一年又將接近尾聲，本學年我校按照師訓部20XX年教師培訓工作的要求，以科學發(fā)展觀，辦人民滿意教育為宗旨，以提高教師實施素質教育和水平為重點，不斷探索創(chuàng)新，開展了一系列教師培訓活動，取得了一些經驗和成績，現總結如下：
一、自然情況
我校始建于1962年，1989年重建，是一所歷史悠久的學校。20XX年市區(qū)撥款對學校進行整體改造，如今我們看到的是一所環(huán)境優(yōu)美，有生命化特色的學校，學�，F有19個教學班， 695名學生，教職工49人，中學高級教師1人，小學高級教師47人。專任教師34人, 學歷達標率100％，市名師1人,市、區(qū)骨干教師15人。師資力量較為雄厚。學�，F有實驗室、語音室、圖書室、閱覽室、電教室、微機室、電子備課室和音美綜合等專用教室，為學生的發(fā)展提供了良好的學習條件。
根據十一.五教師繼續(xù)教育和20XX年校本培訓情況對教師現狀作簡要分析。
優(yōu)勢：
1、通過校本培訓及生本教育培訓使教師的教育理念有了較大的轉變,以學生發(fā)展為本，為學生服務的意識逐漸增強。
2、教師的教學專業(yè)技能逐漸提高，教師教學方式和學生的學習方式不斷優(yōu)化。
不足：
中年教師所占比例較大，雖然他們有較穩(wěn)定的人生觀和價值觀，具備較成熟的教育教學專業(yè)技能，但是容易滿足現狀，有的出現職業(yè)倦怠感，自我培訓的意識有待提高。
三、工作思路：
圍繞我�！耙匀藶楸尽钡慕逃砟�，加強對學校骨干教師、中青年教師的培訓力度，構筑學�？沙掷m(xù)發(fā)展的良好局面。學校將搭建平臺，全力提供教師學習、發(fā)展的機會，在鞏固分階段實施，分層遞進，專項培訓的研訓成果基礎上，深入探索教研、科研和培訓“三位一體”研訓模式，整體提升教師隊伍素質。
四、確定目標：
1、 開發(fā)校本培訓，構建教師文化
采取“班主任經驗交流、案例分析、課堂研討”等形式來提高教師的教學研究能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣；開展以“教師教學展示”為主要內容的活動，使廣大教師參與聽課、評課，開展名師工程，引領學校校本培訓和教科研工作。
2、開展校本研究，重建教研文化
通過走出去、請進來的方式為廣大教師向名師專家學習提供機會。還將通過錄像、光盤、網絡，通過閱讀大師的教育專著、課堂實錄、教育隨筆等方式向名師學習。
3、深化課題研究，優(yōu)化科研過程
深化課題研究，優(yōu)化科研過程，落實學校教研組教研制，做到人人有課題，人人都參與，加強教師之間的對話、互動和合作，突出實效性；
4、做好教學反思，提升教學能力
要求教師從 “精彩回顧、彌補追述、教育摘錄、教學隨想” 四個方面做好教學反思，在自我反思中提升教學綜合能力。通過校本培訓打造“盡責、好學、合作、創(chuàng)新”的教師文化。
五、實施步驟
（一）管理規(guī)范，保障有力。
1、領導重視，制度完善。
我校建立了以校長為第一責任人的校本培訓領導小組，分工明確。并制定了校本培訓規(guī)劃。針對計劃的實施情況，及時調整工作策略，達到培訓的實效性。學校以科學嚴格的管理制度做約束，制定了切實可行的《校本培訓制度》、《教學常規(guī)管理制度》等，嚴格檢查，注重過程管理，建立和完善了骨干教師及校級骨干教師檔案，教師成長記錄檔案及生本教育研究檔案。
2、創(chuàng)造條件、優(yōu)化資源
我校投資修建了規(guī)范的多媒體教室、電子備課室、名師工作室即中心教研組活動室、閱覽室等，配置了足夠數量的期刊雜志和影像資料，為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件,有力地促進了學校校本研訓工作的實施。
（二）具體實施，凸顯特色。
1、營造氛圍，注重人文
我校結合生命教育的辦學特色，構建以生命關懷為核心的教育理念，使生命化教育成為學校文化的重要組成部分。并努力構建生命家園，讓教師成為家園中的生命主體。
（1）營造生命化教育氛圍
繼續(xù)圍繞“生命教育” 凸顯辦學特色，不斷豐富學校文化內涵，努力打造個性鮮明、積極向上的學校文化；
本學期我校對學校環(huán)境進行整體改造，遵循“整體規(guī)劃，分層遞進，特色鮮明”的原則，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化。
樓內文化――主題是：留下成長的痕跡，譜寫生命的樂章
正廳――右側為一塊體現生命教育的浮雕，展示了學校的校風和校訓。左側為LED電子屏，隨時展示學校的各項活動。
長廊文化：
一樓――“生命之根”長廊文化：
二樓――“生命之痕”長廊文化：
三樓――“生命氧吧”長廊文化：
四樓――“感悟生命”長廊文化：
