點(diǎn)上，讓師生與課改共成長(zhǎng)，徹底而深入地進(jìn)行一場(chǎng)課堂教學(xué)革命，打造高效課堂。自20XX年開(kāi)始，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，全體教職工在教學(xué)改革的道路上從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索、不斷實(shí)踐。20XX年，在借鑒名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討、探索，摸索出了“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”（三三四）高效課堂教學(xué)模式�！叭摹奔�三種理念：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣；三維目標(biāo)，相輔相成；導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，貫穿始終。三個(gè)原則：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、減負(fù)高效原則；精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則；交流互動(dòng)、張揚(yáng)個(gè)性原則。四階段八環(huán)節(jié)：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)階段①創(chuàng)設(shè)情景揭示目標(biāo)②導(dǎo)撥自學(xué)要點(diǎn)；自學(xué)解疑階段①自學(xué)質(zhì)疑②互助釋疑；探究提升階段①拓展提高②歸納提升；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段①達(dá)標(biāo)檢測(cè)②反饋矯正。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂是舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；教師“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的學(xué)堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，達(dá)到全面育人的目的。
20XX年3月以來(lái)，“1751”省專家團(tuán)的蒞臨我校指導(dǎo)，我們把“三三四”高效課堂教學(xué)模式又向前推進(jìn)了一步，探索出了“四維一體”教學(xué)科研管理模式，即校領(lǐng)導(dǎo)—教務(wù)處（教研處）—級(jí)部主任（教研組長(zhǎng)）—任課教師，自上而下形成一個(gè)教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
我們做到了“三個(gè)強(qiáng)化”：
一是強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)，特別注重“電子備課”各個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)；提出了“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”的思想，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的指導(dǎo)作用；注重課堂效益，靈活運(yùn)用我校的“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”（三三四）高效課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文建立了《觀察日記本》，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)四科建立了《錯(cuò)題整理簿》，為學(xué)生積累素材、糾錯(cuò)提升創(chuàng)造了有利條件。
二是強(qiáng)化課題研究，學(xué)校除承擔(dān)著三項(xiàng)國(guó)家級(jí)、兩項(xiàng)省級(jí)、九項(xiàng)市級(jí)和若干個(gè)縣級(jí)課題研究工作外，每位教師還立項(xiàng)申報(bào)了小課題，達(dá)到了“人人有課題、組組有成果”，改變了教師“被動(dòng)教研”的狀況。
三是強(qiáng)化校本研究，堅(jiān)持聽(tīng)課及時(shí)評(píng)課制度，與臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)成了“校際聯(lián)盟”，與臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)、趙官鎮(zhèn)中學(xué)、文玉學(xué)校進(jìn)行了“同課異構(gòu)”等活動(dòng)。
