家長愛孩子，這是自然性的。父母之愛，更多體現(xiàn)的是疼愛，它是血緣之愛、養(yǎng)育之愛、關(guān)注孩子的“成長之愛”，原始、直接、感性。老師愛學生，是社會性的。老師之愛，更多體現(xiàn)的是職業(yè)之愛、培育之愛、關(guān)注學生的“成才之愛”， 原則、相對、理性。同樣熱愛孩子，父母與老師有著他們不同的“愛的形式、愛的途徑、愛的側(cè)重”。作為老師，我們要善于“以老師的方式表達”。 我認為“研究學生”“發(fā)展自己”是兩種基本的表達。

    與父母不同，老師首先面對的是一個個陌生的學生，了解他們的身心狀態(tài)、興趣愛好、認知水平、生活經(jīng)驗等，無疑是教學的始端，也是師愛的體現(xiàn)。因為無論是“尊重學生”“公平公正對待學生”“保障學生的身心安全”等熱愛學生的要求，都離不開每一個具體、生動、獨特的學生個體。假如，一個老師的眼中只有群體的學生，沒有個體的學生，那么，老師之愛也許會變得盲目、偏頗、無效，或許還會使愛成為一種傷害。而且俗語也說，“知之深，則愛之切”。只不過要研究學生，老師沒有極大的熱情，是研究不過來的；老師沒有極大的教育教學智慧，是研究不了的，因為一個個、一屆屆，研究學生伴其一生的教育教學生涯；因為那一個個、一屆屆的學生是那樣的生動、獨特，同時也是那樣的復雜、多變。

    很多時候，我們以為愛學生就是把愛投放到學生身上，然而，我認為，老師愛學生不僅要指向?qū)W生，更要指向自我。師愛的特質(zhì)告訴我們，只有發(fā)展自己，才能發(fā)展學生。完善自我的知識結(jié)構(gòu)、磨練自我的專業(yè)技藝、修養(yǎng)自我的職業(yè)精神等等以此來服務學生、發(fā)展學生、激勵學生�！抖Y記》有云“經(jīng)師易得，人師難求”。一個敢于發(fā)展自己的教師，不僅會是一個合格的“經(jīng)師”，更會是一個難得的“人師”。我覺得，教師“發(fā)展自己”就是對學生最生動的愛。

今天，國家重視教育，各級教育教學行政部門為教師的發(fā)展搭建了良好的平臺，創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，可以說，教師迎來了專業(yè)發(fā)展更大的契機，我認為，一個善于發(fā)展自己的教師必定能把外在驅(qū)動化為內(nèi)在自覺，潛心、靜心，把愛學生的心思播灑在備課內(nèi)、上課中、作業(yè)里。

    讓我們以老師的方式表達對學生的熱愛，與父母之愛，相輔相成、融匯接洽，共同鑄就孩子健康成長的愛的“熔爐”。