二樓大廳為開放式的電子備課室――電子書吧
三樓大廳為開放式的圖書閱覽室――綠色氧吧
樓層標識及提示語均以學校的校徽為輪廓，讓每面墻壁都說話。
通過學校文化建設使學校成為學生學習的樂園，教師成長的家園，培植生命的花園。努力構建 “感恩、珍惜、快樂、睿智” 的校園氛圍。使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質教育開展的有效載體。
深化并創(chuàng)新生命教育。開展以“快樂體驗”為主題的系列教育活動，使學校、家庭和社會教育有機結合。鞏固構建生命化課堂的成果，使生命化教育、有效教學和小課題研究有機結合。
（2）培植生命化教育情感。
我校以“提高自身素質，做好新時期班主任工作”為主題進行多次培訓。組織教師學習全國優(yōu)秀教師高金英老師如何教育和引導學生的寶貴經驗，學習魏書生、郭思樂教授相關理論和思想的闡釋，增強了教師們研究的信心，樹立了教師完善人格和自我實現的使
命感和責任感，從而將良好的道德修養(yǎng)踐行
在工作實踐之中。教師們觀看后很受鼓舞，
表示要用自身的人格魅力感染學生，用愛心
和責任心作好班主任工作，靜下心來教書，潛下心來育人。
學校涌現出一批體現生命關懷的典型事例。沈陽市名師王老師關愛學生的事跡在區(qū)里進行了交流。
2、開展培訓，促進教師的成長與發(fā)展
隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，社會對教師的要求越來越高。教師只有不斷的加強學習，才能適應教育不斷發(fā)展變化的需要。
外出培訓：對教師的培訓工作，我校給與了足夠的重視,工作中,校長無論從人力上、還是財力上都給于了大力支持。一年來，我�？朔Y金短缺的困難，創(chuàng)造了一切條件提供老師到長沙、長春等地學習，此外凡是市區(qū)組織的各項培訓、學習、聽課活動我校都不惜財力，讓老師走出校門去充電，長見識。通過學習使教師獲得了教育前沿的新理論，明白了不學習就跟不上時代的步伐，就不能適應新形勢的需要的道理。因此，全體教師的學習緊迫感增強了，都積極努力地去參加各級各項培訓，為我校的師訓工作順利開展奠定了基礎。
全員培訓：
（一）為了使學習更有實效性，每次領導教師學習歸來，都要登臺當一把“專家”，為教師進行全員培訓，如英語張老師、劉老師到北京學習回來，以《愛是改變學生的原動力 》為題與全校教師分享了學習生活和快樂體驗。
(二) 微機培訓，提升信息化素養(yǎng)。
為了調動學校教師學習信息技術的積極性，學校領導帶頭學習，親身實踐。學校班子成員全部通過教育技術能力考核，帶頭開展現代化信息技術學習，積極參與區(qū)里及學校組織的各種培訓活動�，F在每位領導都能熟練制作課件，具備收集信息和處理信息的能力。無論在學校培訓還是總結會上領導都能熟練操縱微機，起到了示范引領的作用。
加大對信息技術教師的培訓，通過外出學習，自我研修，組織教師培訓，指導落實等來提升綜合素養(yǎng)。
我們對教師定期召開全員培訓，及分層次培訓。讓教師明確學習信息技術的重要意義，了解多媒體輔助教學、課件制作、網頁制作、電子互動白板及省市區(qū)優(yōu)秀教育資源網站的地址，怎么收集信息及處理信息，今年我們對教師進行的是Excel成績輸入及遠程教育培訓對每次的培訓，我們都進行精心的準備，先了解教師需求，再有針對性的組織培訓，大大提高了培訓的實效性。
骨干培訓：
骨干教師的培養(yǎng)是學校的重要工作，學校領導十分重視這支隊伍的建設，制定了《骨干教師培養(yǎng)方案》和《考評方案》，激勵骨干教師盡快的成長，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用。抓好五個結合
（1）、骨干教師的培養(yǎng)與理論學習相結合；
（2）、骨干教師的培養(yǎng)與備課相結合；
（3）、骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學相結合；
（4）、骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結合；
（5）、骨干教師的培養(yǎng)與開放教學活動相結合
通過培訓與實踐，我校涌現出一些具有示范性、先導性的學習骨干教師。她們的教學都具有創(chuàng)新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，發(fā)揮他們的輻射作用會大大的提高教師的整體素質。在平時的教學中，要求他們不但搞好了自己的教學，還要努力幫助其他組員搞好的教學，每周定時聽課，定時指導，并且不時得向他們培訓新課程理念，使教師在短時期都有了較大的提高。此外讓她們與校級骨干教師一起結成幫教對子，互相學習，互相提高。