為進(jìn)一步細(xì)化高效課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)借鑒名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了創(chuàng)新、發(fā)展，把“四五四互助小組學(xué)習(xí)方式”融入“三三四”高效課堂教學(xué)模式中，作為“自學(xué)解疑”和“探究提升”兩個(gè)環(huán)節(jié)的輔助，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中教出風(fēng)格，教出特色。在課堂評(píng)價(jià)方面，主要從“學(xué)生表現(xiàn)”、“教師表現(xiàn)”、“教學(xué)效果”三個(gè)方面實(shí)行教與學(xué)的評(píng)價(jià)�！皩W(xué)生表現(xiàn)”重在一個(gè)“動(dòng)”字，看學(xué)生是否動(dòng)手、動(dòng)腦、互動(dòng)，是否達(dá)到預(yù)期效果；“教師表現(xiàn)”重在一個(gè)“引”字，看教師是否是課堂的組織者、引導(dǎo)者，看教師是否關(guān)注每一位學(xué)生；“教學(xué)效果”重在一個(gè)“效”字，看整堂課是否達(dá)標(biāo)率高。
（三）進(jìn)行“教材整合”，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，是教學(xué)改革的深化
在“1751”專家團(tuán)的指導(dǎo)下，我們首先在七、八年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科進(jìn)行“教材整合”、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)，根據(jù)****年秋季即將實(shí)施的新一輪課程改革要求，探索制定了教材知識(shí)整合實(shí)施方案：
語(yǔ)文教材整合的思路是“分冊(cè)整合、捆綁成長(zhǎng)”。即：
1.每個(gè)年級(jí)每?jī)?cè)在教學(xué)內(nèi)容上打破教材的編排順序，進(jìn)行增補(bǔ)，按學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行“模塊單元”歸類。
2.整合后，四個(gè)班為一個(gè)教學(xué)單位，各個(gè)單位在集體備課時(shí)間進(jìn)行合作研究，資源共享。教師語(yǔ)文成績(jī)考核采用各單位捆綁式考核。
3.“展示”成為高效課堂的靈魂，也成為此模式的支撐，如創(chuàng)設(shè)“預(yù)習(xí)展示課、提升展示課、鞏固展示課”三種課型。對(duì)本單元授課環(huán)節(jié)中挖掘不到的問(wèn)題，提升不到的層次，進(jìn)行有效的“二次作業(yè)”。
數(shù)學(xué)教材整合的思路是“刪繁就簡(jiǎn)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”。即：
1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，刪減繁、難、偏等內(nèi)容，改編一些相似而學(xué)生易解決的問(wèn)題。
2.替換教學(xué)不太合適的內(nèi)容和活動(dòng)，用自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題或材料替換原有的練習(xí)題。
3. 以循序漸進(jìn)、有助于開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)思維為原則，調(diào)整教學(xué)順序。
4.在電子白板上出示導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
（四）實(shí)施精致化管理，形成立體管理網(wǎng)絡(luò)，是教學(xué)改革的保障
1．“四維一體”管理模式。在學(xué)校德育管理中，我校實(shí)施精致化管理，探索出了“四維一體”管理模式，值班校長(zhǎng)—值班副校長(zhǎng)—值班班主任—執(zhí)勤學(xué)生四級(jí)管理，校門(mén)口、車棚、食堂、宿舍四個(gè)崗位，縱橫管理連成網(wǎng)，定點(diǎn)值班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，效果顯著。
2. “四五四”互助小組管理模式。為了解決好“大班額”問(wèn)題，使學(xué)生人人成才，我校不斷創(chuàng)新管理模式，細(xì)化管理目標(biāo)，把課堂教學(xué)模式靈活應(yīng)用到我們的日常管理中，實(shí)施了“小班化”管理，即每班按座次分成四個(gè)“小班”，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案。這種模式不僅是課堂教學(xué)管理，而且包括紀(jì)律、課堂、作業(yè)、宿舍、餐廳、活動(dòng)、檢測(cè)、安全、環(huán)境等綜合管理，每天一小總，每周一匯總，每月一總評(píng)，評(píng)出“優(yōu)勝班級(jí)”、“優(yōu)勝小班”、“優(yōu)勝小組”，以此提高全班、乃至全校的精致化管理水平，達(dá)到“凈化、綠化、美化、亮化、安全化”，逐步實(shí)現(xiàn)“文化管理”。
3．“四維一體”和諧家校模式。為構(gòu)建和諧教育，我校探索出了學(xué)校、家庭、社會(huì)、自我“四維一體”的育人網(wǎng)絡(luò)。
