走進(jìn)汾西二小，干凈整潔的校園映入眼簾�！皥�(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧教育”幾個(gè)大字告訴我們這所學(xué)校的教育理念�！耙磺袨榱藢W(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”又讓我們了解教學(xué)的中心。走進(jìn)教學(xué)樓里，到處貼著簡(jiǎn)單的宣傳畫報(bào)，“講普通話 標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，寫規(guī)范字 端端正正”，這一要求看似簡(jiǎn)單，但要做好其實(shí)不簡(jiǎn)單。走廊里，有每個(gè)年級(jí)的推薦書目、有成語解釋、有古詩賞析、有書畫展示、有格言、名言……最有特色的應(yīng)該是每個(gè)班級(jí)門口的班級(jí)寄語，例如二（3）班的“習(xí)慣決定成績(jī)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”，二（5）班的“自主探究 合作攻關(guān) 弘揚(yáng)個(gè)性 全面發(fā)展”……
同學(xué)們侃侃而談，由老師主持，小組帶領(lǐng)同學(xué)們交流、分享自己的學(xué)習(xí)成果。大家積極發(fā)言，提出問題，解決問題。并分享著自己從課外收集到的知識(shí)。這仿佛不是一堂語文課，而是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索問題的天地。這一幕發(fā)生在汾西二小六（5）班《跨越百年的美麗》的課堂。
學(xué)生的這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和對(duì)課文的深入了解以及課外拓展讓前來參觀學(xué)習(xí)的老師耳目一新、深受震撼。不僅讓人思考，學(xué)生到底是怎么做到的呢？汾西二小的“生本教育”他的模式是怎么樣的呢？通過觀察、聽課，發(fā)現(xiàn)在課堂生成的環(huán)節(jié)上課堂理念并不明顯，有明顯區(qū)別的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，交流的興趣、分享的樂趣讓人把目光從環(huán)節(jié)上移動(dòng)到學(xué)生上。在課前會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的前置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是緊抓課本內(nèi)容，并圍繞課文中心進(jìn)行拓展。在課堂上，抽出一個(gè)小組，到講臺(tái)上展示交流，“這是我的觀點(diǎn)，有不同觀點(diǎn)的，請(qǐng)與我們大家分享一下吧。”“你還有不同意見嗎？”小組合作中，組長(zhǎng)有效的組織學(xué)生進(jìn)行交流、合作學(xué)習(xí)。小組評(píng)價(jià)上，會(huì)有一個(gè)積分表，受到表揚(yáng)的加星，受到批評(píng)的反之。整堂課全部圍繞“學(xué)生”來展開，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，貫穿整個(gè)課堂。
自己學(xué)了不少知識(shí)，怎么樣才能跟大家有效的交流呢？這就全要靠課外閱讀和課外積累，二小的另一個(gè)特色應(yīng)該算“經(jīng)典誦讀”了吧。聽了兩個(gè)班的誦讀展示，大約四十分鐘，朗誦里包含《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩》，每個(gè)學(xué)生的普通話不但十分標(biāo)準(zhǔn)，而且能熟練的背誦。朗誦起來有聲有色，其間積累的古詩詞內(nèi)容豐富而且經(jīng)典，俗話說“會(huì)背唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)背”，這里就提高了學(xué)生的一部分知識(shí)水平。
我們翻閱著這些資料，體會(huì)著課程改革的辛苦、堅(jiān)定以及不動(dòng)搖的信念。這次參觀學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到課改已在路上，并在摸索的道路上反思、借鑒、學(xué)習(xí)，使我們走的更好。我相信只要我們找對(duì)方向，堅(jiān)定不移的朝著目標(biāo)前進(jìn)，就一定會(huì)成功的。