科研培訓：
學校領導始終站在教育科研的最前沿，準確把握新動態(tài)，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開科研學習之路。
我校不斷完善學習型團隊的建設，力爭把學校辦成教師終身學習的場所，讓教師成為學習型教師。學期初,每位教師都制定了學習、專業(yè)發(fā)展個人計劃，邊學習邊工作，使學習工作化，工作學習化。
10月是“科研月”我校以課堂教學如何實施“生本教育”為切入點，引領廣大教師，積極思考，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，牢固樹立科學的教學質量觀，努力提高課堂教學的效益。本次活動堅持理論與實踐相結合的原則；堅持繼承與創(chuàng)新相結合的原則；堅持科研、教研、培訓一體化的原則。
活動主題是《以生本教育為依托、提高課堂教學質量》，教師根據自己教學中的實際問題，確定小課題，進行研究。紛紛確定了“在語文、數學教學中如何布置前置性作業(yè)”、“小組合作學習與交流怎樣更有實效性”等課題，邊實踐，邊反思，邊總結，邊改進。
活動分三個階段：
1、準備階段（10月11日-13日）
（1）制定方案。做到目標明確，主題鮮明，時間具體，責任到人。
（2）組織動員。13日業(yè)務學習時間，面向全體教師布置科研活動月的具體要求，做好組織動員工作，使教師明確了活動目的和要求。
2、實施階段（10月14日―11月26日）
根據科研部方案精神及教學特色，學校努力做到科學規(guī)劃，分步推進�；顒釉缕陂g，根據我校正在實施的生本教育實驗研究，開展了“四個一”活動：
即（1）舉辦了一次生本教育專題培訓―― 10月27日我�？蒲胸撠熑烁毙ｉL王曉東做題目為《教育激揚生命》的培訓報告，內容為：解讀生本教育的指導思想，談對生本教育的認識及實踐經驗，使教師了解了生本理念。
(2)進行了一次生本觀摩課――11月4日由沈陽市名師王莉莉上了一節(jié)觀摩課語文課《臺灣蝴蝶甲天下》，隨后全校教師在互相聽評課基礎上推薦1-4年6位教師做生本研討課；
(3)開展了一項專題研究―― 就課堂教學如何貫徹生本理念，如何部署前置性作業(yè)及怎樣進行小組合作更有實效性做研討。
(4)進行了一次教學案例交流活動―― 11月26日授課教師就自己在教學中的典型案例進行交流，改善教學實踐，實現資源共享。
3總結階段
依據生本教育的理念，以學生的發(fā)展為核心，以學生為本，高度尊重學生的教育為主線，強調學生的主動性，以學生的需求為出發(fā)點，全面調動學生學習的積極性和主動性，相信學生能力，讓學生全方位參與學習的全過程。在課堂的生生互動、師生互動中去獨立思考、相互交流，發(fā)揮自己的個性特征，充分展示自己的才華，讓學生真正成為學習的主人，真正把課堂的學習空間還給學生。
這次活動，大家都對生本理念有了一定的了解和感悟，知道“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的理念，明白了課堂應是學生學習、享受成功的課堂，是問題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質、高效的教學“彩”要出在學生身上，成功體現在“學”的成效上。
通過培訓與實踐讓我們有了很多收獲：
一、體會。
轉變――教師的教學理念有了轉變，才會有創(chuàng)新的課堂，才會有學生的發(fā)展；
營造――創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，使每個學生在極其放松的心態(tài)下享受學習；
導向――是每個學生目標、任務十分明確地投入學習，而不是受老師被動地牽引；
放手――給足學習時間，開放學習空間，多放手、少干預，這也是服務。幫扶――用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用課件幫教，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。
發(fā)展――只有教師學科基本功不斷提升，才有學生的不斷發(fā)展。
3、課堂構建凸顯特色 打造鮮活的生本課堂
我校堅持以集體備課為載體，采用聽課反饋式研討，共同分享經驗，提升教學智慧，實現個體實踐反思與同伴互動互助的結合。
為了把生命教育深入到每一節(jié)課當中，滲透到教育教學的每一個細節(jié)當中，我校提出構建以生為本的課堂，
“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種新的教育思想和教學方式。它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。上學期高杰校長廣州學習歸來，帶回生本教育理念，隨即在學校進行了課堂實踐活動，反響很好。