（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我校提出了“善待學(xué)生、尊重人格、鼓勵(lì)信任”的育人原則，制定了師生“和諧互動(dòng)三部曲”，即：課堂教育互動(dòng)，師生共同參與；室外活動(dòng)互動(dòng)，課堂教學(xué)的補(bǔ)充；社會(huì)活動(dòng)互動(dòng)，增強(qiáng)教育立體效果。通過(guò)三種形式的互動(dòng)，師生關(guān)系有了顯著的改善，師生之間構(gòu)建了一種民主、平等、默契、和諧的新型師生關(guān)系。學(xué)校還實(shí)施了“全員育人導(dǎo)師制”，每周學(xué)生寫(xiě)出“反思評(píng)價(jià)”，教師寫(xiě)出“導(dǎo)師評(píng)價(jià)”，每月舉辦班級(jí)任課教師會(huì)診會(huì)，建立學(xué)生“學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，所輔導(dǎo)學(xué)生的各種表現(xiàn)，與教師綜合考核掛鉤。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我控制、自我教育、自我調(diào)節(jié)，不斷完善自我，鍛造健全人格。
（2）成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，實(shí)施了“與家長(zhǎng)零距離接觸”、“親子互動(dòng)”、“走訪家長(zhǎng)暖人心”、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等一系列舉措，教師、家長(zhǎng)、可在平臺(tái)上發(fā)布信息，溝通交流，構(gòu)建起了新型的和諧家校關(guān)系，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校生活的了解，使班主任工作實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：由“單線管理”向“全員參與”轉(zhuǎn)變、由“告狀式家訪”向“溝通式聯(lián)系”轉(zhuǎn)變、由“電話單向”向“網(wǎng)絡(luò)雙向”轉(zhuǎn)變、由“無(wú)計(jì)劃走訪”向“制度化家訪”轉(zhuǎn)變。
（五）推進(jìn)文化整合，注重快樂(lè)成長(zhǎng)，是教學(xué)改革的延續(xù)
我校的辦學(xué)方向是：成就教師，發(fā)展學(xué)生，師生同樂(lè)。我校被評(píng)選為“1751”工程項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，全面總結(jié)思考，整合了學(xué)校文化建設(shè)思路和做法，構(gòu)建了“師生同樂(lè)”（三三四）學(xué)校文化建設(shè)模式，即：
“三種理念”：①以書(shū)香促養(yǎng)成；②以活動(dòng)促育人；③以環(huán)境促和諧。
“三個(gè)原則”：①形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一；②創(chuàng)新與傳承的統(tǒng)一；③個(gè)性與規(guī)范的統(tǒng)一。
“四類文化”：制度文化、視聽(tīng)文化、環(huán)境文化、行為文化。
1、制度文化：我校完善了各個(gè)部門(mén)的各類規(guī)章制度，并把一系列制度匯編成冊(cè)，供師生學(xué)習(xí)。
2、視聽(tīng)文化：近年來(lái)，我校設(shè)計(jì)制作了�；�，譜寫(xiě)了《齊河三中校歌》，編輯出版了�？逗ｍ崱�31期、校報(bào)《齊河三中》14期以及《成長(zhǎng)教育》、《牽手好習(xí)慣》兩本書(shū)等，還積極建設(shè)報(bào)欄文化、走廊文化、樓梯文化和“三室”（學(xué)生寢室、教室、辦公室）文化，這些，無(wú)不透露出育人的溫馨，處處起到育人作用。
3、環(huán)境文化：在硬件文化的建設(shè)上，堅(jiān)持“環(huán)境育人”理念。由于我校受地理?xiàng)l件的限制，學(xué)校環(huán)境建設(shè)嚴(yán)重不足。學(xué)校首先確立了“因地制宜，匠心獨(dú)運(yùn)，讓每一個(gè)角落都成景，每一面墻壁都說(shuō)話”的發(fā)展思路。在花園內(nèi)修建了花園休閑亭閣，在廣場(chǎng)上矗立起一座名為“超越”的噴泉雕塑，體現(xiàn)了“超越自我、創(chuàng)造未來(lái)”的校訓(xùn)，引領(lǐng)廣大師生勇于拼搏，奮發(fā)向上。
4、行為文化：一是注重教師行為文化建設(shè)，打造“德藝精湛”的教職工隊(duì)伍。二是注重學(xué)生行為文化建設(shè)，堅(jiān)持“活動(dòng)育人”理念，把做韻律操、唱《國(guó)歌》《校歌》、讀名著、舉辦“五心”教育演講會(huì)、逃生演練、法制安全報(bào)告會(huì)、參觀時(shí)傳祥和孟祥斌紀(jì)念館、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)作為重要內(nèi)容。
學(xué)校積極開(kāi)展“精彩50分”活動(dòng)，組建了舞蹈、書(shū)畫(huà)、文學(xué)社、廣播主持、籃球等40多個(gè)社團(tuán)，教師成立了“太極拳俱樂(lè)部”，每天下午活躍在學(xué)校的各個(gè)角落，愉悅了師生身心，營(yíng)造了師生“全員參與，人人快樂(lè)”的良好氛圍。每年4月份，學(xué)校舉辦大型文體藝術(shù)節(jié)，分文藝篇、體育篇、文化篇、書(shū)畫(huà)篇、科技篇五部分，如五朵金花，盡情綻放，全面展示師生的才藝表演和精神風(fēng)貌。
學(xué)校的每一種文化都突出一個(gè)“樂(lè)”字，體現(xiàn)一個(gè)“悅”字，讓師生愉悅身心，體驗(yàn)到成功后的幸福感，建設(shè)“幸福三中”，打造“文化強(qiáng)校”。實(shí)施以來(lái)，學(xué)校育人環(huán)境和諧了，師生有了統(tǒng)一的人生價(jià)值取向，那就是“快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福一生”，形成了“團(tuán)結(jié)一致的協(xié)作精神，敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神，勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)精神”的“三中精神”。