本學期我校成立了以高杰校長為組長的生本研究小組，吸收了1-4年級教研組長、骨干教師和班主任等7位教師為組員，進行專項研究實踐。開學以來我們通過全員培訓，自主學習、名師引導、課后研討，實踐交流、撰寫心得等活動努力提高研究教師的理論水平和實踐能力，重點抓好“先學后教”，研究如何給學生布置前置性小研究，如何小組合作更有效，研究課堂中的“做中學”，探索如何實現教學做一體化。我們的課堂實踐活動得到了區(qū)教師學校領導及教研員的認可、支持和指導，曾多次到我校指導生本教學。
在專業(yè)引領下我校信心百倍，決心繼續(xù)深挖生本教育內涵，探索生本教學模式，努力打造鮮活的生本課堂，提高教育教學質量。
我們在課堂教學實踐中中逐漸確立了 “四突出”和 “四個基本流序”。 “四突出”即“突出學生、突出學習、突出合作、突出探究 ”。
“四個基本流序”：
1）課前預習或前置性作業(yè);
2）小組合作學習，4-6人小組交流討論，這是一個顯著特點；
3）班級交流，有小組代表交流，也有學生與學生、學生與教師的互動；
4）教師創(chuàng)設情境，重點引領，在傾聽的基礎上點撥，讓學生的思維進行碰撞。
對新的事物的接受是要有個過程，對新理念的理解也是因人而異，隨著對生本教學模式的不斷探索和推進，我校課堂教學發(fā)生著悄然變化，由原來的重教師的 “教”逐漸向注重學生的“學”轉化，這一變革過程中教師的主導作用和學生的主體地位都得到了更加鮮明的體現。
1、確立了前置性作業(yè)在教學模式中的重要地位
1）前置性作業(yè)的設計要找準切入點，能起到牽一發(fā)而動全身的效果。前置性作業(yè)應做到如下幾點：⑴把握課堂重點，充分體現人性化的設計。⑵結合學生特點，讓學生有思考和研討的空間。⑶注重能力遷移，體現自由化的思想。
2）交流展示要把握好分寸，即時間、形式、內容。交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示、班內交流展示。交流是一種展示，展示同時也是一種交流。⑴保證交流的時間。⑵交流的方式要有度。⑶交流的內容要有數。
3、教師引導要恰到好處，起到畫龍點睛的作用。⑴精。生本課堂上其中的一個原則就是所有的問題不是老師講出來的，而是通過學生不斷的探究得出來，這就要求老師在課堂上要做好適時的引導，引導同學們并經過努力，讓他們對知識有一個正確的理解。⑵簡。在精的基礎上，要力求簡單，堅持“學生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的干脆不講”，最大限度的留給學生時間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。
五、取得的成績及今后的思考
一年來，我校在上級教育行政部門正確領導和同志們共同努力下，取得了一些成績：閻老師的課題《培養(yǎng)低年級學生朗讀能力的方法研究》在科研部的審核中順利通過；閻老師、曾老師的語文課參評區(qū)語文優(yōu)秀課，獲得廣泛好評；杜老師參加了區(qū)數學評優(yōu)課評比；本學期我校名師王老師在鐵西區(qū)教師學校小學部組織的四年級語文集體備課中，上了一節(jié)語文生本引領課《小草之歌》，課堂開放、互動、活潑的教學情景，和諧的課堂氛圍，給學生充分參與的機會，深受學生喜愛，得到了與會教師的一致好評；邢老師撰寫的論文《如何培養(yǎng)學生動手操作能力》獲沈陽市教育學會三等獎，《文由愛生――讓學生愛上作文》在全國課題標準優(yōu)秀論文評比中獲二等獎；教案《爸爸的生日》在全國課題標準優(yōu)秀教案評比中獲一等獎；閻老師的《雨后》在全國課題標準優(yōu)秀教案評比中獲三等獎；邢老師代表興順小學參加素質開放周論壇，王老師代表我校在區(qū)素質開放周上進行生本課展示；我校劉老師在今年9月被評為沈陽市教師基本功競賽一等獎。這些成績的取得和我校重視校本培訓，教師水平大幅度提升是密不可分的。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。一年來，如果說我們學校的工作有所成績，都是上級教育行政部門正確領導和同志們共同努力取得的。當然學校還存在著一些不足：1、繼續(xù)強化教師自覺的意識，樹立起終身學習的觀念。2、不斷探討新的方式，增強師訓工作的實效性。3、不斷完善校本評價工作，做好教師自評、自結和互評工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)在各級教育行政部門的正確領導下，堅持正確的辦學方向，一如既往地在師訓上下大力氣，爭取更上一層樓。