三、學(xué)校取得的豐碩成果
我校被評(píng)為“1751”工程項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，學(xué)校面貌煥然一新，在縣委縣府及教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在“1751”專家的關(guān)懷和引領(lǐng)下，在全體教職工的共同努力下，教育教學(xué)各方面管理取得了斐然的成績(jī)。20XX年5月、9月，全市信息化教學(xué)暨經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、齊河縣“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)”改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全市教育科研工作會(huì)議、全市語(yǔ)文青年教師基本功大賽、全市網(wǎng)絡(luò)教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)先后在我校召開(kāi)，我校作了典型發(fā)言，與會(huì)市縣領(lǐng)導(dǎo)給予高度評(píng)價(jià)。
學(xué)校獲得了中國(guó)百佳中學(xué)、全國(guó)課堂教學(xué)創(chuàng)新示范學(xué)校、全國(guó)青少年培養(yǎng)基地、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省校本研究先進(jìn)單位、山東省依法治校示范學(xué)校、德州市規(guī)范化學(xué)校等國(guó)家、省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)108項(xiàng)。《現(xiàn)代教育報(bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》、山東衛(wèi)視教育頻道、齊河電視臺(tái)、《齊河報(bào)》、《齊河教育》雜志等多家媒體，對(duì)我校教育教學(xué)改革成果進(jìn)行了報(bào)道，“三中”這個(gè)教育品牌，也越來(lái)越受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
四、問(wèn)題與思考
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，我�；緲�(gòu)建起了能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、具有時(shí)代特征的教學(xué)改革新體系。通過(guò)實(shí)踐和反思，我們認(rèn)為有三方面的問(wèn)題需要思考，有待解決。
首先是觀念問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，我校的發(fā)展還是體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，但從教師文化層面看，個(gè)別老教師表現(xiàn)出了在教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，在學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動(dòng)性、差異性和潛能，在師生觀上對(duì)建立新型的民主平等師生關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)等。
其次是處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系問(wèn)題。一方面我們要推行素質(zhì)教育，另一方面又進(jìn)行“應(yīng)試教育”；一方面要學(xué)生自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，另一方面又要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。這些也應(yīng)引起所有教育者的深思。
第三個(gè)問(wèn)題是如何解決對(duì)社會(huì)消極文化侵害的防范問(wèn)題。在素質(zhì)教育中，既要受到博大的社會(huì)文化的滋養(yǎng)，又要免受其害，這成了學(xué)校發(fā)展中的一大難題，如學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、如何合理使用互聯(lián)網(wǎng)等問(wèn)題。
上述在實(shí)踐中顯露出來(lái)的主要問(wèn)題，應(yīng)引起我們的進(jìn)一步思考。解決好這些問(wèn)題，不僅是我們進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的需要，也是教育創(chuàng)新的需要。今后，我們要在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在“1751”專家團(tuán)的引領(lǐng)下，在我們的共同努力下，進(jìn)一步解放思想，求實(shí)創(chuàng)新，辦全縣人民滿意的學(xué)校，為我縣爭(zhēng)創(chuàng)“山東省教育工作示范縣”做出最大的貢獻(xiàn)！